海底世界正文原文
妳知道海洋的深度是什麽樣的嗎？
當大海波濤洶湧的時候，海底依然平靜。那麽，海底沒有聲音嗎？不完全是。海底的動物經常竊竊私語，但我們就是聽不到。如果妳使用壹種特殊的水下聽音裝置，妳可以聽到各種各樣的聲音:有些像蜜蜂壹樣嗡嗡作響，有些像鳥壹樣啁啾，有些像狗壹樣吠叫，有些像人壹樣打鼾...它們吃飯時發出壹種聲音，旅行時發出另壹種聲音，遇到危險時發出警報。
底棲動物有自己的活動特點。海參靠拉伸肌肉爬行，每小時只能前進四米。梭魚每小時能遊上千米，攻擊其他動物時，比普通火車還快。魷魚和章魚可以突然向前噴水，利用水的反推力快速後退。有些貝類不會自己移動，但可以在船下免費長途旅行。還有壹些深水魚，它們有自己的發光器官，像閃爍的星星壹樣遊動。
海洋底棲生物的差異也很大。它們的顏色多種多樣，如棕色、紫色和紅色...它們的形狀各不相同，例如大型科藻類有8000多種，從單細胞矽藻和甲藻(只有借助顯微鏡才能看得清楚)，到長達數百米的巨型藻類。
海底有高峰和低谷。它富含煤、鐵、石油和天然氣，以及陸地上儲量很少的稀有金屬。
海底真的是壹個景色奇特，物產豐富的世界。
附加閱讀:如何做閱讀理解
壹、整體感知，快速閱讀技巧:
(1)瀏覽標題，了解基本內容:有時標題暗含主旨，有啟發文章思維的作用，為答題提供方向。
(2)確定文體(記敘文、議論文、說明文、散文)，分析關鍵意思。
(3)精讀開頭和結尾，揣摩主題:開頭和結尾往往能找到作者表達的中心。
二、答案來源:
A.摘抄材料中的原文、關鍵詞或句子(如抓住議論文句、抒情句和特殊修辭句、段落中的重點形容詞和動詞)。
B.提煉篩選主要的，剔除次要的。也就是說，先把自己的話或材料中的句子進行總結，然後合並濃縮，留下重點句子。
第三，友好提示:
1，註意審題，理解提問者意圖，圍繞問題回答，防止答非所問。
2.識別文體，根據文體知識作答；回答要有條理，要規範。
3.對公眾開放的話題或談觀點、談感受的話題，壹定要結合文章的中心意思(中心論點)進行發散。可以適當提取文章中的關鍵句子進行回答，盡量結合實際感受，引用名言警句或美國散文進行簡明扼要的總結。
四、知識備忘錄的樣式:
解釋性閱讀:
1，明確說明對象:辨析說明對象可以是:a .看文章標題；b .根據解釋性段落的內容進行分析總結。
2.壹般講解內容:講解文章的講解內容壹般可以概括為:本文主要講解物體的結構、形狀、性質、特點、變化、原因、工作原理、作用等。(取決於為對象指定的內容)。
3.把順序說清楚:時間順序，空間順序，邏輯順序。壹般來說，對事物的解釋都采用解釋的邏輯順序。
4.明確解釋方法(1)解釋方法(2)分析解釋方法的作用:a、先註明使用的解釋方法；b、然後聯系描述內容分析。這種描述方法說明了什麽特點？
5.解釋語言的準確性。答案規範:答:不能刪除，“xx”表示…，刪除後變成…，影響講解語言的準確性。(不符合實際情況或者太絕對)。
6.明確說明文的結構(作為劃分層次的依據)。常用的結構模式有總-分-分-分-分-分-分-分-分-分-分-分-分-分-分-分-分-分-分-分-分-分-分-分-分
議論文閱讀:
1，找準論點:標題，開頭，文章結尾，不明顯的需要簡潔概括。也可以通過分析論點找到論點。因為壹個論點證明壹個論點，所以分析這個論點，看看它證明了什麽。這個問題是壹個論點。或者分析題目，有些題目不是論點，而是議論文題目，作者對題目的看法是中心論點。
2.論證類型分析:事實論證和理性論證。考點:添加壹個自變量；(堅持論點，選擇真實典型的例子)
3.明確論證方法:舉例論證、理由論證、比喻論證、對比論證。理性論證的壹般指導是用名言作為論據。隱喻性論證是指論證陳述中所采用的隱喻修辭手段。對比論證壹般需要找出正反兩方面的論據。考點:分析論證的作用:1。指出所使用的論證方法；2.分析作者的哪個觀點是用這種論證方法證明的。(壹般是本段的中心句(段首)或采用的論證方法的前壹句)
4.論證結構:壹般結構:提出問題——分析問題——解決問題(即引論——理論——結論)。
5.分析議論文的語言特征(準確性和概括性)。
6.議論文壹般以某事、壹句名言、壹則寓言等開頭。所以它們的作用是:作為引子，引出論題。
7.在議論文寫作中，經常用反問句作為過渡，用反問句來表示強調。(1)反問句的作用:吸引讀者註意力，啟發讀者思考，使人思考。(2)反問句(手法句)的作用:加強語氣，強調作者觀點，引人思考。
敘事閱讀:
1，敘述順序:直接敘述，倒敘，插敘。倒敘:先寫下壹件事的結局或壹個最突出的片段，再寫下發生的事和發生的事。倒敘功能:倒敘壹般是為了突出中心，使內容集中，對比鮮明，或使敘事搖擺不定，或引起結構性的懸念和迷思。
2.敘事線索以時間為線索，以事件(某事、地點的變化、感情的變化、“我”的感受)為線索。
3.敘事人稱:(1)第壹人稱的作用(以''我'的語氣敘事)寫作方法:敘事為當事人，使故事顯得真實(作為故事的見證人)，自然，親密。(2)第三人稱寫作不受任何限制，是公開的、充分的寫作。(3)第二人稱敘述，最接近讀者，讓人感覺特別親切。
4.表達:敘述、抒情、描寫、解釋、討論。
5.描寫方法:有人物描寫和環境描寫兩大類。(1)人物描寫細節描寫(2)環境描寫的作用(3)人物簡介描寫:利用他人的反應和與其他人物的對比來表現人物。
6.在有抒情景物的敘事中，要梳理景物書寫的順序，找出觀測點(定點觀察或變換景物)。(1)觀察角度:擡頭(遠視)，擡頭，低頭。(2)觀察手段:視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。(3)感覺的形式:形、色、聲、香、味、光、感。
7.抒情方式:直接抒情和間接抒情。間接抒情壹般指借景抒情，寓情於景，情景交融。
8.情趣藝術特色:壹般指情趣文章(包括情趣小說)的立意、布局、表情、語言特色。回答時，看其構思是否新穎巧妙；劇情是否跌宕起伏；是否運用對比、諷刺、誇張、對比、以小見大、欲揚先抑、象征、托事表意；
9.散文特點:形散而神不散。形指結構，神指中心意圖。寫作手段:借景抒情，以景抒情，以物表誌的象征手段。
10，在回答文章中某個內容的作用是什麽時，可以從三個方面考慮。(1)內容，如深化主題，強調情懷；(2)結構方面，如過渡和呼應；(3)語言，如引人入勝，生動活潑。
11、標點符號的作用:引號:(1)表引用(2)反語、反語、否定(3)表強調(4)具體指稱、破折號:(1)表解釋(2)表義遞進或轉折(3)省略:(1)表內容省略(2)沈默或反映(3)表語中斷(4)表語間歇(5)表詞和表意不全。
12.小說三要素:情節、人物、環境。小說結構:開頭、發展、高潮、結局(有的有幕後結局)。
拓展海底世界的教學計劃
活動目的:
1.在感受河南蔚縣剪紙之美的基礎上，可以有興趣制作。
2.學會用點畫的方法模仿蔚縣剪紙，做出不同種類的魚，組成壹個美麗的海底世界。
3.能夠和夥伴合作，和準備好的魚組成壹個海底世界。並初步學會評價對方的作品。
4.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲的意境。
5.體驗創造各種形象的樂趣。
活動準備:
1.課前知識準備:欣賞電影《海底總動員》，感受美麗的海底世界，畫不同種類的魚。
2.環境準備:把活動室裝修成壹個海底世界。
3.材料準備:磁帶、錄音機、小醜魚毛絨玩具、魚形宣紙、剪刀、油畫棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉、粉筆、棉簽、透明墊等。
活動流程:
1.帶著小魚遊進競技場。“聽，孩子們，這是什麽聲音？”(海浪聲)“對了，我們今天來到了美麗的大海。讓我們和小魚壹起學遊泳吧！”小魚帶著小孩子遊到田野裏。
2.展示小醜魚，引出話題，欣賞課件，感受蔚縣剪紙之美，有興趣制作。“小魚遊得很漂亮。妳看，這是誰？”(小醜魚)老師扮演小醜魚，和孩子們說話。“孩子們，妳們好！”妳好，尼莫！)“妳剛才表現得真的很好。我有壹些好朋友想和妳做朋友。妳想認識他們嗎？”(想！)“那麽，請大家壹起來，認識壹下我的好朋友。”欣賞課件，讓孩子說出這些魚和平時看到的魚有什麽區別。(是用紙剪出來的)然後讓孩子說用紙剪出來的魚和用普通紙剪出來的魚有什麽區別。(這些魚身上有顏色)畫出來——這些是河北蔚縣的剪紙，是中國剪紙作品的代表之壹。
3.展示孩子們畫的各種形態的魚形宣紙，讓孩子們自己試著染壹下，看看他們應該怎麽做才能做出這麽漂亮的蔚縣剪紙。
老師:“小朋友，我還有壹些妳之前畫的小魚。如果拿它們和蔚縣剪紙比，妳覺得哪種魚好看？”(蔚縣剪紙好看)老師{“妳有什麽辦法讓這些小魚也像蔚縣剪紙壹樣好看？我的桌子上有各種各樣的材料。請嘗嘗它們。我怎麽才能讓它們看起來像蔚縣剪紙壹樣好看呢？”老師觀察孩子完成的情況，讓孩子說說制作過程中的情況，比較每種材料的效果，哪種最接近蔚縣剪紙。
4.摘要
5.請繼續欣賞蔚縣剪紙作品，知道蔚縣剪紙是多面的，線條很少，方便人們上色。壹般常用紅、黃、藍、綠、紫。喚起孩子對生殖的興趣。
然後展示畫在宣紙上的魚，讓孩子對比。除了顏色有什麽區別？(身上沒有鏤空的圖案)請小朋友模仿蔚縣剪紙完成作品，老師會觀察指導。
5.估價
並讓小朋友把成品貼在活動室海底世界的墻上，結束活動。
教學反思:
孩子們學習的積極性很高。但是剛開始畫畫的時候，有相當壹部分孩子是不敢寫字的，在老師的鼓勵和引導下才動了筆畫。分析原因，通常是因為缺乏鍛煉機會，缺乏自信，大家都認為活動時間過長。在這次活動中，老師的活動程序清晰有序，過程生動有趣，方法得當。啟發性、探索性，更重要的是老師的教學態度、語言、語氣總是富有感染力，深深吸引著孩子們以快樂的心情積極主動地參與到活動中來。所以整個活動過程生動活潑，效果理想。