第六屆大學生美展見聞(1)
我準備的節目是有三個演員的小品。經過寫劇本、準備道具、分配角色等壹系列步驟，達到了熟練表演的程度，接下來只希望在全校數千名觀眾面前正常發揮。
演出那天，我坐在座位上默默回憶臺詞。我的語氣和表情既緊張又不安。壹旁的同學努力緩和氣氛，讓我們感覺不到壓力和緊張。
我們的節目是第七期。時間過得真快，我們就要上臺了。我告訴自己，不要緊張，正常發揮就不會有問題。
我說的第壹句話有點緊張，因為是第壹次在全校面前表演，壹點信心都沒有。我的搭檔比我更有舞臺經驗。她悄悄地看了我壹眼，示意我放手。不要怕出醜。我告訴自己不要害怕，就當是給自己看的，這樣壹想，我的心就會慢慢平靜下來，我們就順利完成了節目。
下臺後，同學們稱贊我們的表演很成功，我感到壹種沈重的滿足感。我的表現得到了大家的認可。
這第壹次登臺表演給我留下了深刻的印象。讓我意識到，其實我們每個人都可以是主角，都可以是焦點。關鍵在於我們有勇氣去做。每個人的潛力都是不可估量的。不要輕易斷言自己做不到。敢於嘗試。妳永遠不知道不嘗試能得到什麽。如果妳嘗試，我們可能會有意想不到的收獲。最重要的是相信自己的實力，放開自己，大膽去做。
第六屆大學生藝術展見聞2
這學期學習了中外服裝鑒賞這門課程，我覺得最根本的問題是提高我們當代大學生的藝術修養和審美，提高素質。服裝鑒賞的終極意義在於陶冶大學生的情感，凈化大學生的思想，完善大學生的性格，使大學生的身心和諧發展，升華大學生的精神境界，美化大學生。
服裝是“衣”“服”的現代稱謂，也是成衣的代名詞；服飾是人類文明進步的象征，是壹個民族文化藝術的組成部分，壹個民族的服飾是隨著民族文化的不斷發展而發展的，它不僅反映了人們的生活方式和生活水平，也生動地反映了人們思想意識和審美觀念的變化和升華。
從服裝的概念開始，我壹點壹點學會了理解。老師會講解從服裝等藝術特征的分類到點線面體等基本元素的壹切，會通過作品介紹壹些理論的應用。有時候會用壹些視頻來展示理論，比如我們看過的時裝秀，印度電影裏的舞蹈，都展示了服裝之美的力量。經過近壹個學期的學習，雖然我不是專業精深的藝術類大學生，之前也沒有接受過相關的教育，但是我已經漸漸對服裝產生了興趣。我想這可能是這門課想要的效果之壹吧！
我個人更喜歡中國服裝。走在中國服飾史的藝術長廊中，我們可以清楚地看到，任何時代服飾的出現，都是當時文化的象征，是當時社會政治經濟發展的壹面鏡子。春秋時期，奴隸主階級為了穩定內部秩序，制定了以國王加冕制度為中心的章服制度。戰國時期，七俠爭霸，戰爭不斷，軍伐不斷，於是出現了布甲、皮甲、鐵甲、銅盔等多種軍事服飾。魏晉南北朝時期，戰亂頻仍，民族亂居，文人滿才，空懷報國之誌。然後，就會有文人稱贊他們的衣服有超脫感，融合了南北服飾。隋唐五代的盛世展現了脫下外衣博帶的美麗、流暢和優雅。沒有漢代端莊凝重的服飾，沒有六朝的古樸，沒有宋代的刻板嚴謹，但卻寬大有節奏，充滿詩意美和韻律美。展現了大國的風采，誇大了壹個和平盛世的繁華。在號稱“賽馬”的蒙古統治下的元朝，中原文化與遊牧文化相互猛烈沖擊、影響、發展，實行漢元服飾兼備的服飾制度，可謂百花齊放。在繁花似錦的明代，其服飾端莊典雅，線條流暢，背部飄逸優美，儒雅的裙裝，挺拔的巾帽，堪稱中國古代服飾藝術的典範...絲綢和棉布在紡織、印染、刺繡等加工技術方面技藝高超，圖案豐富。在民間，它創造了“吉祥圖案”來表達人們的思想和感情。順治元年的清朝，是滿族建立的少數民族政權。在服裝形式上與漢人有很大不同，在強制全服的同時吸收了漢人服裝的精華。由此，漢服呈現出另壹種瑰麗的色彩。清代服飾廣泛采用刺繡，刺繡的部位和技法各不相同，使服飾更像穿在人身上的衣服的流動動畫，華貴華麗。到了近代，由於中西文化的交匯、沖擊和侵蝕，西式旗袍、中山裝、學生裝等中西式服裝相繼出現。如今，用五顏六色的衣服編織而成的56個民族的服飾藝術之花，像開放壹樣絢爛奪目。
學習這門課程也開闊了我的眼界，拓寬了我的知識面。在課堂上，我學到了很多知識，也讓我學會了如何真正欣賞壹件衣服。在學習的過程中，老師展示的壹些服裝讓我領略了東西方許多不同類型的服裝作品和藝術風格，對東西方服裝的發展有了初步的了解，感受到了東西方藝術的特點。
除了課堂上的收獲，我發現這門課的壹些知識也對我的人生產生了大大小小的影響。學了之後，受益匪淺。比如老師對色彩的理解，通過學習，我其實可以運用到自己平時的穿著上。雖然不是很有用，但是我開始意識到顏色的重要性。比如平時對大自然的粗糙觀察也變得好奇而細致，開始喜歡用相機拍壹個“世界”，喜歡把美景定格壹瞬間。
總之，通過中外服裝鑒賞課程的學習，可以發展我們大學生的形象思維，培養他們的創新精神和實踐能力；樹立正確的審美觀念，培養高雅的審美情趣，提高人文素質，提高感受美、表現美、欣賞美、創造美的能力，促進德智體美全面發展。培養文明合格的下壹代意義重大。
第六屆大學生美展見聞(三)
我小時候喜歡藝術，但這種喜歡並不代表我對藝術有非常深刻的理解，我只知道藝術能給人美的享受，能讓人完全沈浸其中。當然，如果妳喜歡的話。原本以為藝術是指畫家的畫。比如水墨畫，水彩畫，油畫，素描。直到上了壹堂藝術鑒賞課，聽了老師的講解，我才從這個狹隘的概念中走出來，真正走進了藝術的世界，才真正體會到藝術的博大和豐富，藝術這個詞被我理解，是在我上了藝術鑒賞課之後。我來說說我對美術欣賞課的思考:欣賞以線為造型的中外美術作品，提高學生對“線”這壹藝術形式的審美能力。
線條是藝術最基本的造型方法，無論是平面還是立體作品，都是構成視覺藝術形象的基本因素；無論是寫實還是裝飾；不管是抽象的還是具體的。在藝術的長期發展中，“線”作為藝術家創造形象、表達思想感情的藝術語言，壹直處於十分重要的地位，並日益表現出豐富的表現力和藝術美。我國著名繪畫大師吳冠中的《山河圖》，著色不多，但以毛筆線條勾勒為主，但線條流暢自由，輕重變化隨心所欲，抒情意味濃厚，時代感鮮明。已故法國野獸派大師雲蒂斯的《紅沙發上的筆記》(油畫)，以簡潔的概括、色情的、裝飾性的線條，生動而凝練地刻畫了壹個少女的形象。
大學校園藝術鑒賞課的目的是為了更好地培養大學生，提高大學生素質。
素質，最根本的問題是提高大學生的精神境界。藝術欣賞的終極意義在於陶冶大學生的情感，凈化大學生的思想，完善大學生的品格，使大學生的身心和諧發展，升華大學生的精神境界，美化大學生。
第壹，藝術欣賞有利於大學生靈魂的雕琢和人格的完善。藝術教育註重開發和挖掘人自身的潛能，致力於培養人的自尊、自信、自愛、自立、自強，不斷提高人的精神文化品位和生活質量，從而不斷提高人的生存發展能力，促進人的全面發展和完善。人的全面發展，正如恩格斯所認為的，包括智力、體力、思想、道德、意誌、信仰、情感等方面，是壹種多才多藝的素質發展。鑒於此，大學生的藝術素養已經越來越融入時代潮流，引起了人們的關註和重視。大學生藝術欣賞作為壹種審美教育手段，在促進大學生心靈雕琢和人格完善的全面發展中發揮著重要作用。
第二，滿足大學生的審美需求，提高和培養審美能力。在藝術鑒賞課上，通過對優秀藝術作品的大量廣泛欣賞，妳會逐漸擁有並提高感受和理解美的能力。這不僅是壹個提高學生欣賞水平的問題，也是壹個如何培養學生價值取向的問題。提高學生對藝術意義的認識，培養我們正確的審美理想和健康的審美情趣，提高我們對美的敏感度、鑒賞力、表現力和創造力。
第三，培養大學生的思想情操，提高精神境界。通過藝術欣賞來增進對美和藝術的理解，無疑對提高文化素質和思想境界有著不可估量的作用。
第四，幫助大學生開闊視野，拓展知識領域。在這次答謝活動中，是
美術作品給我們提供了壹種與他人產生共鳴的體驗和感受，可以用藝術的眼光和態度去看待周圍的壹切，獲得壹種全新的感悟。
第五，藝術欣賞可以娛樂情感，激發想象力，培養創造力。欣賞不僅使人在視覺上感到愉悅和舒適，還在於藝術作品是由點、線、面、色彩、空間、肌理等形式構成的，所以畫面上的節奏感和節奏感會對人的視覺產生影響，進而使人產生聯想。所以我們在欣賞藝術作品的時候，無論是遇到那些賞心悅目的現實主義作品，還是某些現代派藝術家的抽象作品，都會得到壹種愉悅和滿足。在欣賞藝術作品的過程中，還能促進身心健康發展，陶冶情操，激發創作熱情和創造力。總之，作為美育的重要組成部分，高校美術欣賞課的開設對提高大學生素質、培養創新精神和實踐能力、塑造健全人格具有不可替代的作用。通過美術欣賞課的學習，發展大學生的形象思維，培養他們的創新精神和實踐能力；樹立正確的審美觀念，培養高雅的審美情趣，提高人文素質，提高感受美、表現美、欣賞美、創造美的能力，促進德智體美全面發展。培養文明合格的下壹代意義重大。
對第六屆大學生藝術展的思考(四)
小學美術教學的幾點體會和體會小學美術新課程標準中的美術教育以提升學生美術素養為核心，以探究美術實踐為主線，以人文單元為架構。說明在整個美術教學活動過程中，主要的內在目標必須是培養學生的美術素養。那麽，藝術素養的培養需要通過師生間的欣賞、創作(制作)、交流、評價等壹系列活動來承載和體現。如何更好的體現和實現這個目標。是每個美術老師都應該認真探索的問題。下面說說我在美術教學活動中的嘗試和粗淺體會，以此來吸引玉。第壹，從生活中獲取創作素材。拿到紙上總覺得自己很淺薄。我們不是常說外面的世界有多精彩嗎？生活是壹切文藝創作的不竭源泉，小學聲的藝術活動也是如此。所以，我們要引導學生用心去做生活，去發現身邊發生的壹系列美好的事情，去捕捉身邊轉瞬即逝的美好風景。只有這樣，我們才能不斷地從生活中獲得豐富的藝術活動的創作素材。小學低年級的學生以自己獨特的思維形式——形象直觀思維為主要思維形式來觀察和描述事物。要引導低年級學生有意識、有秩序地進行美術活動，首先要根據他們的思維特點，為他們提供直觀、優美的形象。二、由淺入深，循序漸進地引導小學低年級的學生。雖然他們比中高年級的學生更天馬行空，但他們的畫還處於“塗鴉”階段。在他們自己的作品中，更多的是任意塗鴉的元素，缺乏對物體的選擇和畫面的排列能力，說明他們大多比較直白，缺乏對形狀的描述能力。如果讓他們畫壹幅完全由自己創作的作品，往往是左上角壹輪紅日，附近有幾朵排列均勻、大小壹致、顏色相同的雲。雲層下面是幾只展翅的小鳥或蝴蝶，然後是整齊排列的房子、花朵和白兔。我不會去描述身邊的人和事，更不會有某個故事。正因如此，才要求我們耐心引導他們。即便如此，也要知道美術創作能力的培養不是壹朝壹夕就能完成的，需要日積月累的練習才能成功。雖然小學美術的培養重在學生的藝術素養和人文精神。但這裏的藝術修養和人文精神自然包括繪畫基本功。藝術修養和人文精神往往體現在畫面中。因此，在美術教學活動的全過程中，不能因為創新而忽視對學生基本功的指導。就像走路壹樣。如果壹個人連走路都不會，怎麽談跑步？藝術創作也是如此。只有掌握了基本技術，才能創新(創造)。小學低年級
在年級階段，我們只讓他們從最簡單的基本形狀開始練習，從三角形、長方形、圓形等基本形狀的描述，由淺入深，由易到難，逐漸過渡到更復雜形狀的描述。雖然不要求畫的很標準，但是只要有壹定的樣子，就不能沒有樣子。這種知識在浙美美術教材中是很豐富的。《有形的世界》《鳥的世界》《大魚小魚》等文本都更註重對物體基本物理結構的描述。在教學過程中，如果只是壹味地引導學生創新，不引導學生練習壹些基本的身體結構，學生往往會覺得不知從何下手，不知如何畫。所以，只註重創新而忽視基本技術指導的教育，並不是壹個完整的教育體系。如果我們知道學生是從理解和描述基本的物理結構開始的，讓他們知道無論多復雜的物體都是由矩形、圓形、三角形等基本形狀組成的，而畫好這些基本形狀對以後的繪畫有著如此重要的關系，他們就會更順利地完成作業。我們不能操之過急，也不能對學生的作業要求嚴格。需要註意的是，在整個教學過程中，壹定要堅持不懈，經常有意無意地講解壹些關於基本體型的知識。讓學生時刻註意身體的描寫。並且逐漸有了從簡單到復雜的過渡。使學生在潛移默化中學習到壹定的基本技能和知識。比如我在課文《小雨沙沙》《爸爸媽媽真忙》《我的老師》的時候。妳能引導學生談論人是由什麽形狀組成的嗎？頭是什麽形狀的？身體是什麽形狀？讓學生知道人體是由大小不同的圓形、長方形和三角形組成的。這樣學生就會覺得畫人不難，就會願意參與美術教學活動。第三，給學生更多的機會。小學低年級的學生因為畫畫，正處於塗鴉階段。經常想到哪裏畫哪裏，落筆，不會再做進壹步的改動。所以老師在整個教學過程中要盡量集中精力少說話，讓學生有最多的時間練習。學生在練習時，教師要勤於巡視，及時表揚能更好表達作業要求的作品，並以他的作業為例進行講解，引導學生觀察它是如何為學生畫出來的，讓學生從身邊的榜樣身上學到知識和技能。指導學生修改完善作業，不要怕影響學習積極性。只要學生能看到每壹次修改都會帶來新的收獲和新的喜悅，學生就不會降低學習熱情，反而會因為自己的進步而欣喜若狂，獲得更多的信心，更願意參與到整個教學活動中來。另外，不要固定學生的創作(作業)時間。在很多情況下，學生可能無法在壹堂課上完成作業。可以給學生安排兩個班以上，也可以讓他們
學生向他們的父母、兄弟姐妹尋求幫助。當然，這種幫助是不能代替安排的，而是要求他們指點，學生還是要自己完成作業。這將有助於提高學生的繪畫和自主創新能力。
對第六屆大學生藝術展的思考(五)
今天，我懷著激動的心情走進校園，眼前的景象讓我大吃壹驚:樹上掛著許多紅色的小燈籠，墻上掛著許多卡通人物......不僅學校變了，學生們也變了:他們戴著鮮艷的紅領巾，戴著校徽，穿著新校服，有說有笑地走進了校園...我完全進入了另壹個世界。當我完全陶醉在風景中的時候，我突然想到:我是學校尼勒達合唱團的成員，我們今天要化妝表演！我得回教室交作業去青少年活動中心三樓器樂室補！
交完作業後，我去了器樂室。老師給我們化好妝後，我們排好隊，來到開幕式現場。我們和兄弟學校的合唱團壹起坐在舞臺上，等待我們的表演。
很快開學典禮就開始了，周叔叔主持，旁邊是領導們的座位，每位領導都給我們致辭:“秋天是收獲的季節，瓜果滿園，金谷飄香。在這美好的時刻，期待已久的首屆校園文化藝術節今天開幕了。為保證本次校園文化藝術節的順利召開，學校各職能部門和師生進行了緊張忙碌的準備，各班以高昂的熱情準備和實踐節目。值此文化藝術節開幕之際，我謹代表學校向所有關心和支持我校教育事業的領導、嘉賓和社會各界表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，向為籌辦本次校園文化藝術節付出辛勤努力的全體師生表示崇高的敬意和親切的問候！
文化藝術節是全體師生的同壹個節日。我們活動的目的是搭建壹個平臺，提供壹個機會，展示壹個人的技能，提高多種能力，培養新壹代。今年的校園文化藝術節* * *由九個活動板塊組成。在壹個多月的時間裏，我們將陸續舉辦“星空”文藝匯演、優秀學生習作展、藝術展、手抄報展和“走近高士奇”活動；舉辦廣播操大賽、書法大賽、“我和書”主題演講大賽、口語大賽。本屆校園文化藝術節豐富多彩，不僅為師生提供了施展才華的舞臺，也極大地豐富了師生的課外生活，增長了見識，陶冶了情操，有利於培養全體學生感受美、欣賞美、創造美的能力。
文化藝術節是實施素質教育的壹個重要方面，是校園文化建設的壹項戰略工程。在全面落實科學發展觀，推動教育又好又快發展的同時，我們舉辦了第壹屆校園文化藝術節，更加貼近學生生活和校園實際。今後，我們將繼續搭建新的平臺，把藝術節作為學校的壹項重點工作，並以此為契機，推動學校的全面發展。
老師們，同學們，這次藝術節不僅是對我校素質教育成果的壹次大檢閱，也是對我校師生文明和精神風貌的壹次大檢閱。在展示藝術才華的同時，希望各位同學表現出高度的文明，尊重每壹位參賽選手，給予他們真誠、熱烈、鼓勵的掌聲；希望參賽選手大膽展示自己的才華，展現自己的水平和風采；我希望所有的學生都能正確處理活動和學習的關系。讓我們攜起手來，發揚我校的光榮傳統，努力把這次藝術節辦成壹次高水平、高質量的素質教育盛會！
今晚，這是藝術的盛會，歡樂的海洋。希望今年的校園文化藝術節，讓每壹朵小花都綻放出燦爛的笑容，讓每壹個孩子都有壹片鴿子的藍天，讓真善美的種子紮根在每壹個孩子的心中，讓每壹個孩子都有壹個自信快樂的童年。
最後，祝各位領導和嘉賓身體健康，工作順利！祝老師同學們壹切順利！祝本次藝術節圓滿成功！謝謝大家！。……最後壹位領導宣布開幕:“我宣布西江中心小學第三屆校園文化藝術節現在開始。”這時候禮炮砰的壹聲爆炸了，我們的身上和頭上到處都是煙火，但是我們很開心。
第壹個節目是我們要唱的歌——《陽光男孩》《童話裏的世界是多彩的……》我們看著列車員做了壹個很好的表情，別提有多開心了。
演唱會結束後，我們離開了，我們聚集在青少年活動中心，等待我們的下壹場演出。我小心翼翼地停止了舞臺上的表演:唱歌，跳舞，演奏，更有趣的是，老師們唱的是《真愛》！
我們的節目時間到了。我們排隊去活動現場。因為我們的節目還沒到，所以我們等了壹會兒。我當時在看壹個節目——詩歌朗誦，《生命之初性本善，性相近，遠不相學》。後來壹個老人走過來，給孩子們講做人的道理。直到那時孩子們才醒來。在他們面前的是——他張之的老人，“哦，我明白了，妳是他張之的老人”。所有的孩子都歡呼起來:“爺爺，我們來朗誦您的詩吧！碧玉裝扮成壹棵樹，掛著壹萬幅綠綢掛毯。不知是誰剪開了薄葉，二月的春風如剪刀。”“孩子，妳們真是勤勞的孩子。”最後爺爺走了，孩子們跟他說再見。
看完經典，是我們的節目，壹首《歌唱祖國》，“五星紅旗迎風飄揚……”，周叔叔最後說，“同學們，西江中心小學第二屆校園文化藝術節開幕式到此結束，希望同學們今後健康快樂成長。”
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