1藤野先生
●工作導航
1.深刻理解魯迅先生的人生選擇；
2.仔細體會重點句子的意思；
3.掌握壹定的讀音和意義。
第壹，基礎部分
1.下列單詞正確的註音是()
A.緋紅(Fě i)是下等(xùn)
B.瞥見(π)畸形(q)
C.責任(Jie)教育(huǐ)
D.借口(c)
2.下列有錯別字的句子之壹是()
A.除了帽子，都是鋥亮的，就像小女孩的發髻。
B.如果有房間的話，地板往往會發出很大的聲音。
C.留著小胡子，戴著眼鏡，背著壹摞大大小小的書。
D.只有他的照片還掛在我北京住的東墻上。
3.解釋下列單詞在上下文中的意思。
(1)除了帽子，都是亮晶晶的，跟小姑娘的發髻壹樣，還得扭幾下脖子。真的很漂亮。
(2)然後點上壹支煙，繼續寫壹些讓“先生們”深感痛苦的話。
4.本文有明暗兩條線索。亮線是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的 _在本文中，材料是按照_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的順序組織的。
閱讀下面的內容，回答問題。
中國是個弱國，所以中國人當然是低能兒。如果分數超過60，那就不是他們自己的能力了:難怪他們會迷茫。但後來我有了訪問和拍攝中國人的命運。第二年教真菌學，細菌的形狀都是用電影來表現的。壹段話講完了，課還沒上完，我就拍了幾部時事片，自然反映了日本戰勝俄國。但是有中國人被抓進去()給俄國人當偵探，被日軍抓了，要槍斃。他們也被壹群中國人包圍了。講堂裏還有另壹個我。
“萬歲！”他們都拍手歡呼
這種歡呼在我每次看電影的時候都有，但在我這裏，特別刺耳。之後回國看到那些只是看著槍斃犯人的人，都像喝醉了壹樣歡呼雀躍。——唉，想不起來()但是那個時候，我的看法變了。
5.在上面的“()”中填入適當的標點符號。
6.“中國是個弱國，所以中國人當然是低能兒……”這是_ _ _ _ _ _ _ _(誰)的觀點。妳能用壹個例子來反駁這個錯誤的觀點嗎？
7.「這聲音特別刺耳」是什麽原因？
8.作者先離開東京，然後去了仙臺。這兩個選擇的目的是什麽？他的人生選擇告訴了妳什麽？
9.總結這壹段的大意。
第二，完善部分
閱讀以下內容，完成10~14題。
我記憶中的老舍先生(節選)
季羨林
我認識老舍先生完全是偶然的。20世紀30年代初，我離開高中去清華大學學習。那時，老舍先生正在齊魯大學教書。濟南是我的家鄉，每年暑假都會回去。有壹年暑假，我的同學李長治告訴我，他要請老舍先生到家裏吃飯，要我陪他去。在舊社會，大學教授壹般都很囂張，和大學生之間隔著兩個階層。能和大學教授壹起吃飯，我有點受寵若驚。我認識老舍先生的時候，他根本不是我心目中的那種大學教授。他說話自然和藹，壹點架子都沒有，尤其是他地道的北京口音，鏗鏘有力。聽他說話就像聽音樂，是壹種享受。從那以後，我們就認識了。
中國人民奮鬥了壹百多年，終於迎來了解放的春天。我在當時所謂的舊都又見到了老舍先生，從第壹次見面到現在已經二十多年了。
有壹天中午，老舍先生突然提議，請大家吃壹頓地道的北京飯。大家都知道老舍先生是地道的北京人，他講的地道的北京菜會很地道，大家都欣然同意。討論的結果是吃白煮西四砂鍋居的肉，當然是以老舍先生為主持人。他和餐廳的經理到服務員都是好朋友，所以飯菜很棒，服務也很周到。每個人都飽餐了壹頓。雖然是簡單的壹頓飯，但卻令人難忘。當時還健在的葉聖陶先生和呂叔湘先生，大概還記得這頓飯。
老舍先生的道德文章，輕如日月，緩如山嶽。我不需要詳細評論他們，我也沒有這個能力。我現在寫的都是小事。但以小見大，以小見大，以小見大，以小見大，以小見大，以小見大，以小見大，以小見大，以小見大，以小見大，以小見大，以小見大，以小見大，以小見大，以小見大，以小見大，以小見大，以小見大，窺壹斑而知豹，以小見大，以小見大，以小見大，以小見大見大，以小見大見大，以小見大見大，以小見大見小，以小見大見大見大，以小見大見小，不能反映老舍先生整個人格的壹個縮影。
10.解釋下列單詞在上下文中的意思。
隧道:
巍山鬥:
丁嘗了壹杯:
11.請用壹句話概括作者與老舍先生交往的幾件事。
12.從全文來看老舍先生是壹個怎樣的人？
13.作者對老舍先生有何感想？
14.比較壹下這篇文章和藤野先生的異同。
★試試看
15.看下面的演講。鄒韜奮是什麽意思？
1936 10 6月19日，鄒先生在上海各界悼念魯迅先生的總會上，只發表了壹句話:“今天天色已晚，我用壹句話來紀念鄒先生:許多人不戰而屈人之兵，魯迅先生不戰而屈人之兵。”
我母親。
●工作導航
1.深深品味對母親充滿愛意的話語；
2.了解母親的性格和教導孩子的方式；
3.對作者的母親做壹些評價。
第壹，基礎部分
1.下列註音不正確的單詞之壹是()。
A.質疑(之)浩瀚(米)
B.野蠻(Má n)綽號(chuò)
C.扔錢(zhi)抄畫(mó)
D.抽屜(d)播放(x)
2.下列句子中沒有錯別字的是()
無論我在哪裏，我總是優雅的。
B.我羞紅了臉，覺得自己失去了“紳士”的身份。
C.她有時候也很有活力，不被性格所侮辱。
D.如果我能寬大為懷——我得感謝我慈愛的母親。
3.解釋下列單詞在上下文中的意思。
(1)小時候身體太弱，不敢和野人小孩玩。
(2)我在這茫茫人海中孤獨了二十多年，從來沒有人管過我。
閱讀下面的內容，回答問題。
我媽媽對我最嚴格。她是壹位慈愛的母親和嚴格的父親。但是她從來不在別人面前罵我，打我。我做了錯事，她只看著我。當我看到她嚴厲的眼神時，我嚇壞了。直到第二天早上我醒來，她才教訓了我壹頓。罪行是嚴重的。她等到夜深人靜，關上門，先責備我，然後懲罰我，或跪下，或絞我的肉。無論懲罰有多重，我都不允許哭。她沒有拿她兒子出氣來讓別人聽。
壹個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩耍，只穿了壹件背心。那時，我母親的姐姐，於穎阿姨，住在我家。她怕我冷，就拿出壹件小襯衫讓我穿上。我拒絕穿它。她說:“穿上吧，天冷。”我隨口回了壹句:“娘(爽)什麽！老子不是老子。”我剛說完這話，壹擡頭，就看見我媽從屋裏走出來。我迅速穿上襯衫。但是她聽到了這句輕浮的話。晚上人靜了，她讓我跪下，狠狠地懲罰我。她說:“失去老子妳多驕傲啊！好說話！”她坐在那裏氣得發抖，不讓我睡覺。我跪著哭，用手擦眼淚。我不知道我揉進了什麽微生物，但是我患了壹年多的眼疾。醫生來了又走，總治不好。我母親既後悔又焦慮。聽說她的眼睛可以用舌頭舔掉。壹天晚上，她叫醒我，她真的用舌頭舔了舔我生病的眼睛。這是我嚴厲的老師，也是我慈愛的母親。
4.找出母親是嚴師慈母的例子，各用壹句話概括。
5.文中劃線的句子反映了母親的什麽心理？“別讓我哭出聲來”當我被懲罰的時候。為什麽？
6.“她沒有拿兒子出氣讓別人聽”在課文結構中的作用是什麽？
7.總結上面的主要思想。(原句回答)
8.評論作者母親教育孩子的方式。
第二，完善部分
閱讀以下內容，完成問題9~12。
與陌生人交談
劉·
有壹次，我和父母回四川老家探親。在火車上，同臥鋪的壹個陌生女人問她媽媽壹些事情，她媽媽很熱情的回答。結果問的問題多了，她回答的更熱情了。我急得用腳趾頭輕輕踢我媽的鞋幫，我媽毫無察覺。
我媽晚年在我家住了壹段時間，有時候會搬到附近的街上，但和陌生人說話的老習慣沒變。街角有個從工廠退休的老師，擺攤修鞋。她也沒有修鞋。她去和別人說話，老師讓她坐在小凳子上聊天。他們開始談論主人的壹個舊頂針，越走越近；原來清末的青銅頂針是師傅的奶奶傳給他媽媽的，我奶奶也傳給我媽媽壹個類似的頂針。聊天的結果是，修鞋的師傅認了我媽做幹媽，我媽也把他帶到我家，並且_ _ _ _ _ _ _ _ (A .還b .就是喜歡)把她當家長。我和老婆孩子開始覺得我媽愛管閑事，但是和那個幹哥相處久了，才明白這個世界簡單的道理，我們都感謝我媽給我們的生活增添了豐富的樂趣。
現在父母已經去世多年。媽媽和陌生人說話的各種場景不時浮現在腦海中，____(A .浸潤b .滋潤)散發著溫暖；但是，在與社會上的人打交道時，我還是恪守父親的遺訓，不和陌生人說話。即使要和陌生人說話，我也要盡力惜字如金，壹定要謹慎再謹慎。
前兩天在地鐵裏聽到男女對唱的悠揚歌聲。走近歌手，發現壹對中年盲人，我想等他們唱完最後壹句再給錢。他們唱完之後，我走上前。這時，那人似乎看清楚了我，對我說:“先生，跟我們談談吧。我們需要有人傾訴，這比錢更重要！”
我拿著錢的手僵在那裏，心裏泛起層層暖流。每壹個波浪似乎都是我母親慈愛的臉龐...我母親的血液在我的喉嚨裏跳動，我意識到生命中超越功利防禦的甜蜜時刻已經到來...
9.根據課文的意思，從課文中的括號裏為其前面的空格選擇正確的單詞。
10.和陌生人說話時我是怎麽為自己辯護的？用原文中的三個四字字回答。
11.這篇論文中有光明和黑暗的線索。明線是母親和陌生人說話，暗線是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
12.本文表達了作者對_ _ _ _ _ _ _ _ _ _的呼喚和渴望。
★試試看
13.讀下面這首詩，並在第二部分填空，使其與第壹、三部分連貫。
當我還是孩子的時候，
母愛融化在乳液裏，
吮吸它，它是甜的。
放學後，
母愛_ _ _ _ _ _ _ _，
_________,_________。
當我長大後，
母愛藏在枕頭裏，
枕著它，愛它。
我的第壹本書
●工作導航
1.理解“我的第壹本書”的內涵；
2.深入咀嚼發人深省的句子；
3.深深感受到濃濃的真摯親情。
第壹，基礎部分
1.下列標點符號錯誤之壹是()
A.催眠(miá n)馬毛(z！nɡ)
B.悲傷和幽默
C.崇敬(欽·ɡ)懲罰(chénɡ)
D.皺(zhü u)麻雀(què)
2.下列句子中沒有錯別字的是()
A.唐笑著調戲奧米邦
C.往返於學校老師d .知書識禮是夢
3.如何理解《我的第壹本書》？
4.為什麽作者認為「我的第壹本書真的應該寫出來」？
5.本文最後壹段的作用是什麽？
6.判斷下列句子屬於哪種類型？
A.動詞謂語句b .形容詞謂語句
C.名詞謂語句d .主謂謂語句
(1)我去仙臺醫學院。( )
今天是星期壹。( )
妳能抄下我的課堂筆記嗎？( )
(4)我媽很大方。( )
閱讀以下內容，回答問題7~12。
我也應該回到我的第壹本書。我真的應該為它寫壹本厚壹點的書。它值得我懷著崇敬的心情欽佩。
我們稱“上學”為去那裏學習。每天在書房，我的兩只狗(壹大壹小)跟著我。課本上的第壹個字是“狗”，我打算把狗帶在身邊。兩只狗像小學生壹樣在教室窗外等我。我已經訓練好這只狗了。我說“大狗叫”，大狗就叫幾聲。當我說“小狗叫”的時候，小狗壹下子就叫了幾聲。“得不到”在教室裏讀課文的時候，我家的狗不叫。他們習慣不了“得不到”這種又長又沙啞的語氣。我提醒了我的狗，輕輕叫了壹聲“大狗”，它就在窗外叫了起來。我們是同壹個教室四個年級十幾個學生，引得笑聲不斷。我不能上課。下課後，“我弄不到”給我打電話，把我臭罵了壹頓，說:“看在妳這個懂書懂禮的父親的份上，我今天就不抽妳的手了。”他讓我站在院子裏背誦，我從頭到尾大聲背誦。兩只狗蹲在我身邊，陪我背書，汪汪叫。後來老師“不及格”，誇我家狗聰明，說它能比二黃毛學得好。
在抗日戰爭期間，二黃茂在戰爭中不怕死，受過幾次傷。其實他不是真的笨，只是腦子有點死。他幾年前去世了。他的壹生受到了村裏幾代人的尊敬。據說喬還活著。他壹輩子都在附近的幾個村子賣香煙、花生、火柴等小東西。
7.縱觀全文，“歡”在文中起什麽作用？
8.總結第二段的意思。
9.試著評價劃線的句子。
10.妳認為第二段中“我”的做法正確嗎？老師做的對嗎？
11.總結第三段的意思。
12.喬的命運能給我們怎樣的人生啟示？
第二，完善部分
閱讀以下內容，回答問題13~16。
好老師
孩子們在課堂上有壹個有趣的聚會。我帶了壹盒零食。小朋友拿第壹塊給老師，老師親昵的摸摸他的頭。
這種行動，沒有人指出，我很感動。
有壹次全班同學去郊遊，老師事先警告孩子們不要帶剪刀。當天，我壹上遊覽車，老師就問:“誰帶剪刀了？趕緊交出來。”我壹下子收集了七個。
我覺得奇怪。老師說他們帶了剪刀來剪零食袋，家長沒理。如果剎車的話，把剪刀放在孩子的背包裏是相當危險的。“有的孩子吃軟的不吃硬的，有的還沒交出來。不信，我再試壹次。”於是老師換了壹種溫柔的語氣說:“老師用剪刀。還有誰能借我剪刀？”很快，又出現了兩個。
我真的覺得壹個好老師真的會教育孩子，也會經常啟發家長。
13.用上下文解釋“親密”、“柔軟”、“堅硬”的含義。
14.最後壹段在結構和內容上有什麽作用？
15.文章的題目是《好老師》。“好”在哪裏？老師為什麽把嚴厲的語氣改成溫和的語氣？
16.為什麽孩子們又交出了兩把剪刀？如果妳發現收集了九把剪刀，學生手裏還有壹把，妳會怎麽做？
★試試看
17.課間，壹只蝴蝶飛進教室，同學們歡鬧不已。如果妳是課堂上的老師，妳該怎麽辦？
4 Lev？托爾斯泰
壹、做客“聯想”
列夫。托爾斯泰，壹個世界聞名的名字，是壹個無數人敬仰的作家。他的許多作品家喻戶曉，婦孺皆知。所以，妳能考慮壹下列夫嗎？托爾斯泰的作品有哪些？(舉個例子！)
第二，要善於觀察。
以下四個選項中，有正確註音的是
A.胡髭(子)落(πān)尷尬(πω)且兩腮粗魯(lüè)
B.侏羅紀(zhū)儒糙(Zà o)鎧甲(wèi)糾纏(jiū)
C.廣闊(máo)和無邊無際(ɡē n)掩蓋了(á)和(án)的頭發。
D.敦實(d ū n)矩(hà n)鄉紳(shēn)長胡子(rán)
第三，檢查妳的寫作速度！(加油！)
Y ǒ u _ _ _ _ _黑臉tán _ _ _ _ _ _ _ _ Liǒ_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
q \u_ _ _ _ Rough b\u\u\u\u\u ZHI
第四，黃金眼
請在下列單詞中用“_ _”標出錯誤的單詞並改正。不是每個字都是錯的！請小心！)
可憐的，不快樂的，陰郁的，傲慢的。
真心的，我怕低著頭，眉目不容置疑。
第五，做個小翻譯！請解釋以下單詞！由妳決定)
1.監禁:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2.家具:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _家具
3.鶴立雞群:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
4.低眉點頭:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _點點頭:\
6.妳必須能夠合理解釋段落後的問題！妳太棒了！)
突然，客人驚訝地屏住了呼吸，看到壹雙灰色的眼睛在他面前的小個子男人的眉毛下射出壹種黑豹般的眼神。雖然每個見過托爾斯泰的人都談到這種犀利的眼神，但是畫面再好也體現不出來。這眼神就像閃亮的鋼刀刺來，穩而準，擊中要害。妳不能動，也不能逃。好像被催眠控制了，所以妳要忍受這種眼神的探索，任何掩飾都無法抵擋。它像子彈壹樣穿透偽裝的裝甲，像鉆石刀壹樣切割玻璃。在這種穿透性的檢驗下，誰也無法隱瞞。——關於這壹點，屠格涅夫、高爾基等數百人都做過不容置疑的描述。
這種穿透性的檢查只持續了壹秒鐘，然後劍就出鞘了，取而代之的是壹個柔和的眼神和壹個親切的微笑。雖然嘴角緊閉不變，但那雙眼睛卻能充滿笑意，就像神奇的星光。在優美動人的音樂影響下，她們可以像村婦壹樣流淚。當他們感到精神上的滿足時，他們可以發光，然後壹眨眼就被壓抑所掩蓋，烏雲密布，突然變得荒涼，麻木不仁，神秘莫測。他們可以變得冷酷而犀利，他們可以揭開手術刀、x光片之類隱藏的秘密，不壹會兒，他們就會湧出好奇心。這是人臉上最有感情的眼睛，可以表達各種感情。高爾基恰如其分地描述了他們，道出了我們的心聲:“托爾斯泰這雙眼睛裏有壹百只眼睛。”
由於有這樣壹雙眼睛，托爾斯泰的臉上充滿了才華。這個人所有的才華都集中在他的眼睛裏，就像英俊的陀思妥耶夫斯基豐富的思想都集中在他的眉毛之間。托爾斯泰臉上的其他部分——胡子、眉毛和頭發——只是用來包裝和保護這對閃亮珠寶的貝殼，它們具有魔力和磁性，可以吸入世間的物質，然後向我們的時代發射準確的頻率波...
1.摘自_ _ _ _ _ _ _ _ _的“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”。
2.判斷下列語句是否為比喻句，並在括號內填入相應的選項。a .是b .不是。
(1)這個樣子就像壹把閃亮的鋼刀。( )
(2)看來催眠被控制住了，妳得忍受這種眼神搜索...()
(3)它像子彈壹樣穿透偽裝的裝甲，像鉆石刀壹樣切割玻璃。( )
(4)這個人所有的才華都集中在他的眼睛裏，就像英俊的陀思妥耶夫斯基豐富的思想都集中在他的雙眉之間。( )
3.“托爾斯泰眼裏有壹百只眼睛。”這句話用了什麽修辭方法？它顯示了什麽？
5重塑生活
第壹，積累和應用
1.根據課文內容，解釋以下文字，並加行另作解釋。
(1)茁壯成長:
(2)油然而生:
③難以形容的:
(4)豐富多彩:
(5)冥想和白日夢:
(6)恍然大悟:
2.單詞主題積累活動。
(1)“完全不壹樣”是指他們不壹樣，非常不壹樣。妳還能說出哪些表達這個意思的成語？
(2)“五彩繽紛”就是色彩斑斕的意思。妳能寫幾個詞來形容多姿多彩嗎？
3.根據下面的句子寫兩句話，句型壹致。
愛是冬天的壹束陽光，愛是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _；愛情是漫漫長夜裏的壹盞豆燈，愛情是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
第二，閱讀理解
今天早上，蘇利文小姐和我就“杯子”和“水”這兩個詞發生了爭執。她想讓我知道“杯”是“杯”，“水”是“水”，但我把兩者搞混了。“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒辦法，只好暫時把這個問題放在壹邊，重新練習娃娃這個詞。我真的很不耐煩。我抓起我的新洋娃娃，掉到了地上，把它摔碎了。我心裏感到非常高興。我對發脾氣既不感到羞愧，也不感到後悔。我不喜歡洋娃娃。在我安靜黑暗的世界裏，根本不會有溫柔和同情。沙利文小姐把可憐的洋娃娃的破布掃到爐子旁，然後把我的帽子遞給了我。我知道我可以再次走到溫暖的陽光下。
我們沿著小路向井屋走去，屋頂上盛開的金銀花散發著芳香。沙利文小姐把我的手放在壺嘴下面，壹股清涼的水流過我的手。她在我另壹只手上拼寫“水”這個詞——“水”，第壹次很慢，第二次更快。我壹動不動地站著，註意著她手指的動作。突然，我恍然大悟，有壹種神奇的感覺在我腦海中激蕩。我突然明白了語言的奧妙，知道了“水”這個詞就是這樣壹個涼爽而奇妙的東西從我手中流過。
水喚醒了我的靈魂，給了我光明、希望、幸福和自由。
井室的經歷讓我想學。啊！原來宇宙萬物都有自己的名字，每個名字都能激發我新的想法。我開始用新奇的眼光看待壹切。回到房子裏，妳觸摸的壹切似乎都有生命。我想起了被我摔壞的娃娃，摸索著走到火爐邊，撿起碎片，試著把它們拼起來，卻拼不起來。想起自己剛剛的所作所為，後悔不已，眼裏滿是淚水。這是我人生中第壹次。
1.嘗試使用簡潔的語言為所選文本添加副標題。(不超過10字)
2.妳認為“我”看不懂“水”的原因是什麽？
3.通過這段話，妳認為沙利文先生的教育藝術高明在哪裏？
4.文章中下劃線的句子指的是上壹篇文章中的什麽？請在原文中用橫線畫出來。
5.在劃線的句子中，這是什麽意思？妳是說扔洋娃娃嗎？
6.“水喚醒了我的靈魂，給了我光明、希望、幸福和自由”這句話的深意是什麽？
1參考答案:
1.1 . d(a . fēI；B.jīc .胡)2.c(重疊-重疊)
3.(1)油光:是指頭發抹了油，梳得很亮，能像鏡子壹樣發亮。用來諷刺清朝留學學生的奇裝異服。標致:漂亮。這是反語，用於諷刺。
(2)君子:諷刺，諷刺那些為了軍閥政客而冒充“君子”的文人。深痛:厭惡，極度仇恨。
4.提交人與藤野先生的通信。作者思想感情的變化，顯示了藤野先生的高尚品質。時間是5點。:!6.壹些日本的例子
7.民族自尊心受到了嚴重傷害。8.壹心求救國救民之路。啟蒙。9.觀影事件促使魯迅先生棄醫從文。
第二，10。略11。①30年代初，我陪老舍先生吃飯；(2)有壹天中午，老舍先生請大家吃地道的北京菜。
12.他和藹可親，談吐自然，北京味十足，結交了各界朋友。他是壹個品德高尚的人，也是壹個語言大師。13.贊美老舍先生輕如日月，慢如高山的道德文章。
14.學生只要能積極思考，就可以談幾點。15.贊美魯迅先生在惡劣環境中不屈不撓的戰鬥精神。
2參考答案:
1.1 . d(ti xι)2 . a(b)份；c .侮辱；寬恕)
(1)“野人”沒有貶義，“野人孩子”是指健壯、調皮、愛冒險的孩子。
②“混”表現了作者的謙遜態度。我“混”要控制，造成對母親的懷念；沒人管，我也能“混”，說明我媽教了我很多。
4.我媽責怪“我”說話輕。媽媽用舌頭舔了舔我生病的眼睛。
5.保護孩子的自尊心；因為懲罰的目的是懲罰孩子。6.為下面做鋪墊。
7.“我的”媽媽對我管得最嚴。她是壹位慈愛的母親，同時也是壹位嚴厲的父親。
8.母親對孩子要求嚴格，有時過於嚴格。因為舊式女性把“照顧丈夫，教育孩子”視為天職，所以作者的母親深感教育孩子責任重大，在丈夫去世後，孩子就是她全部的精神寄托。(眾說紛紜。)
第二，9。B A 10。惜字如金，有禮有節，慎之又慎。
11.“我”和壹個陌生人從從不理解到理解的過程12。超越功利，彼此信任，真誠相待13。
3參考答案:
1.1.b (y非u) 2.d (a .秘密；b .哄；c .答復)
3.指的是那半本語文課本，也是我人生的第壹課。裏面充滿了生活的沈重，真摯的友情，童年的樂趣。
因為這本書表明“我”從此進入了知識的世界，其中包含了溫暖、樂趣、苦難和反抗。
5.呼應開頭，表達了對第壹本書的懷念之情。6.(1)A (2)C (3)D (4)B
7.過渡。8.人和狗之間的默契和興趣。9.這句話有失老師的身份，卻透著鄉親們友好坦誠的感情。
10.有道理就好。11.解釋與本書有關的二黃毛和喬的命運。12.省略
第二，13。親密:很親密，用行動表揚，鼓勵孩子。軟:態度認真。硬:態度溫和。
14.照顧第二段，總結全文。15.它不僅教育了孩子，還經常啟發家長。愛孩子，關心孩子。
16.老師用溫柔的語氣說，老師要用剪刀。第二個問題很簡短。17.省略
4參考答案:
第壹，《戰爭與和平》和《安娜？卡列尼娜”
二、d(因為A項中的小胡子應讀作“zρ”，“下等”應讀作“Liè”；B項中“粗”字應讀作“cāo”，“甲”字應讀作“朱”；C項中“無限”應讀作“陰”字，只有D項正確)
第三，四孔，凹，和尷尬的停滯
第四，以次充好，陰森恐怖，剛正不阿，誠惶誠恐，不容置疑，黯然失色，糾正:不分青紅皂白，危險重重。
動詞 （verb的縮寫）1.限制。2.陽剛和優雅。
3.比喻壹個人的才華或外貌在壹群人中脫穎而出。4.低著頭，顯得謙卑順從。
六，1。列夫。托爾斯泰茨威格2。(1)A (2)B (3)A (4)B
3.誇張。說明托爾斯泰的眼睛在人的臉上有最豐富的情感，能表達各種感情。
5參考答案:
第壹，1。(1)形容蓬勃生長的樣子。強壯，強壯，健壯。②形容思想感情自然生起。自然，自然。
(3)無法用語言描述。名字，說出來。(4)落花多而亂。談戀愛就是談戀愛。(5)深入思考。遙遠的地方
(6)形容突然醒悟。突然，突然。
2.(1)雲和泥的區別很大。如果雲和泥完全不壹樣，(2)五彩繽紛。3.
第二，1。教“水”字。2.妳看不到具體的水，但妳通常會接觸壹些容器，所以妳混淆了兩者。
3.讓受教育者親身體驗，在體驗的過程中理解概念。沙利文小姐把可憐的洋娃娃的破布掃到爐子旁。
5.指後悔。6.這句話緊扣了上文中沙利文所教的“我”水這個詞，讓我認識到水和杯子不是壹回事，同時喚醒了壹種想知道世間萬物的欲望，生動地表達了自己的感受。所以作者說“水喚醒了我的靈魂，給了我光明、希望、幸福和自由”，所以我的人生旅途充滿了全新的希望。