對壹年級語文第壹冊1教學的思考。我這學期上的公開課是壹年級語文課文課10，比尾。在孩子眼裏，小動物是他們最親密的朋友。本課以三問三答的形式介紹了六種動物的尾巴特征，並配有六幅生動的插圖。課文的語言簡單易懂，朗朗上口，充滿了孩子的興趣，能引起學生的學習欲望和大聲朗讀，也能引起學生觀察其他動物尾巴的興趣。
在教學過程中，我註意每個環節的聯系，用合適的語言把它們串起來。比如，壹開始，我用激動人心的介紹:同學們，妳們喜歡動物嗎？今天動物園裏真熱鬧！小動物們要進行壹場比賽，每個孩子都被邀請去當評委。是什麽樣的比賽？壹下子，同學們的吸引力集中起來，同學們的目光全都盯著我，渴望知道答案。讀課文時，我先問學生壹個問題:有哪些動物可以用尾巴來比喻？讓學生帶著問題讀課文，讀完課文後解決問題。到最後，我用下面壹句話插話:同學們學習很努力，老師決定獎勵妳們！學生們眼睛壹亮，我馬上說，我給妳送壹首很好聽的歌。這篇課文的教學重點和難點是引導學生讀好題。在教學中，我除了老教師朗讀和錄音示範朗讀外，還根據題型特點指導學生發句子最後壹個字的音，還用壹個向上的手勢給學生壹個暗示，讓學生自己練習，同座互相學習，解決困難。新課標的要求是學科融合，我在教學中也註重美術和音樂的結合。在學習各種動物的名稱時，我會及時出現相應的動物圖案，讓學生將單詞與動物外貌結合起來，有壹個整體的認識。課件還配有歌曲。學生壹邊看著精美的動畫，壹邊拍手唱歌，學習熱情更高。
我能以認真的態度做好這節課，順利完成教學目標，反映和解決重難點，但還是覺得有些不足。新課程標準的要求是體現學生自主學習的主體性。我還是不放手在動物圖案下面貼動物名卡，應該讓學生自己貼，學生也要有能力貼。學生天真直接，發現問題會毫不猶豫的說出來，但是我沒有給他們機會。我怕浪費時間，事後非常後悔。我壓抑了學生的求知欲，結果下節課我不得不補上，讓他們提問，道歉。學新單詞沒把握，指導不到位。學生說出“知道”這個詞後，我應該馬上問他們是從哪裏學來的。妳是怎麽學會的？要註意引導學生在生活中學習漢字。
教與學永無止境。今後，我會向同組的同事請教，向有經驗的老師學習，努力提高自己的教學水平。
對壹年級語文上冊教學的思考。2.《碧薇》是新編教材第壹冊中以對話形式出現的兒歌。通過對話描述，課文介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。語文課程標準規定，要引導學生喜歡漢字，主動閱讀，學會用普通話閱讀課文。教學時，我根據初入校孩子的認知特點和天性熱愛的特點，以情感為基礎，以“閱讀”訓練為主線，貫穿所有教學環節，把語文課組織得“活”起來。教兒歌《比較尾巴》抓住了各種小動物尾巴的特點，以“比較”的形式為主線，充分調動孩子學習和探索的積極性。以三問三答的形式介紹了六種動物尾巴的特點。語言朗朗上口，簡潔易懂，對孩子來說很有趣。在教學中，可以以閱讀訓練為切入點，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。設計如下:
壹，貼卡片激發興趣，先閱讀感知
指導學生邊聽錄音邊讀課文，同時學習新單詞“尾巴”。先用拼音讀課文，思考:哪些動物參加了比賽？(學生分單詞後，壹起說出名字，說)，老師相應的貼上動物圖片。讓學生根據圖片給有尾巴的動物貼上標簽，說出這些動物尾巴的不同特點:“長”、“短”、“像傘”、“彎”、“平”、“最美”。
第二，仔細閱讀課文，學會使用新單詞
要求學生借助拼音自由、安靜地朗讀課文是非常重要的。在細讀中，教師要善於引導，敢於放手。
第三，練習讀課文，感受語氣。
朗讀課文，並填空。這篇課文有幾節？哪些章節讀起來是壹個調？(聽完後，指名道姓回答，知道嗎？”)重點引導疑問句的閱讀。教師可以通過各種形式練習閱讀，在閱讀中理解語言和文字，在閱讀中感受感情，在閱讀中理解語言和文字的使用方法。扮演不同的角色進行閱讀，需要閱讀文本，充分感知文本，並用行動表現出來。看完之後，我會給壹個鼓勵的評價。這樣練習閱讀，活躍了課堂，激活了思維，培養了學生的閱讀能力。
第四，讀遊戲，鞏固新課。
在黑板上放六種動物的圖片。讓學生找出具有相應尾部特征的單詞卡。讓學生把它們放到舞臺上。達到鞏固新知識，積累語言的目的。
第五，閱讀後延伸，開闊視野。
自然界有很多小動物，同學們可以從課外書上找資料，或者上網或者逛動物園，收集動物尾巴的秘密，把妳的所見所聞告訴家長、老師和同學。讓學生欣賞動物尾巴的特點並討論動物尾巴的不同特點，發現動物尾巴有不同的形狀和特點。
新課程帶給我們新的理念、新的視野、新的感受，讓我們在新教材的教學實踐中壹步步去解讀、去品味、去體驗、去詮釋。在《碧微》的教學中，我在和學生搖頭晃腦、三問三答、興趣盎然的學習遊戲過程中，充分詮釋兒歌中的感情和興趣。品味每個環節的得失；體驗學生的喜怒哀樂；解讀新課程的語言和文本。
總之，初中閱讀課的教學設計要求教師以新課標為準繩，找準編寫新教材的意圖，引導學生自學、自讀、自悟，培養學生的自學能力和良好的學習習慣，讓學生動腦、多說、多做，調動各種感官參與學習過程，從而實現真正的自主實踐，提高語文課堂的有效性。
對部壹年級語文上冊教學的思考。3.《碧微》是壹首朗朗上口的兒歌，教案設計為四個板塊:自由閱讀，理解主旨；識字方法和文章介紹；從圖中學習，帶著感情大聲朗讀；寫作指導，發展和提高。
但是這首兒歌很簡單，孩子們很快就會背出來。雖然學生們覺得這篇課文很有趣，但是背下來就沒有新鮮感了。於是，我把課文延伸到課外活動，問:“妳知道其他動物尾巴的特點嗎？話音剛落，孩子們就聊個沒完，不僅聊尾巴的樣子，還聊尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴可以長出新尾巴。
松鼠尾巴還有補充用途:下雨時松鼠尾巴可以當傘用，冬天可以當被套用，從高處跳下可以當降落傘用。看到孩子們興致勃勃，要求他們利用課件創作兒歌。學生們表演得非常精彩。有的編輯:誰的耳朵尖，誰的耳朵圓？誰的耳朵像扇子？兔子的耳朵是尖的，熊貓的耳朵是圓的，大象的耳朵像扇子。誰的尾巴細？有的編輯:誰的尾巴是卷的？誰的尾巴像壹把剪刀？水牛有壹條細尾巴。小狗的尾巴卷曲著。燕子的尾巴像壹把剪刀。
閱讀教學不僅要想到閱讀文本，還要給學生提供廣闊的想象空間。當孩子們帶著比較尾巴的感覺學完了這首詩，老師也得到了更多的信息和滿足感。
對壹年級語文上冊《比比尾巴》教學的思考。4 .課文比比尾是在備課中完成的。壹開始參考備考手冊把課文的第壹、二節作為第壹節課的內容，以興趣為主要內容設計了很多情境和遊戲環節。但實際操作中也存在壹些問題——課表不合理，遊戲多導致時間利用效率低下。於是聽了孔老師的意見，做了壹些調整:第壹節課，設計了全文的教學，以識字和朗讀為主；直接刪除多余的情況，只保留“林比尾較量”的情況；刪除獎牌杯等遊戲環節，增加各種形式的閱讀。從效果上看，這種增刪改改的方式應該是可取的，但還是存在很多問題，主要表現在“隨文讀”的方法上
壹開始我不知道如何閱讀這篇文章。我壹般用單詞教壹句話就拿出單詞卡，領著大家讀。最多是男生女生看，分組看，坐火車看等等。也就是說，我還是以隨筆閱讀為主，試圖通過學生看、讀、看的方式來記憶單詞，但往往學生不感興趣，往往。
比如在《碧微》的“最美”和“最美”兩個字的教學中，壹開始想給孩子解釋這個字的意思，想改變學生從字的意思學習到字本身的方式，讓他們記住。但是沒有想到壹個合適的內容。百度只有“極端”這樣的解釋。有必要對孩子說“第壹次”嗎？好像也不太合適，所以我還是按照這節課朗讀的方式，效果真的不太理想。在隨後的評價中，孔老師指出了我“最”的教學問題——不分析不解讀。“其實，這個問題很簡單。如果我在教這個‘最多’的時候，我會把問題拋給孩子，‘我想看看哪個孩子讀這個單詞讀得最準’和‘哪個孩子讀得最大聲’。其實孩子自己也知道這種心照不宣的詞。我們要做的就是在課堂上喚起他們的體驗，讓孩子們真正理解這個詞的含義。”經過這次“醉”教，我想我對以文識字有了更深的理解。有些漢字可以追根溯源，引導學生從字形和字義上分析和記憶漢字。但是對於壹些“生活味”很濃的漢字，真的沒必要太糾結如何讓孩子知道它的確切含義。相反，解釋越混亂，越有利於通過教師的教學語言創設情境，喚起孩子的生活體驗。
壹年級語文上冊《比比尾巴》教學反思5比比尾巴是壹首充滿童趣的兒歌。它抓住了各種小動物尾巴的特點，以對話的形式向孩子們介紹猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。
在孩子眼裏，小動物是他們最親密的朋友。他們天生就很喜歡小動物，對奇怪的動物尾巴更是新奇新鮮。這為這門課程的教學奠定了堅實的情感基礎。
上課前，我和孩子們玩了壹個熱身遊戲。讓我們看看誰快。“摸摸妳的小鼻子”；“摸摸妳的小耳朵”；“摸摸妳的黑發”；“摸摸妳的圓臉”；摸摸妳的長尾巴。“哈哈哈……”孩子們在吵鬧。“妳有尾巴嗎？”“沒有”“但是我們身邊很多小動物都有尾巴。今天，他們將進行壹場尾巴比賽。”趁著孩子遊戲的興奮還在，我趁熱打鐵，迅速引入文字情境。
剛開始上課的時候，我創設了壹個動物王國比尾巴大賽的情境，邀請小朋友當裁判，把他們放在活動中，讓他們進入文本，同時讓貼近現實生活的活動進入他們的認知世界和情感世界。這種情況確實能激發孩子的學習興趣。
在教學的各個方面，我總是從學生的興趣出發。“如果妳想成為壹名合格的裁判，妳必須能夠正確地給這些小動物命名。”"壹個優秀的裁判絕對不會被這些新詞難倒."“誰能用妳的朗讀來講述碧薇的故事，比較誰是最好的裁判？”這樣，孩子在學校和中學玩耍，學習的積極性被充分調動起來，識字和閱讀都順利過關。
兒歌的內容其實很簡單，基礎好的同學會在課前背誦。所以，在朗讀的過程中，我給他們節奏感很強的音樂，將音樂元素融入語文教學，用男孩女孩朗讀、拍手跺腳等形式，調動他們的各種感官參與學習活動，讓課堂充滿了活力。
我在完成閱讀和識字基本任務的基礎上，通過閱讀課外書和上網查找資料，引導學生了解其他動物尾巴(嘴巴和耳朵)的特點，從而拓寬語文學習的空間，培養收集信息的能力。然後對收集到的信息進行交流加工，模仿詩詞，讓學生練習語言。孩子寫的小詩，讓我覺得這種教學很有效果。
對壹年級語文上冊教學的思考。在這節課中，我認為“教師應該努力在課堂上為學生操作壹個寬松、民主、合作的空間，以喚醒和激活他們的積極性”。教學的思路是通過創設情境，激發學生對這門課的興趣，然後根據學生原有的知識和經驗展開教學，鼓勵學生自主閱讀，利用集體智慧，通過各種方式鼓勵學生記憶生詞，讓學生相互交流，暢所欲言。在整堂課中，我穿插了各種形式的閱讀活動，讓學生多動腦、多動手，調動各種感官參與學習過程，從而實現真正的自主實踐，提高語文課堂的有效性。
整堂課的設計充分尊重學生的獨特感受、體驗和理解。讓學生的獨立思考代替統壹回答，讓學生自己的感性體驗代替整體的統壹理解和引導。整個過程充分尊重主體的地位。
此外，本課以三問三答的形式介紹了六種動物尾巴的特點。課文朗朗上口，充滿兒童趣味的語言，能引起學生大聲朗讀的欲望和觀察其他動物尾巴特征的興趣。第壹節課，我重點看了問答的閱讀。我讀，讓學生發現問題的結局是上，答案是下。然後通過壹起讀和點名讀，讓學生充分感受到讀題和答題的區別。接下來是男女和個人閱讀的比賽。誰讀得好，誰就被要求示範壹句話給大家學習。最後，讓學生以問答的形式閱讀，並表演閱讀內容。每個人的興趣都很高，不知不覺鈴聲就響了...但是，大家還是在努力學習小動物的動作來表演課文。
對壹年級語文上冊教學的思考，7。在孩子眼裏，小動物是他們最親密的朋友。《碧尾》壹課以三問三答的形式介紹了六種動物尾巴的特點，並配有六幅生動的插圖。課文朗朗上口、簡潔有趣的語言，能激起學生大聲朗讀的欲望和觀察其他動物尾巴特征的興趣。
在教畢尾的第壹堂課，我的目標是在認識生詞的基礎上，正確流利地朗讀課文，理解其內容，從而引導學生了解壹些動物尾巴的特點，激發他們熱愛動物的感情。
幼兒非常喜歡小動物，對奇怪的動物尾巴更感興趣。在學前教育中，大多數孩子都接觸過關於動物尾巴的故事或童謠，在生活中積累了壹些常識。這些有利因素為這門課的教學奠定了堅實的情感基礎。
低年級每節課的識字教學都是重點，所以生詞的學習要貫穿始終。例如，在這節課開始時，讓學生先談論動物的名字，這樣他們可以復習壹些他們學過的新單詞。然後，我通過創設情境，激發學生學習本節課生詞的興趣，根據學生原有的知識和經驗展開教學，鼓勵學生自主閱讀，運用集體智慧，鼓勵學生通過各種方式記憶生詞。(如“加壹”、“減壹”、“改壹”、“補壹”)讓學生互相交流，暢所欲言。生詞的學習貫穿於課堂的始終，學習能被閱讀和識別的生詞的目標落實在大量的重復和演講中。無論是識字、背單詞，還是課文學習，大部分都是孩子用自己的方式獲得的，或是合作學習，或是兩個人的討論，或是獨立思考。學生的自主學習能力得到了很好的鍛煉。在整節課中，我還增加了壹個學習寫壹個字的寫作環節，而不是放到另壹節課中，這樣可以分散寫作的難度。每節課，我都寫壹兩個單詞，孩子們可以更容易地記住和寫單詞。
學生在課堂上的學習反饋也反映了壹些問題。其中，朗讀尤其促使我深思。如何深度閱讀，如何有效指導學生閱讀，讓學生的閱讀水平每次都有提高。對此我做了如下反思:在引導學生讀好壹句話的時候，首先，不要急著讓他們讀自己的感受。如指令“誰的尾巴像傘？”在不加詞、不漏詞、不漏詞的前提下，讓學生在自讀中體驗句子中的停頓，形成壹定的語感後，再嘗試讀問題的語氣。如果有的同學還是學習不好，也不要著急，或者就在下壹個環節結束。而是要根據學生的實際情況，繼續給予耐心的指導，同時註意保護學生朗讀的積極性。此時仍可引導學生回憶日常生活中問答對話的語氣，通過範文閱讀和競賽閱讀反復練習讀好句子。
整堂課的設計充分尊重學生的獨特感受、體驗和理解，充分尊重學生的主體地位，有效運用感知原理，尊重和欣賞學生，以情感為基礎，以“讀”的訓練為主線，註重引導學生個性化閱讀和背誦，培養學生的創新意識和創新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表意見。引導學生積極參與整個過程，並在參與中實現自悟的自我滿足。突出重點，突破難點。在整個課堂上，穿插各種形式的閱讀活動(如師生、生生閱讀和閱讀；此外，行動表演閱讀:小組評價閱讀、推薦閱讀、“尾巴比尾巴”表演賽)讓學生多動腦、多動手，調動各種感官參與學習過程，從而實現真正的自主練習，提高語文課堂的有效性。
對壹年級語文上冊教學的思考，8。壹年級中文兒歌《碧微》語言活潑，充滿童趣。以問答的形式介紹了六種動物尾巴的特點。孩子天生喜歡小動物，對它們奇怪的尾巴更是好奇，這為他們學好課文奠定了壹定的情感基礎。
在課開始的時候，我以謎語的形式抽出了六只小動物，讓孩子們作為評委來評判動物的尾巴，同時讓貼近現實生活的活動進入他們的認知世界和情感世界。孩子很快就躍躍欲試，猜壹猜，可以激發他們的學習興趣。
在教學的各個環節中，我也是從學生的興趣出發，在他們原有的知識和經驗的基礎上展開教學，讓學生談論妳如何才能學好這些新單詞，同桌交流，鼓勵他們用各種方式去記憶。這樣，從閱讀到認知，從簡單到難學。比如把握識字規律，把幾個相似的生詞“巴、巴、公、宋”放在壹起，讓學生發現識字規律，滲透識字方法。
兒歌的內容其實很簡單，基礎好的同學會在課前背誦。正因如此，在閱讀指導中，我註重引導學生做好閱讀題，同時註意穿插各種閱讀活動，如“火車閱讀”、男女同讀、師生合作閱讀、邊閱讀邊表演等。，讓學生用腦用手調動多種感官參與學習過程，從而提高語文課堂的有效性。
我覺得這個班主要存在兩個問題:壹是導讀有些混亂，水平不夠強，落實不到位。第二部分是課後開發。從課堂效果來看，時間長，意義不大。經過反思，我覺得安排背誦會更有效。
壹年級語文第壹冊教學反思，我需要靈感，很多東西都是瞬間捕捉到的。課堂上很多都是靠靈感獲得的。聽過別人講“比尾巴”，也正是因為聽過，所以猶豫了很久才打算講這壹課。我下定決心要講這壹課，是因為我找到的媒體素材既好看又實用。它不僅會讓我的課更加生動，會讓對課文的理解上升到壹定的高度，還會給孩子們帶來前所未有的感受，因為在平時的教學中，孩子們接觸現代教學方法的機會太少了。
在決定講課之前，我讓自己的大腦空白了很久，因為我害怕自己被別人影響和束縛，會走上聽過的這壹課的老路。雖然聽了市政公開課《碧微》，但不想被它影響。我想根據自己的理解來解讀這壹課。於是我腦子裏推演的就是多媒體課件的內容，如何把課件的內容和我的課堂內容恰當地結合起來，如何讓孩子在不知不覺中快樂地學習，如何第壹次面對全校的老師沒有恐懼和緊張...我發現我關心的很多，最重要的是我能給孩子們什麽，這也是我每節課關心的。因為工作了九年，我深深體會到了作為壹名教師的責任。我從來沒有這樣關心過孩子的感受。我羨慕他們的成長時間。今天是他們的昨天，我更加珍惜。(好像有點牽強。)
設計“比尾巴”這壹課，我設定的教學目標如下:
1.學習12本課可以識別的單詞。認識兩個部首“八”和“鳥”。
2.讀課文，知道文中寫了多少小動物，了解它們尾巴的特點。
3.能夠正確流利地朗讀課文，讀出質疑的語氣，並努力背誦課文。
4.培養愛護小動物的感情，樹立自覺保護小動物的意識。教學的重點和難點是朗讀課文中的問題。
正是因為這個教學目標，才形成了全班的總體思路:新課導入，生詞記憶，朗讀，拓展延伸，全文總結。壹切都是在自己的頭腦中自然形成的，剩下的問題就是如何自然的連接各個環節，也就是過渡語的問題，所以才有了他們六個要在孩子面前互相競爭的說法！(板書題目:比較尾，註音)。妳知道這些小動物的尾巴長什麽樣嗎？請借助拼音讀課文。現在讓孩子們根據黑板上的單詞和圖片用壹句話說出相關的單詞。孩子們說的真好！課文裏說的和妳說的不壹樣。妳如何理解這個問題？孩子們試著自己讀第壹部分...我很重視過度語言的設計，因為我不希望課堂上的內容突兀地出現在孩子們面前，因為課堂需要的是藝術感，自然感，無意識感。
另壹個問題是板書的問題。我幾乎沒想過。只是腦子裏壹閃，就解決了板書的問題。我對這個班的板書設計很滿意。圖片和識字卡的結合，不僅可以讓孩子用圖片記憶新單詞，對我的過渡也有重要作用。我很感激我的靈感。
我追求完美，但是碧微的教學並不完美，時間的安排或者教學內容太多都有問題。(公開課和平時的課就是不壹樣。如果我們能像公開課壹樣上平時的課，孩子們會收獲更多。正是因為時間安排不當，我忘記了努力背課文。每壹次總結都會讓我進步。靈感需要積累，更需要思考。
對教育部壹年級語文第壹冊教學的思考10這篇課文《比比》以三問三答的形式介紹了六種動物尾巴的特點。課文朗朗上口，充滿兒童趣味。我抓住了這篇課文有趣的特點，圍繞“尾巴對尾巴”的比賽來設計。各環節自然相連，環環相扣。我把摸尾巴的遊戲引入課堂，以票子的形式復習生詞，通過對比尾巴來學習課文，通過說尾巴和畫尾巴來拓展訓練。每個環節的設置都註重情境的創設，采用最童趣的語言，符合低年級的認知特點。
在這門課的設計中，我註意到了情境的創設，這些情境不是獨立的，而是相輔相成的。創設的情境能激發學生的情感。學生可以在創設的情境中穿行，與課文進行最親密的對話。學生的興趣被激發，情感得到升華，課堂上隨處可見他們熱愛小動物的情懷。為參賽的小動物加油，評價自己喜歡的小動物的尾巴，為掉了尾巴的小動物畫壹條漂亮的尾巴。因為有了情感的投入，學生參與這些活動的熱情很強，參與面也很廣，課堂氣氛輕松愉快！
然而，在實際操作過程中，老師的語言和姿勢未能達到預設的效果，導致創設的情境未能真正激發孩子的興趣。學生產生的亮點未能及時把握和延伸。這些都需要在以後的實踐中摸索和學習。
對教育部壹年級語文上冊教學的思考11這篇課文以問答的形式用生動的語言表達出來，讓人讀起來很流利。在兩組問答的安排上，不僅要學習十個以上的生詞，掌握動物尾巴的特點，還要能帶著感情讀好問答的句型。這是我選文後設定的壹個簡單明了的目標。
高壹的孩子天真可愛，性格明顯。所有上課的好習慣都是逐漸養成的。維持課堂紀律，培養聽講習慣，鞏固說話習慣等都需要壹定的時間。，而且要在課堂上用多種方式反復強調，讓這些好奇的寶寶安靜的上40分鐘的課，在這40分鐘裏學會他們應該學的東西。同時上課的內容主要是識字和寫字，是比較枯燥的教學內容。如何吸引孩子的註意力，在輕松活躍的氛圍中進行閱讀和寫作，是壹年級語文教學的重點。
課上通過猜動物謎語的方式介紹文章中的幾種小動物。入境時，請小朋友擔任本次追尾大賽的裁判，宣布比賽項目，並提醒小朋友，裁判說話要大聲、流利，既激發了小朋友的好奇心和學習興趣，又明確了閱讀和口語的要求，壹舉兩得。在這個過程中，引導孩子運用豐富的識字方法，配合課文進行閱讀。當然，為了活躍氣氛，還邀請孩子們在臺上貼吧，把當小老師、男女生比較、小組賽等多種形式融入到教學活動中。
這堂課的成功讓我明白，培養壹年級孩子的學習習慣，激發他們的學習興趣是多麽重要。沒有平時的積累，他們不會規劃，沒有熱情和興趣，他們就無法往前開。