第二環節：隨機分組，相互認識。我先讓家長們按從1到6的順序報數，讓相同數字的家長組成小組圍坐在壹起；再要求每個小組的成員介紹自己，介紹的形式是：“我是怎樣的孩子xxx的家長xxx，我在xxx工作。”這種簡單的表達方式，引起了家長們濃厚的興趣，他們爭先恐後地介紹：“我是斯文懂理的吳宇鍵小朋友的家長，我叫張惠冰，在稅局工作。”“我是活潑好動的藍沛傑小朋友的媽媽，我自己經營壹個小商鋪……”頓時，教室裏沸騰起來了。
第三環節：說說孩子。我先組織家長玩擊掌遊戲，要求他們按前面報數的單雙號站兩個圈（單數的在裏圈，雙數的在外圈）；鋼琴伴奏響起的時候，裏圈的向右轉，外圈的向左轉，音樂壹停，停止轉動，裏外圈的雙方面對面擊掌，並相互誇“妳的孩子真棒”。第壹次，有些家長弄錯了方向；第二次，家長們感到特別的興奮；第三次，他們都忘記了年齡、性別的界限，彼此好像是兒時的夥伴，用力地拍，大聲地誇。遊戲結束後，家長們按原來的小組坐好，由小組的組長發下紙、筆，要求每位家長用10個詞語或者句子把自己孩子的優點寫下來。這個看似簡單的功課，卻難倒了不少家長，他們平時太在意孩子的缺點，以至於要描寫孩子優點的時候，想不起來了。在我的提醒下，家長們的筆在白紙上劃著：聰明、活潑、好動、好學、愛閱讀、不挑食、做事專心、喜歡探索、喜歡研究小動物……寫完之後，家長們在小組中相互交流欣賞，互相詢問彼此的教育方法。接著我要求家長用2個詞語或句子把孩子的缺點寫下來，在小組中交流後由組長將集中的缺點寫在黑板上。這下可快了，我的話音剛落，黑板上陸續出現“問題”：第1組，粗心、愛發脾氣；第2組，愛看電視、嬌氣；第3組，粗心、愛看電視……孩子的缺點都這麽相似！
第四環節：想想辦法。我將***同的問題標示出來後說：“首先要解決的問題是愛看電視，哪位家長有好辦法？”壹位家長舉起手來：“每天規定只能看半小時。”另壹位家長補充：“規定電視節目，如周末看看《喜相逢》這類有意義的節目。”這些方法都不錯，我接著追問：“還有沒有別的補充？”過了好壹會兒，我說：“我要求我的兒子不看電視，三年了，除了看看新聞，我家的電視機都處在睡眠狀態。”家長們壹聽，紛紛議論起來，壹致認為“言傳身教”是好辦法。就這樣，妳說我說，逐漸解決了家長心中的疑惑，達成了教育的***識。
最後，我以《珠江晚報》的壹篇文章《做70分的“懶家長”》做總結，結束了這壹次別開生面的家長會。
第二天，我收到了許多家長的反饋信息。
我參加過五次家長會，感覺這次家長會很特別，讓我仿佛回到了學生時代，領略了老師獨特的教學風格，感受了童年時的快樂，也給了我很大的啟發和幫助。――羅韶聰的家長賴容桃
今天的家長會深深地觸動了我，讓我有壹種耳目壹新的感覺，甚至有點“相見恨晚”。從“家長分組介紹”開始，我已經嗅到它的與往不同。互動的力量是巨大的，互動的才是最好的。――陳湛元的家長孫越
通過談家長眼中的孩子，圍繞孩子的養育教育，家長之間以具體事例傳遞好的經驗，讓我們在最短時間內取其精華，學到了很多實際有效的教子方法。這是壹次高效率的家長會！――李雅琴的家長馮靜茹
我相信，孩子是父母的壹面鏡子，他的全部優缺點都可以在父母身上找到影子，尤其是孩子年幼的時候。孩子這面鏡子是父母的無價之寶，落了灰塵需要拂掃，蒙了汙垢更須小心清理。正如梁老師所說，“言傳不如身教”“身懶心不懶”。――豐泉羽的家長豐忠東