壹、教學目標:
1，理解課文內容，感受索溪玉之美，表達作者對大自然的贊美。
2.欣賞作者的情感，理解作者把握景物特點，先概括後詳細描寫的方法。
3.認識“福、舒、皮、老、德”四個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、重點難點:
了解索溪玉的“野”的表現是什麽，了解作者的表達方式。
三、教學時間:
1課時
教學過程:
首先，介紹正文。
1，同學們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有很多著名的旅遊景點。妳去哪裏旅行過？那裏怎麽樣？我來給妳介紹壹下。(根據實際情況，同學們可以暢所欲言。)
2.引入新課，展示課件中的張家界旅遊地圖，並在黑板上寫下:索溪峪的“野”。
二、初讀課文，質疑解惑。
1.思考和討論:這節課中“wild”是什麽意思？
2.正確讀出發音。
3.理解單詞。
第三，按名字讀課文，整體感知課文內容。
1.自由選擇閱讀方法和閱讀文本。
2.點名舉報。
思考:文中的“野”是什麽意思？
(“野”在文中是指未經雕琢的、自然的、野性的美。)
第四，抓住重點，深刻理解課文內容。
(1)索溪玉有哪些野性的方面？帶著問題讀課文，畫出關鍵句子。
(2)討論交流學習的效果。
1.山野。(邊講邊展示課件)
這種美是壹種攝人心魄的美:幾十尺高的懸崖拔地而起，半塊懸著的巨石在山風中搖搖晃晃。遊客擡頭失帽，望石驚。什麽“第壹眼”，什麽“百丈峽”出名，讓人不寒而栗。
它的冒險性體現在懸崖有幾十英尺高。山風中懸掛的巨石有壹半令人咋舌，讓人感到震撼。峽谷的名字令人生畏。
(2)這種美是壹種雄偉的美:它不是壹峰獨大，也不是三五峰的呼應，而是千峰萬仞蜿蜒曲折，“十裏畫廊”和“西海峰林”氣勢磅礴。
雄偉就是雄偉。從“萬仞千峰”中，我意識到這裏有許多高峰，它們是連續的，就像“十步畫廊”。
這種美是壹種任意而不拘壹格的美:直沖雲霄，敢玩白雲，跨綠水，敢作美畫；側逃斜出，高聳的“斜山”便會升起，群雄並起，在峰頂上築起“平原”；相對依賴，就像“熱戀中的戀人”；苗條而優雅，像壹個“窈窕淑女”...
這裏有各種任意的美，有的直入雲霄，高聳入雲；有的在水中突起，有的簇在壹起，各種姿勢都有。
讀句子，讀出妳的感受。
④將索溪峪的山與桂林、黃山、泰山、廬山相比較。
2.換水部分報告《荒野》:妳從索溪玉水場那部分學到了什麽？
學習方法與上壹部分相同。當學生匯報自己的學習收獲時，老師展示課件，見證索溪玉中水“野”的方方面面。
3.動物「野」部交流報告:學習索溪玉的動物野部，妳有什麽收獲？
當學生報告他們的收獲時。老師讓學生看課件，見證索溪峪動物的自由野性之美。
4.演講者“狂野”部分的學習收獲:妳從學習這壹部分中收獲了什麽？
當學生講述他們的收獲時。老師讓學生看課件，見證人進索溪玉的野性之美。
動詞 （verb的縮寫）總結與升華
索溪玉的自然美在作者的描寫中展現在我們面前，作者表達了怎樣的思想感情？對自然的贊美，對人與人之間簡單真摯感情的向往。)
第六，作業
1.帶著感情讀課文，選擇壹段優美的音樂練習帶著音樂讀。
2.把妳認為最美的壹段抄在鑒賞練習冊上，看完之後寫下妳的想法。
3.為了呼籲人們保護自然資源和地球，請每組討論並設計壹張帶有圖片和文字的海報。妳可以自己在畫板上畫出來。也可以從網上下載。)
設計理念新課程標準指出:“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習特點，關註學生的個性差異和不同的學習需求，關愛學生的求知欲和好奇心，充分激發學生的主動性和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。“在教學中，我幫助學生找到合適的切入點——“野”，由野提問，引導學生探究教材，通過教材運行自主學習，給學生充分的時間和空間，引導學生合作探究，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，讓學生在閱讀中感悟，豐富語言積累，培養學生語感，發展學生思維，這不僅僅是強調“文”。讓學生的創新潛能得到真正的釋放。
教材教法簡析《索溪語中的野》是人教版六年制小學語文第十壹冊中的略讀課文。作者從山、水、野生動物、人四個方面，用生動優美的語言，描繪了索溪峪的自然、野性之美。正文很長。在壹節課的教學中，學生要自己把握自啟蒙以來自己認為寫和讀的最佳位置，做到開放、準確。
教學目標1。感受索溪峪景區自然、野性的自然風光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。2.學習作者在描寫景物時如何表達自己的真實感受，了解作者抓住景物特點，先概括表達再詳細描寫的表達方法。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點和難點感受索溪玉自然、野性的自然風光，理解作者的表現手法。
教學方法引導自主探索與合作
教學是指多媒體教學
課前準備收集關於張家界和索溪峪的圖片和文字資料。
安排壹個課時。
教學過程
首先，介紹展覽材料
老師:張家界，位於湖南省西北部的武陵山區，是中國第壹個國家森林公園。它具有雄、奇、險、美等特點，石峰上千塊危石拔地而起，形態各異，婀娜多姿；山頂上，松樹挺拔，灌木叢生，不時有雲霧繚繞，景色神奇；該地區到處都是美麗的山脈、湖泊和瀑布，還有豐富的野生動物資源。其中索溪玉獨樹壹幟，有著獨特的魅力。想看看嗎？今天，我們壹起去參觀索溪峪，感受它的美麗。
索溪峪簡介(索溪峪自然保護區* * *有200多個景點，以山奇、水美、橋險、洞幽著稱。西部有西海景區、自然植物園景區、十裏畫廊景區。南部有百丈峽景區、寶峰湖景區、溶洞景區；東部有地下溶洞景區、壹線景區、白虎塘景區。)
興趣可以激發學生的學習動機，通過情境導入引起學生強烈的好奇心和求知欲，使其進入自主閱讀和探究的氛圍。〕
第二，對初讀文本的整體感知
(1)自己讀課文，註意發音正確，讀句子。
(2)(展示課件)檢查單詞自學情況。
雕刻賦予斷臂崖壹座獨特的山峰。萬仞蜿蜒曲折，雄偉壯觀，歷久彌新。想做什麽就做什麽很容易。壹位女士很難說什麽。惡作劇很難講。老人返璞歸真，其樂融融，捶胸頓足。
(3)想壹想《索溪語》中的“野”字為什麽被引用，在這節課中是什麽意思？用自己喜歡的方式讀課文，到課文中去找答案。
第三，合作學習，理解《索溪語》中的“野”
1.師:看了漂亮的索溪玉，讀了課文，索溪玉給妳什麽印象？(談感受)
2.(展示課件)自讀課文，討論:(1)這節課中的“wild”是什麽意思？(2)文本從哪些方面描寫索溪玉的“野性”？(3)讀妳認為寫得好的。
3.根據學生對黑板的回答，交換自讀的結果:山是野的，水是野的，動物是野的，人是野的。讓學生知道本文中的“野”是指索溪玉的美是自然的、野性的。
4.同桌看對方最喜歡的部分。
5.老師和學生讀課文。在老師朗讀兩個自然段落之前和之後，學生在四個學習小組中朗讀描述山、水、動物和人的段落。
《語文課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為。”本課程的教學以閱讀為基礎，從自主閱讀到同桌閱讀再到師生閱讀，讓學生充分閱讀，在閱讀中理解，在閱讀中感悟。〕
老師:剛才在跟老師朗讀的過程中，同學們有沒有發現妳讀的每壹段有什麽特點？再看壹遍老師朗讀的開頭和結尾。妳發現了什麽？
通過師生間的閱讀，可以梳理文章的脈絡，了解作者布局的寫作特點，初步了解索溪玉的野性。〕
第四，精讀，品味和感受索溪玉的“野性”
1.(展示課件)從四個內容中選擇自己最感興趣的壹個在小組內交流學習，從以下幾個方面匯報學習成果:a .這部分主要講什麽？是圍繞什麽句子寫的？具體是怎麽描述的？b .作者用了什麽表達？妳最欣賞哪些句子，為什麽？
2.各組自行討論交流，老師及時指導。
3.欣賞(每組匯報學習成果，並根據學生的回答選擇壹節進行教學)
(1)《山野》賞析
A.生:這部分是圍繞第壹句話寫的。作者運用對比、排比、擬人、比喻等表現手法，寫出了山的“野性”表現在攝人心魄、雄壯恣意的美。
B.“壹座幾十尺高的斷臂絕壁拔地而起，半塊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，令人望而生畏。什麽《天堂第壹眼》，什麽《百丈峽》有名的讓人膽戰心驚。”我喜歡這句話，因為“拔地而起，步履蹣跚，令人望而生畏，瑟瑟發抖”讓我感受到壹種驚心動魄的美。
我喜歡“直沖雲霄，敢玩白雲，跨杠綠水，敢拍美圖；側逃斜出，高聳的“斜山”便會升起，群雄並起，在峰頂上築起“平原”；相對依賴，像《熱戀中的戀人》，婀娜多姿，像《窈窕淑女》...”這句話，因為它寫出了索溪峪山的那種恣意和不拘壹格的美。
C.老師趁機展示索溪玉的風景圖片，鏡頭指導他讀出不同種類的美，讀出他的贊嘆和驚喜，讀出自己的感受。
(2)《水是野的》賞析
(展示索溪峪水圖片)我們領略了索溪峪山的攝人心魄、雄偉壯觀、兼收並蓄之美。讓我們跟隨攝影師的鏡頭去領略索溪玉水的“野性”吧！
A.生:這部分也是圍繞第壹句寫的。作者用擬人的手法寫出了《索溪語》中調皮有趣的水。
B.看圖讀自己喜歡的句子，老師會引導妳帶著感情大聲朗讀。
C.(展示片段)索希就像壹個從深山裏蹦出來的野孩子，壹會兒繞著山跑，壹會兒撅著屁股，壹會兒嗆，壹會兒自己鬧。他特別喜歡和山哥玩:壹會手拉手，壹會肩並肩；過了壹會兒，橫鏟壹腳，切斷山路。
看了同桌男生女生的比賽，看了索喜的“好玩”。
(3)另外兩組用同樣的方法報告“動物”和“遊客”的“野”在哪裏？老師引導學生閱讀不同種類的美。通過課件展示和欣賞圖片，讓學生感受到這是壹種自然美，沒有人工雕琢的美，壹種野性的美！體現作者的快樂心情。
(4)默讀課文，談談作者在短文布局中采用的描寫方法。(先總結特點再詳細描述)
這壹環節的設計充分給了學生大聲朗讀的空間，運用自讀、同桌閱讀、競賽閱讀、默讀等多種閱讀方式加深學生對課文的理解。同時，讓學生在小組中暢所欲言，各抒己見，通過學生之間的互動，碰撞出智慧的火花。所有的學生都參與其中，而且內容更加廣泛，他們可以饒有興趣地發言。這符合新課標:“要關註學生的個性差異，滿足學生不同層次的語文學習需求。”另外，選擇自己喜歡的句子來讀自己的感受，這是對學生的尊重，有助於激發學習興趣，積累語言，培養語感，提高理解和鑒賞能力。此外，學生還可以通過大量的圖片感受索溪峪的美景，讓人有身臨其境的感覺。〕
4.閱讀最後壹段(課件演示段落)
老師:是的，作者在這樣的狀態下完全被感染和凈化了，感覺到此時從未有過的快樂和清爽。哪個詞更能說明作者的感受？從中能感受到怎樣的心情？
第五，回歸整體的拓展和延伸
老師:不同的人對同樣的風景會有不同的感受。筆者此時看到的山不再是山，水也不再是水。他們朝氣蓬勃，孩子充滿靈氣。他們率真自然，不加修飾，不加雕琢，他們用自己的純真去滌蕩遊客的心靈。作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情獻給了這片美麗的山河。在作者眼裏，索溪玉簡直就是大自然的寵兒。看完這篇文章妳有什麽感受？要不要給大家介紹壹下？然後收集相關資料給索溪玉寫個導遊，介紹大家去玩。
這壹環節的設計有助於將課堂教學引向社會生活，關註語文實踐，拓寬學生思維，活躍思維，展開想象的翅膀。這是新課標所追求的境界。〕
六、課堂小結(展示風景圖片)
在這節課上，我們壹起欣賞了野生索溪魚。其實在中國廣袤的土地上，有很多景點。等妳長大了，妳就可以用自己的心去感受和欣賞它們了。希望妳能像作者壹樣，用自己的語言表達出妳眼中的美景。
黑板設計:
索溪谷野生
山脈和田野
水野彩香
索溪峪的“野生”動物，清洗了我的心靈。
友人夜
索溪峪野生動物教案
教學目標
基礎知識積累正確閱讀和記憶“惡作劇、不拘壹格、過猶不及”等詞匯。
方法和理解能力作者把握景物特點，先進行壹般描寫再進行詳細描寫的表現方法；通過想象和聯想，體會作者對索溪玉之美的獨特感受。
帶著感情和思想讀課文，感受索溪峪景區自然、野性的自然風光，激發學生對自然的熱愛。
拓展延伸找壹些描寫山川風景的文章來讀，體會壹下風景的特點。
突破重難點，感受索溪玉的獨特美，理解作者的表達方法。
教學過程
第壹，新課程的引入
同學們，在這個秋高氣爽的季節，這是我們旅遊的最佳時機。今天就帶大家去湖南張家界，領略索溪峪的獨特風光。
板書:索溪峪的田野
說明:索溪峪是壹個地名，從“峪”字可以看出是壹個山谷。“野生”是什麽意思？《索溪語》中的“野”在哪裏，是按什麽順序寫的？索溪玉為什麽「野」？我們帶三個問題免費瀏覽《索溪語》？
二、自由閱讀課文，圍繞壹個“野”字進行思考和討論:“野”是什麽意思？《索溪語》中的“野”在哪裏，是按什麽順序寫的？索溪玉為什麽「野」？三個問題。
提示:1，對“野”的理解:“野”，其實作者體會到的是索溪玉的“野美”，是壹種未經人工修飾的自然美。
2.索溪峪的“野”體現在以下四個方面:由遠及近，由山水到物，再到人地:“山野、水、動物、遊人”。
3.索溪玉為什麽「野」？
逐段朗讀，抓住重點句子去理解。
第壹自然段:總結索溪玉的獨特感受——“野”
①走進張家界索溪峪，腦子裏只剩下壹個字:野。
這是開頭的第壹句話。筆者走訪索溪峪，總的感覺就是壹個字——“野”。其實作者體會到的是索溪玉的“野性美”，是壹種未經人工修飾的自然美。扣上“野”字，可以讓學生更好地感受索溪玉的美和作者的獨到之處。
這句話起到了點的作用，同時也主導了全文，文章的第二、三、四、五段都是圍繞這句話展開的。
第二自然段:山野——驚心動魄、雄偉壯觀、恣意妄為。
(2)側逃斜出，高聳的“斜山”升起；相對依賴，就像“熱戀中的戀人”；婷婷婀娜多姿，宛如壹位“窈窕淑女”。
這句話用聯想的方法來形容山具有“任意而不拘壹格”的特點。有壹座“傾斜的山”，山峰好像是從山的壹邊流出來的。《邊藝》寫的山峰就是這麽隨機。《巍巍》寫的是山峰的高度。作者也從對面山和依山的山想到了《熱戀中的戀人》。他們似乎在凝視，竊竊私語，風格獨特。從山高不高，山形奇特的山到姑娘，都是婀娜多姿，姿態萬千。
第三自然段:充滿兒童靈性的水上樂園
(3)索喜就像壹個從深山裏跳出來的野孩子，壹會兒繞著山跑，壹會兒撅著屁股，壹個人賭博鬧事。
《跳出野孩子》給人壹種活潑靈動的感覺，把索西想象成“野孩子”，把索西的“野”寫得惟妙惟肖。不是“跑路”，就是“撅嘴，賭博，自己搗亂”，非常調皮可愛。從側面表達了遊客在蜿蜒曲折的索溪河畔漫步時的輕松愉快心情。
第四自然段:野生動物——猴子深情、頑皮、野性。
靈感:兒子們如此“放肆”，作者是否通過寫他們來表達對他們的厭惡？為什麽？
第五自然段:人場
默讀課文的反思:遊客的狂野表演在哪裏？為什麽它們也變得如此狂野？
人，在這山水中回歸自然。
“返璞歸真”就是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態。索溪峪的山是野的，水是野的，所以《此景》充滿了野。在這樣的景觀中遊泳，人受到了大自然的洗禮。不經意間，每壹個手勢都很純粹，很簡單。作者描繪了壹幅美麗和諧的人與景的畫面。這個句子在課文中起著中心作用。
二、帶著感情讀文本，體會索溪玉的“野性”，同時體會作者所流露的思想感情和所使用的寫作方法。分組討論交流，然後回答。
提示:讓學生詳細解釋課文。
感想:作者身處美麗的索溪峪，感受到的就是壹個字——“野”:山野、野水、野生動物、野遊客。作者以獨特的視角描繪了張家界索溪峪的獨特美景，表達了他在大自然中暢遊時的快樂心情。
寫作方法:文章在表達上有兩個特點:壹是充分利用聯想和想象來表達獨特的感受；第二，在規劃文章的版面時，采用先概括後詳細描述的方法。在介紹了《索溪語》中“野”的特點後，從山、水、動物和遊客四個方面進行了詳細的描述。描述的每個方面也采用同樣的方法。比如《索溪語》寫山的時候，先指出山有野性美，然後從“攝人心魄之美”、“雄偉之美”、“恣意之美”三個方面詳細描寫；寫遊客，先籠統地指出遊客正逐漸變得“野”，再從三個方面寫出遊客的特點:女孩大嚼玉米芯、老人在巖石間跳躍、許多遊客赤腳踩踏。
第三，把妳最喜歡的壹段讀給大家聽，以便大家普遍欣賞。
黑板設計:
索溪峪的“野”:山野、水場、動物場、旅遊場。
自然美，野性美
在裏面遊泳是非常愉快的。
總結索溪玉的獨特感受——“野”
山野——令人驚嘆的、雄偉的、自由奔放的自然美和野性之美。
索溪峪的“野”水——充滿兒童靈性
動物野生——猴子深情、頑皮、野性，在裏面遊泳很開心。
野人——大嚼大嚼，蹦蹦跳跳，提著皮鞋絲襪。
走過去，笑啊笑。
請接受回答，支持我。