小鳥天堂教案1教學目標:
1，這節課學習3個新單詞。能正確讀寫以下單詞:正確，接近，巢，樹頂，懷舊，目不暇接。
2.帶著感情讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內容，從不同角度感受課文所描述的“鳥類天堂”中人與自然和諧相處的生活景觀之美，增強保護生態環境的意識。
4.培養學生在閱讀過程中充分表達觀點的能力。
教學重點和難點:
體驗“小鳥天堂”的美好，鼓勵學生在閱讀中充分表達自己的觀點，用自己喜歡的各種方式表達自己的感受。
教學準備:教學課件
課程安排:2小時
第壹類
班級目標
1，這節課學習3個新單詞。能正確讀寫以下單詞:正確，接近，巢，樹頂，懷舊，目不暇接。
2.理解課文內容，從不同角度感受課文所描述的“鳥類天堂”中人與自然和諧相處的生活景觀之美，增強保護生態環境的意識。
教學過程:
第壹，進口
(黑板:天堂)同學們，妳們心目中的天堂是什麽樣的？(2-3人)
那麽，鳥的天堂會是什麽樣子呢？廣東省新會市有個地方叫“鳥的天堂”。為什麽稱之為鳥類的天堂？它看起來像什麽？今天這節課，就讓我們跟隨我們熟悉的巴金爺爺壹起領略壹下當地的風光吧！
二、流程:
1，讀文自如，讀音正確，讀文流暢。
2.讓我們看看這節課的新單詞。(展示)
3.請分段讀課文，其他同學仔細思考(展示課件)。
多少次了？妳什麽時候去的？妳每次都看到了什麽？
4.學生回答，寫在黑板上
5.找出描寫榕樹的部分，讀壹讀，想壹想:這棵榕樹有什麽特點？在相關陳述下面劃線。
6.榕樹有什麽特點？妳找到那些句子了嗎？讀給大家聽。
7.妳發現了哪些句子？(出示句子)從中妳能看出什麽？誰能再給妳讀壹遍？(2人)我們全班壹起讀，讀榕樹！
8.還有什麽？(展示課件)誰來看？(2人)這句話怎麽理解？(板書:充滿活力)(學生談)您為我們描繪了壹幅多麽美好的畫卷啊！同學們，似乎我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許是風吹過，也許是鳥在動，也許是陽光照耀，也許是新芽，也許是綠葉本身就孕育著無限的生機，讓作者覺得如此奇妙。讓我們結合自己的感受，把這句話再讀壹遍。(壹起讀)
9.讓我們壹起走近大榕樹，欣賞這迷人的風景吧！(播放視頻)
10，妳現在有什麽新的感受？(1-2人)
11，多麽美妙的景色！難怪作者不禁驚呼:“這美麗的南方樹！”這是在贊美榕樹，贊美南方，甚至是贊美這神奇的大自然。
12、師生互動:伴隨著優美的音樂，讓我們壹起欣賞這壹棵棵的美景吧！讓我們帶著對榕樹的敬仰，壹起讀讀文章的七八段吧！(壹起讀)
第三，總結這節課學到的知識。
第二節課
班級目標
1，動情地讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.培養學生在閱讀過程中充分表達觀點的能力。
教學過程
首先，查看導入:
伴著優美的音樂，朗讀上節課學到的榕樹描寫，談談自己的理解和感受。
二、新授:
1，多美的榕樹啊！朋友說那叫“鳥的天堂”，可是什麽呢？——作者在這裏沒看到壹只鳥！如果是妳，此時此刻妳會怎麽想？
2.第二天早上，作者把這篇文章交給了陶。教書。案例網()。經過這個地方，他這次發現了什麽？
(視頻)第二天早上，陽光灑在水面和樹梢上，我們又來到了“鳥類天堂”。起初周圍很安靜。突然壹只鳥叫了起來。我們拍手，看到壹只大鳥飛了起來。然後我看到了第二個和第三個。讓我們繼續鼓掌...
3.作者這次看到了什麽？(許多鳥)板書
4.妳能看到那裏有許多鳥嗎？找出並閱讀它。
5.除了很多鳥，妳還能從這部分學到什麽？(小鳥很開心)
6.哪裏可以看書？如果妳是這只畫眉，妳會站在枝頭唱什麽？(1-2人)。
7.多麽熱鬧的場面啊！多麽活潑可愛的小鳥啊！我們綜合壹下自己的感受，看壹下12和13這兩段。(壹起讀課文)
鳥的天堂教案2壹、教材分析
《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者描述了他和朋友兩次路過“鳥類天堂”時的所見所聞，並具體描述了傍晚靜態的大榕樹和第二天早上鳥兒的活動。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了壹幅優雅寧靜的山水畫，展現了壹幅美麗動人的南方風光，表達了作者對大自然生機勃勃的熱愛和贊美。
二，教學目標
1，帶著感情讀課文，背誦課文中妳喜歡的部分。
2.通過對景物特點的把握，理解作者描寫的表達方法。
3、邊閱讀邊想象畫面，感受南方的美麗風光，體會作者熱愛自然的思想感情。
三，教學的重點和難點
引導學生想象“小鳥天堂”的美好場景，體驗作者兩次去“小鳥天堂”的不同感受。教學難點在於理解描述大榕樹特征的句子。
第四，教學準備
教師準備:準備教學掛圖。
學生準備:仔細閱讀課文。
動詞 （verb的縮寫）教學過程
(壹)復習舊知識，整體感知
1，展示圖片
看，這是巴金作品《鳥的天堂》的巨型書雕。記得1933年，著名作家巴金來這裏參觀，寫下了《鳥的天堂》壹文。
2.展示練習，回顧過去的錯誤:在這篇文章中，作者寫道，他去了“鳥的天堂”兩次。他第壹次看(填時間)和第二次看(填時間)。
3.如果我們站在壹個巨型圖書雕塑前，面對的是壹群前來參觀的遊客。能不能補充壹下關於回顧過去的練習，在前面加壹兩句，給來參觀的遊客解釋壹下？
4.同桌互相練習後，說出名字，老師會及時評價。
(設計意圖:教師將題目寫在黑板上後，從題目到課文內容，請學生逐壹回憶並表達出來。其目的有三:壹是檢查上節課的學習效果；二是幫助學生再次梳理課文脈絡，加深對整篇課文的感知；三是培養學生的語言交際能力。)
(二)精讀課文，感受熏陶——走近“大榕樹”
1，默讀課文第五至第八段，邊讀邊想:作者是按照什麽順序觀察榕樹的？並找到自己思考的依據。
(從遠到近的順序是以“逐漸接近”為準。)
2.作者在遠方看到了什麽？作者用生動的文字展示給我們，讓妳從整體上感受到了榕樹的特色？(作者整體寫出了榕樹的大小、顏色、形狀，還說明了榕樹的位置。)
3.激發學生朗讀的興趣，引導學生將自己的體驗融入到朗朗的閱讀中。
4.當作者近距離觀察榕樹時，他給出了怎樣的贊嘆？這美麗的南方樹！)
5.這個“美”是什麽意思？仔細閱讀課文中的第七和第八段。是什麽讓妳感受到了它的美好？它的美在於它是壹棵大樹；它的美在於它的姿態——躺在水面上；它的美在於它的繁茂——如此多的綠葉，壹片疊壹片，不留空隙；它的美在於它的顏色——翠綠色。)
6.當筆者來到鳥類的天堂時，已是夏季，樹葉早已變成深綠色。為什麽作者說是“綠色”？妳從中感受到了什麽？壹個“綠”就足以讓我們感覺到它在不斷的成長，不斷的成長。每天，新的生命誕生，新的樹葉在我們眼前浮現。)
7.把"綠色"和"這美麗的……"聯系起來，再讀壹遍。妳對這種“美”怎麽看？榕樹的美不僅僅是指它的外表，更是贊美它內在的頑強生命力。所以，筆者覺得，榕樹似乎把自己的全部生命力都展示給了大家，覺得每壹片綠葉上都有壹個新的生命在顫抖。)
8.細讀下來，我們理解了“美”這個詞，既是對榕樹外在美的贊嘆，也是對榕樹內在美的贊美。讀書，不能放過文中的每壹個字，每壹句話。閱讀單詞和句子中包含的其他含義。
(設計意圖:引導學生在閱讀中學會閱讀——在語境中閱讀，反復咀嚼文字，閱讀文字的厚度。它不僅指導學生讀書，還幫助他們學習如何閱讀。兩者相輔相成，相互促進。)
(三)精讀課文，感受熏陶——走近“鳥”
1.作者第二次路過“小鳥天堂”是什麽時候？妳看到了什麽？作者寫的鳥有什麽特點？
2.其他的鳥在做什麽？
到處都是鳥，到處都是鳥。大的，小的，花的，黑的，是的，是的，是的。
3.妳說的“不知所措”是什麽意思？妳能在課文裏說點什麽嗎？作者詳細描述了壹只鳥的動力學。誰來讀，誰來讀妳的理解？
4.還有哪些鳥？它在做什麽？也像作者壹樣，詳細描述壹下。拿出妳的筆記本，寫下它的行動。
5.這裏有美麗的樹和鳥，還有另壹種藏在第九自然段的美。找到了嗎？保護環境和動物。)
6.難怪作者說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！為什麽引用第壹首《鳥的天堂》？(引號中的“鳥的天堂”是指天馬河上的大榕樹，是對大榕樹的誇張描述；沒有引號的“鳥兒的天堂”是因為作者親眼看到了被譽為“鳥兒的天堂”的大榕樹，覺得鳥兒的生活非常自由快樂，就像在天堂壹樣，所以在作者的心目中，大榕樹確實是鳥兒的天堂。)
(設計意圖:學習壹門語言，其目的是使用這門語言。給學生創設情境，發揮他們美好的想象力，在課文中填空，從而加深學生對課文的理解，加強學生口頭表達的訓練。)
(四)抒發情感，感受主體思想
1.我們參觀了美麗的鳥類天堂，感受了這裏的樹、鳥和人的美麗。妳能為這裏的美景做個廣告嗎？讓更多的人了解它，走近它，欣賞它，感受它。
2.群發後，群發。
(設計意圖:以導遊詞創作開始，以廣告詞創作結束。在這節課的學習中，要註意激發學生的學習興趣，激發學生的思考欲望，給學生提供展示的平臺，讓學生在愉快的氛圍中學習和運用語言。)
(3)作業
1，必做:背自己喜歡的段落。
2、選擇做:讀巴金寫的《旅行隨筆》。
鳥兒的天堂教案3教材分析
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選文時有改動。作者描述了他和朋友兩次路過“鳥類天堂”時的所見所聞，並具體描述了傍晚靜態的大榕樹和第二天早上鳥兒的活動。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了壹幅優雅寧靜的山水畫，展現了壹幅美麗動人的南方風光，表達了作者對大自然生機勃勃的熱愛和贊美。
編寫這篇課文的目的是引導學生通過閱讀想象中的圖片來感受大自然的和諧與美好；二是讓學生在閱讀中感受作者細膩生動的描寫方法。
本次教學的重點是引導學生想象“小鳥天堂”的美好場景，體驗作者兩次去“小鳥天堂”的不同感受。教學難點是理解描述大榕樹特征的句子。
學習情況分析
這個班是我們學校四年級二班。這個班有24名學生，其中17名男生，7名女生。縱觀這個班的學生，經過幾年的學習，大多已經養成了壹定的學習習慣和自學能力。他們掌握了基本的閱讀方法，如大聲朗讀、默讀、在上下文中理解詞義、抓住文章的主要內容和表達自己的思想感情等。他們對漢語學習興趣濃厚，動手能力和口語練習能力是日常教學中的重點。他們在學習基本知識和技能的同時，不斷加強情感教育，能夠從文字內容中體會到作者的情感價值觀。
教學目標
1，知識和能力目標:知道《大榕樹》的特點，作者的情緒和表達方式；進壹步提高閱讀理解能力和帶著感情讀課文的能力。
2.過程和方法目的:認識大榕樹的奇特和美麗，體驗鳥兒在上面飛翔的景象。培養學生的問題意識，提高整體語文素養。
3.情感態度價值觀目標:(1)被大榕樹的美景所感染，感受南方風光的美好，被教育熱愛自然。(2)增強學生的環保意識。(3)進壹步增強自主、合作、探究意識。
教學重點和難點
教學重點:
體驗《鳥的天堂》之美，鼓勵學生在閱讀中理解作者的表達方式，表達自己的觀點，並通過各種方式表達自己的感受，要求積累運用語言。
教學難點:
通過對場景特征的把握，理解作者在場景中表達感情的靜態和動態的描寫和表達方法。
鳥的天堂教案4 1。創設情境，激發興趣。
天堂鳥景區征集導遊詞和廣告詞
廣東新會天堂鳥現已成為中國最大的天然觀鳥天堂。為了進壹步提升景區形象，吸引更多遊客前來觀賞，我們正在向社會征集導遊詞和廣告詞。我們真誠希望您能積極參與並為天堂鳥的發展做出貢獻。
同學們，天堂鳥景區的發展正等待著我們的建議。妳願意為這些可愛的鳥兒做貢獻嗎？
第二，自主探索，嘗試解決
1，收集材料:
語言創作要以大量的實踐活動為基礎，在網上查閱資料，為語言實踐提供豐富的素材。我把網址告訴學生，上了“廣東新會天堂鳥”的網站。有“景點概況”、“百年榕樹”、“鳥歸巢”、“鳥聲鑒賞”、“鳥類博物館”等欄目，鼓勵學生根據自己的需求，欣賞圖片、音樂、收集文字資料。
2、寫作創作:
之前有同學嘗試過寫廣告詞和導遊詞，已經明確好的廣告詞要簡潔明了；能概括特點；優美的語言；很吸引人等等。好的導遊詞要用流暢的語言清晰地介紹景點的概況，如成因、特點、歷史、現狀等，讓遊客對景點有個大概的了解。
第三，合作交流，自由表達
以小組為單位，先交流，在小組中選優。評價結束後，隊員們會壹起努力修改，然後在班裏當場進行評比和頒獎。小組合作有利於培養團隊成員團結協作的精神，讓不同水平的學生參與到學習過程中，體驗成功的喜悅。最後建議同學們把優秀的導遊詞和廣告詞通過郵件發給天堂鳥旅遊有限公司。
效果:廣告詞:
聽鳥兒歌唱，欣賞鳥兒共舞，讓我們壹起去“鳥的天堂”欣賞世界的奇觀。
有機會的話，去廣東新會天堂鳥走走看看。不要錯過！
這是中國最大的天然觀鳥天堂，是壹個迷人的旅遊景點——歡迎來到新會天堂鳥！
請來中國最大的天然觀鳥天堂，來讓人心馳神往的綠色家園——新會天堂鳥歡迎妳！
畢竟人間有天堂，告別浮華，擁抱自然，聽鳥鳴，感受天籟之音；去人民天堂，遠離塵囂，找個安靜的地方，讓疲憊的心靈休息片刻...
親吻小鳥，給妳壹個與自然和諧的境界；親親小鳥，給妳壹個自由呼吸，休閑舒適的空間！來吧，歡迎來到新會天堂鳥！
引導詞:
女士們，先生們，今天我們來到天堂鳥，壹個著名的國際生態旅遊景點。天堂鳥其實是壹棵百年榕樹，占地18畝。每天都有數萬只棲息在這棵大樹上的野生蒼鷺黃昏出來，清晨返回，呱呱叫，翩翩起舞，十分壯觀。這種自然現象自1608(明朝萬歷年間正午)形成至今，已有385年的歷史，形成了人與自然和諧共處的典範，實在難得。多年來，天堂鳥吸引了大量的中外遊客。
感受:壹個廣告詞是學生生活的靈動，也是錘煉語言、了解語言規律的展示。學生們優秀而個性化的語言告訴我，這個設計誘發了學生的靈性，鼓勵了學生的創造力，給了他們廣闊的自由空間和釋放創造潛能的機會。這個設計拓展了學生的學習空間。網絡資源的利用突破了語文學習活動原有的封閉狀態，將學習置於動態、開放、生動、多樣的學習環境中，改變了學生獲取知識的方法和渠道。在這裏，學生們的身心得到了徹底的放松，可以自由地學習所有關於“天堂鳥”的知識，比如“天堂鳥”的歷史、名字由來、現狀、未來發展等。這種獲取知識的方式是主動的，是出於學生自身的需要，比灌輸式的學習要好得多。同時也突出了學科的融合。通過互聯網，學生不僅可以看到鳥兒壹起跳舞、鳥兒歸巢的動人場景(藝術欣賞)，還可以聽到各種鳥兒動人的歌聲(音樂欣賞)。在這個過程中，要熟練操作電腦，在創造交流的同時，與老師、同學進行口頭交流。在活動中，學生的觀察能力、綜合表達能力、人際交往能力、信息收集和處理能力以及互助合作精神得到了很好的培養。通過主動學習和積極思考，學生對文本所蘊含的人文內涵有了更深刻的理解。由此，我得出結論:在今後的教學中，要進壹步建設和開發現實生活中的語文教育資源，特別是網絡資源，優化語文學習環境，努力構建課內外溝通、跨學科融合的語文教育新體系，積極引導學生開展豐富多彩的綜合性語文學習活動，讓他們在廣闊的空間裏學習和運用語文。