欣賞是人們通過特定的媒介和藝術形式,逐漸進入對作品的具體感受、體驗、欣賞和鑒別的精神活動。它既受作品本身特點的調節,又調動欣賞者本身的想象力,因此具有再創作的性質。鑒賞與表達技巧在高考古詩詞現代閱讀與鑒賞中占有重要地位。在復習的最後階段,壹定要足夠重視,會答題,答好。下面談談基於高考現代文學閱讀的文學作品表達技巧賞析。
壹、表達技巧的類別壹般來說,文學作品的表達技巧壹般包括四個方面:
1.在作品中運用某種表現手法的技巧,如描寫技巧、敘事技巧、抒情技巧等。2.作品中運用的壹些表現手法,如象征、對照、對比、壓抑(先揚或先抑後揚)、莊和聲、人稱運用等。
3.作品布局的技巧,如立意、線索設置、表白、關懷等技巧。4.語言表達能力,如各種修辭手法的運用和風格特點。
二,欣賞和表達技巧的要求
壹般來說,欣賞表達技巧有兩個層次,壹是揭示某種表達技巧所表達的內容,二是闡述運用某種表達技巧的表達功能和好處。
第壹個層面,如全國卷1999《創世宣言》第二題,“第四自然段說:‘刀法若用錯,則壹切圖像可能壹同毀滅;刀法用對了,就是畫龍點睛壹筆。“這裏用的隱喻是什麽?再比如2001春季招生卷《黃土》的1題目。”這篇文章的題目是《黃土》。請結合閱讀材料簡要分析“黃土”的象征意義。“像這樣的問題只能這樣回答:“刀法”是對教育方法的隱喻,“象”是對很多教育對象的隱喻。“畫龍點睛”的比喻,讓很多教育對象成為人才。只要回答了後壹個問題,“它象征著父親、老壹輩農民和寬容”。這類試題基本都在“理解”的範圍內。
看全國卷對文學作品閱讀能力的考查,橫向比較2004年15套試卷,大部分屬於第二層次,即分析運用壹些表達技巧的“作用和好處”。
如2003年全國卷第三題“鄉土情結”中,“本文第四段寫了壹代又壹代炎黃子孫遠遊四方的趨勢,贊揚他們不忘桑梓之情,慷慨解囊,與祖國息息相關。請結合當地情結,分析壹下這種寫法的好處和作用。”
再比如2004年湖北卷《懷表,很老》第三題。“這篇文章可以根據懷表分為三個層次。請分析這種安排的功能和好處。”
後壹種情況可以這樣回答:①功能:第壹層寫的是修桌子的過程,為後面介紹桌子的來歷做鋪墊;第二層是寫表的緣起,凸顯父親精神;第三層是寫表的傳承,突出了作者對父親精神的理解。好處:從表面到人,層級分明,環環相扣,嚴密無比。
作者運用壹些表達技巧的“作用和好處”往往是多方面的,所以他在回答問題時不得不從不同的方面去思考。比如前面提到的2003年全國卷的問題,要回答如下:①把鄉土情結上升到民族凝聚力的高度,豐富和深化了鄉土情結的內容;(2)具體說明當地的粗花呢情結並沒有因為時間的久遠(歷史)和空間的阻隔(地理)而褪色;③既照顧了上壹篇文章,又深化了本文的主題。
上面回答的第壹點是從“鄉土情結”的內涵出發,第二點是從“鄉土情結”的持久性出發,第三點是從結構和主題出發。因為作品第壹段說“廣闊的空間和悠閑的時間不會淡化這種感覺”,第四段說“民族向心力的凝聚不取決於地理距離……”這前後有著奇妙的關懷,並深化了本文的主題。
三、應堅持的原則欣賞表達技巧應堅持以下三個原則:
1.欣賞要結合所表達的思想內容。
作品中使用的表現手法屬於作品形式的範疇,除了自身的審美價值外,總是用來表達壹定的思想內容。“功能”或“益處”首先指的是表達思想感情的功能和益處,但用模糊的詞語說“功能和益處”而不表達壹定的思想感情,總是不著邊際,所以很難得高分。比如我們平時聽到壹些高三學生說:“考試,整天考試。”如果要問:這位同學在表達上用三個“考”有什麽好處?也許有人會這樣回答:他使用了重復的修辭技巧,起到了強調的作用。對於這個問題,我們要結合當時具體的言語語境做出這樣的回答:用壹句話連用三個“考試”,強烈表達了部分高三學生對頻繁考試的厭倦。相比之下,這兩個答案的效果應該是很明顯的。
2.應該和語言的鑒賞結合起來。
在文學作品中,任何表達技巧都是通過語言來實現的,所以欣賞表達技巧要和揣摩語言結合起來。2004年,孫犁的《故鄉》入選全國第二卷,第二題是這樣的:“第九段,作者主要用了什麽樣的描寫手法來回憶河流、沙塵暴、屋頂、人們做飯...?營造了怎樣的氛圍?”這裏不妨抽出相關的文字:
品茗的河水確實幹涸了,但沙塵暴還是熟悉的;房頂的煙沒了,竈下做飯的人早就沒了。屋頂長著高高的草,破舊不堪;由於村裏人年紀大了,他們都指出,“這壹家人都出去了,再也不會回來了。”
第壹道題是識別題,答案是“畫線”(很多考生看不出來)。第二個問題怎麽回答?透過“河幹了”、“煙沒了”、“廚子早就走了”、“寒酸了”這幾個簡單的詞,妳會強烈地感受到壹種壓抑而破碎的景象,壹種悲涼的氣氛和作者緬懷往事的深深的傷感。如果妳沒有把握住這些話,沒有體會到這些話所透露出的《老房子》作者的心情,妳怎麽回答呢?
從操作的角度來說,揣摩這裏所說的語言,應該更多的是從語言的組合來分析,它會深深地影響到人體。比如1998選的《包秋》第三題是這樣的:“第壹段和最後壹段,作者分別用了六個‘方便’字和五個‘收藏’字。這樣寫在表達上有什麽好處?”像這樣的問題應該這樣分析:“便”在句中是副詞,修飾限制性動詞“是”,“是”後面是節氣,這樣就可以得到答案:把節氣緊緊連在壹起,強調流年。“拿”是動詞,對其功能的分析要看賓語。其對象範圍從具體的“春”、“秋”到“四季”再到“生命”,可見“層層鋪開,逐步展開”的表達特點,而本文的主旨是“取生命”,可見其在指出本文主旨方面起到了強化作用。
再比如2000年《長城》第二題:“在這篇短文中,作者主要以第二人稱寫長城。這種寫法有什麽優點?②第三人稱“it”用在第6段末尾。是什麽原因?”事實上,作者在故事前後直接與長城對話,在第6段結尾寫道:“因為人們發現……”這顯然是對“人們”觀點的轉述,敘事角度發生了變化,敘述者自然也要相應變化。這就是“理”。如果不從分析語言的組合入手,這樣的問題會更難回答。
現代文本閱讀的表達技巧
壹、積累表達手法相關術語。
(1)修辭類
比喻:形象生動,化深奧為簡單,平實為生動,抽象為具體,無形為有形,繁瑣為簡潔。
誇張:突出特色,強化感情;烘托氣氛,增強感染力。
擬人化:物是人,善良,自然;生動具體的形象。
對偶:結構對稱,形式工整;節奏鮮明,篇章和諧;高度概括和表達。
排比:結構緊湊,文章銜接好;增強文章的氣勢,增強文章的感染力。
重復:突出內容,強化感情,增強感染力。
借代:生動活潑,使評價形象生動,有助於表達作者的思想感情。
提問:提出問題,吸引註意力;啟發思考,加深理解。
反問句:加強語氣,加重語言情境;激發感情,加深印象。
引用:給句子增加意義,豐富文章內容,增強說服力。
雙關:表達含蓄,含義豐富。
對比與對照(正對比與負對比):突出所描述事物的特點,突出作者的壹些感受,深化文章主題。
(2)技能
A.敘事方法:年代敘事、插敘、倒敘、補充敘事。
b描寫方法:景物描寫(動靜結合、動靜結合、點面結合、虛實結合、正面描寫與側面描寫結合、高低音聲結合、視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫對比),
人物描寫(肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、表情描寫、正面描寫與側面描寫相結合、人物與景物描寫)
C.論證方法:舉例論證、類比、對比、引用。
D.個人模式:第壹人稱(親切自然,自由表達思想感情,給讀者真實生動的感覺)
第二人稱稱呼(便於交談,便於表達感情,增強感染力,有稱呼的作用,用於外物時有擬人的效果)
第三人稱(能直接展現豐富的生活,不受時空限制,更靈活自由地反映現實)
e、藝術技巧
借景融景抒情:渲染氣氛,推動情節發展,烘托人物心理,襯托人物形象,象征社會環境,烘托思想感情。
言誌(象征),虛實結合:使表達更加含蓄,有意含蓄,使文章富有內涵,富有哲理性和啟發性。
動靜結合,化靜為動:讓表達更生動,更有感染力。
對比與對照(正對比與負對比):突出所描述事物的特點,突出作者的壹些感受,深化文章主題。
速寫:言簡意賅,沒有渲染和對比,有簡潔生動的表達效果。
細節描寫:突出事物的主要特征,豐富文章內容,輕松表達感情。
消光:有先抑後揚或先揚後抑,其作用是使文章曲折起伏,突出褒貶之類的感情。
以小見大,襯托側面,點面結合,以點帶面等。
《出埃及記》1:但幻想終究是幻想,封閉永遠無法封閉。多少範公主的鬼魂在月光下隨著的聲音回來了。多少寒霜弓弦射利箭破喉。薊門夷為平地,煙臺毀於壹旦,風中呼嘯的利劍掀翻了眼睛。於是,人們發現,面壁不再是屏障,紫塞也不再是奇觀。變得可笑,仿佛被時空嘲諷了。在風沙侵蝕下,它過早地衰老了。
於是我說,妳是文化愚蠢的象征,長城!(摘自2000年全國卷《長城》)
問:在這篇短文中,作者主要用第二人稱寫長城。這種寫法有什麽優點?(2)第三人稱“它”用在第六段末尾。原因是什麽?
(1)擬人化長城:a .便於與長城對話,b .便於表達感情。(2)因為這句話是基於“它被人發現了”,所以描述的是“人”的感受,而不是作者直接向長城表達自己的感受。
第二,註意關於表達技巧的問題
問題:1。文章中使用了哪些藝術手法(藝術技巧,表達技巧)?
2.作者怎麽寫“…”而這種寫法有什麽好處(效果和作用)?
3.這樣寫有什麽作用(好處,美觀)?
2.欣賞線條畫文本。
4.欣賞壹個段落的藝術技巧或表達效果。
5.從語言表達的角度欣賞下面的句子。
第三,掌握壹定的答題模式
回答方式:使用的方法(盡量回答全面,展開)+具體分析文章相關內容+效果(常與情感主題掛鉤)
四、揣摩高考題,不斷加深印象,使答案趨於完美。
關於花和動物的細節主要寫在湖北卷1和2008年標題為16的文章的第二段和第三段。從本文的主旨來看,這些細節描述中霧的主要特征是什麽?從藝術表現效果來看,這些細節起到了什麽作用?(4分)(1)霧的主要特征:模糊性和屏蔽性;⑵細節描寫的藝術表現功能:①突出霧的特征;②豐富文章內容;③文筆生動活潑,增強了文章的趣味性和可讀性。
2.北京卷碧雲寺秋色之題19這篇文章用了大量的文字來描繪色彩。這和文章主旨有什麽關系?產生了怎樣的藝術效果?(5分)a .文章表達了作者對秋色之美的發現和贊嘆,並結合古人的創作,傳達了作者對審美經驗與社會生活關系的理解。大量使用描述顏色的詞語突出了文章的主旨。
b、在藝術效果上,寫出了五彩繽紛的秋葉,表現了秋色的豐富;給人壹種視覺享受,充滿藝術感染力。
3.天津卷敦煌20。欣賞這篇文章第五自然段下劃線的單詞。(6分)當美麗的飛天拖著壹條長長的帶子繞過建築,穿過窗戶時,我們的靈魂也隨之飄動,仿佛魚和鰻魚從水中滑過。人們怎樣才能像這樣舞出壹條腰帶,像壹條河流,像壹條長長的波浪線,像沙丘上跳舞的風?壹個民族千百年來都是用靈魂在這條腰帶上跳舞。
通過比喻和排比的手段,賦予靜態畫面以動態美,表現了生命的張揚和對自由的渴望。
4、安徽卷《我與地壇》16從語言表達的角度欣賞以下句子。(4分)
當他下山去收集所有荒涼的余暉時,正是他爬到另壹邊燃燒的山頂的時候。
(1)通過“下”“上”等詞語將太陽擬人化、形象化地刻畫出來。
(2)相比之下,日出日落景象形成鮮明對比,令人印象深刻。
(3)運用對稱的語言形式寫山水,給人壹種工整的美感。
5.福建卷《銀豐》13表現了怎樣的情懷?請從作品內容和寫作上分析作者是如何表達的。(8分)文章表現了壹種強烈的英雄主義情感。內容從小到大寫,邊引邊看。比如“它席卷了叢林、村莊、田野、河流,讀懂了世間所有的美好...使生命之樹不朽”。通過從小到大、由近及遠展開景物,增強了文章的氣勢,把英雄的激情闡述得淋漓盡致。寫作中運用比喻、排比、擬人。例子:“風是大自然的雕塑家。.....雕刻...雕刻...雕塑…………”,綜合運用比喻、擬人、排比等手法,風格更加鮮明生動,文章的情感更加豐富。
6.江西卷《迷蒙的敬意》18這是壹篇悼念魯迅先生的文章,但作者用了大量筆墨回憶十幾年前瞻仰孫中山先生遺體的情景。這裏用的是什麽樣的表達?試作簡要分析(6分)
用孫中山先生的偉大人格來襯托魯迅的偉大人格;
用作者小時候對孫中山先生的敬仰,來襯托瘸子對魯迅先生的敬仰。
7.如何理解遼寧卷17《雨韻》的內涵?用哪些表達方式來依次呈現“雨韻”的主題?(8分)第壹題(4分)①雨韻是生命四季的旋律②雨韻是增強生命記憶的媒介③雨韻是大自然的優美樂章。第二題(4分)①先討論,談談四季的雨和人生的四季②再敘述,講壹下雨中老人和小男孩的故事③最後表達作者對雨的喜愛和贊美。
8.四川卷15題詞“我愛水”描述了什剎海四季景色的變化。請簡要概括並說明這種寫法的作用。(6分)總結(2分)①冬天雪白,冰薄;2春天溫柔而充滿生機;③夏日明媚,夕陽燦爛;(4)秋意漸深,秋荷搖曳。功能(4分)①具體表現什剎海風光之美,②表達作者對什剎海的熱愛。
9.《浙江五米》題目19指出了第五自然段景物描寫所使用的手法,並分析了該段景物描寫的作用。(5分)手法:①襯托(以動寫靜,以景襯托人);(2)分層景觀,遠近結合。
作用:①烘托莊重安靜的氣氛;(2)突出了海孤獨無助的處境;(3)暗示人物命運。
問題20 (5分)(1)請用壹句話概括海演唱的情感內涵。(不超過10字)(2分)(2)文中反復寫她的歌的目的是什麽?(3分)
(1)悲傷中充滿希望(2) (1)更充分地表現海復雜的內心世界,有利於揭示海的性格;(2)喚起讀者對她的深切同情;(3)渲染氣氛,使整篇文章籠罩在明暗色調中,增強了文章的感染力。
10,湖南卷譚晶21從推理技巧的角度欣賞譚晶,寫壹篇300字左右的文章進行欣賞。
①抓住題目的重點,由淺入深,循序漸進。全文從“感”入手,引出“靜趣”,再到靜修的好處。以下內容是在前面解釋的基礎上,推理遞進。
(2)將抽象的理論融入生動具體的事例中,事例大多來源於現實生活和熟悉的文學作品,使文章的觀點更容易理解。
書信的形式,談話的方式,親切平和的語言,增加了文章的親和力,使文章的觀點更容易被讀者接受。