《夢回繁華》是部編版八年級上冊第五單元的第四篇課文，是自讀課文。在學習了經典課文《中國石拱橋》《蘇州園林》以及經典名著《昆蟲記》中的節選文《蟬》之後，作為事物說明文所要了解的知識點，學生已經掌握的差不多了。這個時候來學習《夢回繁華》有點尷尬，是借助課文重新復習壹下說明文的知識，還是上出新意，這對老師來說是壹個挑戰。
目標預設
1．體會結構層次的明晰美
2、感受說明方法的精妙美
3、領略說明語言的典雅美
4、品味文章情感的厚重美
重點難點
1、重點：體會結構層次的明晰美、說明方法的精妙美、說明語言的典雅美。
2、難點：品味文章情感的厚重美
設計理念
1、閱讀實用類文本，能準確、迅速地把握主要內容和關鍵信息，對文本所涉及的材料有自己的思考和評判。”（2011版《語文課程標準》）
2、教育家烏申斯基說：“比較是壹切理解和思維的基礎。”（實用心理學）
3、“教師可以將記敘類文章與說明類文章相比較，引導學生深入認識說明文。”“文藝性說明文集科學性與文學性於壹身，讀起來非常生動、形象。可以通過比較閱讀等方式，體會說明文語言風格的不同。”（教師教學用書）
設計思路
比較是語文學習行之有效的方法，可以激發和喚醒學生的思維，補充學生現有的學習經驗，從而帶領學生更深層次的發現語文的美。本課教學主要運用比較的教學方法，帶領學生體會結構層次的明晰美、說明方法的精妙美、說明語言的典雅美、文章情感的厚重美。
圖片
教學過程
壹、師生質疑比較之課題美
（壹）新課導入：圍繞課題《夢回繁華》，請同學和教師分別提出自己的疑問並進行比較？
生思考，並提出問題：
1、題目中的“繁華”指本文說明的哪些內容？作者如何組織這些內容的？
2、如果“繁華”主要指《清明上河圖》所畫的繁榮熱鬧景象，那作者又如何將這壹龐大的場面有條理的介紹給我們的？
3、本文是介紹壹幅具有歷史價值的畫作，那麽說明語言上有什麽特色？
4、本文介紹《清明上河圖》，為什麽以“夢回繁華”為題？
師思考，並提出問題：
1、課文中講到張擇端所處的是北宋統治者即將覆滅的時代，為什麽還有“繁華”壹說？
2、既然講“繁華”，為什麽又寫“夢回”？這幅畫作背後的心情到底是怎樣的？
師生***同總結：
師生所提的問題都有壹個關鍵詞：繁華。不同之處：同學們大部分關註的是本文圍繞“繁華”這壹主題說明的內容以及說明的條理性、說明語言的特點。老師關註更多的是這幅畫作背後的人文內涵。
（二）請比較《中國石拱橋》《蘇州園林》《蟬》與《夢回繁華》的課題的不同？
明確：前三篇說明文的題目為說明對象，直白直接，這是說明文普遍的壹種擬題方法，讓閱讀者壹目了然。而《夢回繁華》是《清明上河圖》這幅畫所要表現的主題，這壹主題帶給我們無限的遐思，上面師生根據課題提出來的問題就是壹個證明，所以這個課題更具有美感。
二、打亂概括比較之順序美
（壹）瀏覽全文，勾畫圈點出每段的關鍵句、總結句，用含有“繁華”的句子概括每段段意。
1、第壹段介紹宋朝城市經濟的繁華（社會背景）
2、第二段介紹張擇端繪畫技藝的繁華和南宋人夢想的繁華（個人背景）
3、第三、四段分別總寫和細寫清明上河圖反映內容的繁華（畫作內容）
4、第五段寫了這幅畫創作技法和歷史價值的繁華。（特點價值）
（二）試著比較壹下，先介紹《清明上河圖》這幅畫的內容，再介紹作者、社會背景、特點價值好不好？為什麽？
引導學生梳理說明順序，理解采用這壹說明順序的原因，從而發現本文的順序美。
明確：全文為邏輯順序，從畫作的時代背景、作者情況寫起，為下文做鋪墊，進而詳細說明畫作本身，最後介紹畫作的藝術和歷史價值，按照“內涵—內容—價值”的思路展開，清晰而全面，重點突出。如果先寫這幅畫的內容，會使人不太明白這幅畫中的繁華景象是什麽朝代的，畫是什麽人作的？不符合人的認知規律。
為了加強這種思維訓練，還可以用課內第四段來鞏固壹下。如：劃出本文第四段關鍵語句，迅速把握層次關系。可不可以顛倒之間的順序？
明確：標誌性語句有畫面開卷處、畫面中段、後段描寫（空間順序），這種空間順序有壹種規範美、秩序美、自然美。
圖片
三、橫向比較之方法美
這裏的橫向比較就是用“同時代”作者的“同內容”作品進行比較。
閱讀課文第三、四段，比較下列兩組語段，本文選用的說明方法是否是“最合適”的？（探說明方法）
第壹組：
A 全段中心段的情節是即將平息的壹場交通事故，這起嚴重險情的直接責任者是幾個纖夫。當時船工們正在船頂上吃飯，纖夫本應該在離拱橋壹定距離時停止拉纖，並招呼船工放下桅桿，他們卻壹直埋頭拉纖到拱橋底下，拱橋上下的行人發現了險情——桅桿迎面而來，大聲呼救……
——余輝《故宮裏藏畫的故事》
B船正在放到桅桿準備過橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤索。橋上呼應相接，岸邊揮臂助陣，過往行人聚集在橋頭圍觀。
——毛寧《夢回繁華》
明確：A為敘事性語言，交代畫面中故事的來龍去脈。講故事多用敘事性語言，而說明文以說明性語言為主。B為描摹性語言，著力描摹畫面的整體和細節，化靜為動，將畫面轉化為壹個個生活場景。采用這種說明方法是因為《清明上河圖》作為壹幅以真實、細膩著稱的風俗畫，想要將畫面內容說明清楚，就必須進行細致的描寫，再現它所繪的社會生活。
第二組：
A長卷為淡墨設色絹本，縱24.8厘米，橫528.7厘米，繪人物五百余（壹說八百余，恐怕還得仔細盤點），牲畜近百，樹木近二百，洵為中外繪畫史上皇皇巨制。
——虞雲國《清明上河圖》與《東京夢華錄》
B張擇端畫的《清明上河圖》，絹本，設色，縱24.8厘米，橫528.7厘米。作品描繪了京城汴梁從城郊、汴河到城內街市的繁華景象。整個長卷猶如壹部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉而進入尾聲，留下無盡的回味。
——毛寧《夢回繁華》
明確：AB兩段都是整體介紹《清明上河圖》的內容，都用了列數字的說明方法，介紹了畫作最基本的信息。除此之外，B段用壹句話概括了畫作的主要內容，即“作品描繪了京城汴梁從城郊、汴河到城內街市的繁華景象。”這句話幫助讀者“壹眼”把整幅畫盡收眼底。B段的美妙之處在於壹句比喻句，這個比喻句將畫作比作樂章，形象的寫出畫作各部分的樂調。這樣的說明方法使文章使畫作平添了音樂美、動感美。
四、縱向比較之語言美
這裏的縱向比較指“不同時代”作者的“同內容”作品的比較，也指“不同
時代”“同文風”的比較。
學生再次品讀第四段，完成兩個任務：
1、比較下面兩個語段，說說它們在語言上的相同點？
A八荒爭湊，萬國鹹通，集四海之珍奇，皆歸市易，會寰區之異味，悉在庖廚。花光滿路，何限春遊……歌叫之聲，清奇可聽。晴簾靜院，曉暮高樓，宿酒未醒，好夢初覺。
——孟元老《東京夢華錄》
B疏林薄霧，農舍田疇，春寒料峭……結構精美，宛如飛虹……車水馬龍，熱鬧非凡……呼喚叫喊，握篙盤索……呼應相接，揮臂助陣……街道縱橫，房屋林立……壹應俱全……應有盡有……摩肩接踵，絡繹不絕……無所不備 ——毛寧《夢回繁華》
明確：與《清明上河圖》同時代的筆記著作《東京夢華錄》在追述當年繁盛時就大量采用四字詞語這樣的格式，不僅概括力強，而且使文章更具有典雅美、音律美、文學美。
2、補充“四六句”（駢文資料），再次進行比較，發現文化美、歷史傳承美、厚重美。
到宋代,駢文的四六句格式更為定型,“聲律極其精切”（明代徐師曾《文章明辨序說》）。宋代，正如洪邁《容齋四六叢話》所雲：“四六駢儷，於文章家為至淺，然上自朝廷命令詔策，下而縉紳之間箋書祝疏，無所不用。”用途廣泛，因而得到極大發展，出現了歐陽修、王安石、蘇軾等四六名家。
——選自百度百科詞條“四六文”
明確：閱讀了這段資料，才知道《夢回繁華》中的四字句的前世今生。畫是北宋時期的，介紹畫的作者非常細致的用宋朝流行的“四六文”來詮釋這幅畫，可謂是匠心獨運。雖然行文沒有之前嚴格的格式，但有用宋朝的文風解釋宋朝的畫風的韻味，這是壹種近乎於原汁原味的美。
圖片
五、原點比較之情感美
這裏的原點比較指用課文內的句子相互比較。
再次默讀全文，勾畫出文中隱含的情感態度的句子，比較後從多角度進行分析。
（壹）“盛世”與“覆滅”之比較
A那正是北宋統治者在覆滅之前大造盛世假象，以此掩蓋內憂外患的時期。建炎以後，南渡的北宋遺民懷念故土，在他們眼中，這幅圖卷必有其特殊的意義，正是他們回首故土、夢回繁華的寫照。
——《夢回繁華》第二段節選
明確：從南宋遺民的角度：《清明上河圖》圖中的畫面越繁華，行將到來的靖康之恥就越蒼涼。作為南宋遺民越是回不去，內心就更加悲傷。所以才有“夢回”壹說，現實中回不去，只有“夢中”回。這就是畫作背後的沈重心情。
（二）“大道”與“小路”的比較，“忙碌”“無暇壹顧”與“圍觀”的比較
B在“大道”的岔道上，是眾多仆從“簇擁”的轎乘隊伍，從……歸來的“權貴”。近處“小路”上“騎驢”而行的是長途跋涉的“行旅”。
忙碌的船工……卸下沈重的糧包，纖夫們拖著船逆水行駛……
過往行人聚集在橋頭圍觀，而那些趕腳、推車、挑擔的人們，卻無暇壹顧。
——《夢回繁華》第四段節選
明確：從畫者張擇端的角度：《清明上河圖》雖畫了各行各業人的活動，卻著力刻畫了苦力們的艱難生活。他描摹表面繁盛的背後，流露出對北宋末年的陣陣隱憂。表現出畫家的現實主義精神和悲天憫人的情懷。
（三）“特有”與“壹般”的比較
C《清明上河圖》采用了中國傳統繪畫特有的手卷形式，以移動的視點攝取對象……有別於壹般的界畫。
畫中豐富的內容，有著文字無法取代的歷史價值，在藝術表現的同時，也是12世紀城市生活狀況留下的重要形象資料。
——《夢回繁華》第五段節選
明確：“特有”不僅指手卷形式，繪畫技巧，也指它有著文字無法取代的歷史價值。從本文作者角度：對《清明上河圖》以及畫作者的贊美與欽佩之情。從青少年的角度：熱愛中華優秀的傳統文化，要有民族自豪感和渴望中華民族偉大復興的責任感
六、課後作業：
1、找到中國百科全書中有關《清明上河圖》的詞條，對比本文，說壹說語言上的不同之處。
2、在八年級美術教材上找壹幅自己喜歡的畫作，試做簡單的介紹，要突出畫作特征，說明要有條理，試壹試多用壹些四字詞語。
/s/gWb7ta9GaLSHnZPAQJIuDg