欣賞是人們通過特定的媒介和藝術形式，逐漸進入對作品的具體感受、體驗、欣賞和鑒別的精神活動。它既受作品本身特點的調節，又調動欣賞者本身的想象力，因此具有再創作的性質。鑒賞與表達技巧在高考古詩詞現代閱讀與鑒賞中占有重要地位。在復習的最後階段，壹定要足夠重視，會答題，答好。下面談談基於高考現代文學閱讀的文學作品表達技巧賞析。
壹、表達技巧的類別壹般來說，文學作品的表達技巧壹般包括四個方面:
1.在作品中運用某種表現手法的技巧，如描寫技巧、敘事技巧、抒情技巧等。2.作品中運用的壹些表現手法，如象征、對照、對比、壓抑(先揚或先抑後揚)、莊和聲、人稱運用等。
3.作品布局的技巧，如立意、線索設置、表白、關懷等技巧。4.語言表達能力，如各種修辭手法的運用和風格特點。
二，欣賞和表達技巧的要求
壹般來說，欣賞表達技巧有兩個層次，壹是揭示某種表達技巧所表達的內容，二是闡述運用某種表達技巧的表達功能和好處。
第壹個層面，如全國卷1999《創世宣言》第二題，“第四自然段說:‘刀法若用錯，則壹切圖像可能壹同毀滅；刀法用對了，就是畫龍點睛壹筆。“這裏用的隱喻是什麽？再比如2001春季招生卷《黃土》的1題目。”這篇文章的題目是《黃土》。請結合閱讀材料簡要分析“黃土”的象征意義。“像這樣的問題只能這樣回答:“刀法”是對教育方法的隱喻，“象”是對很多教育對象的隱喻。“畫龍點睛”的比喻，讓很多教育對象成為人才。只要回答了後壹個問題，“它象征著父親、老壹輩農民和寬容”。這類試題基本都在“理解”的範圍內。
看全國卷對文學作品閱讀能力的考查，橫向比較2004年15套試卷，大部分屬於第二層次，即分析運用壹些表達技巧的“作用和好處”。
如2003年全國卷第三題“鄉土情結”中，“本文第四段寫了壹代又壹代炎黃子孫遠遊四方的趨勢，贊揚他們不忘桑梓之情，慷慨解囊，與祖國息息相關。請結合當地情結，分析壹下這種寫法的好處和作用。”
再比如2004年湖北卷《懷表，很老》第三題。“這篇文章可以根據懷表分為三個層次。請分析這種安排的功能和好處。”
後壹種情況可以這樣回答:①功能:第壹層寫的是修桌子的過程，為後面介紹桌子的來歷做鋪墊；第二層是寫表的緣起，凸顯父親精神；第三層是寫表的傳承，突出了作者對父親精神的理解。好處:從表面到人，層級分明，環環相扣，嚴密無比。
作者運用壹些表達技巧的“作用和好處”往往是多方面的，所以他在回答問題時不得不從不同的方面去思考。比如前面提到的2003年全國卷的問題，要回答如下:①把鄉土情結上升到民族凝聚力的高度，豐富和深化了鄉土情結的內容；(2)具體說明當地的粗花呢情結並沒有因為時間的久遠(歷史)和空間的阻隔(地理)而褪色；③既照顧了上壹篇文章，又深化了本文的主題。
上面回答的第壹點是從“鄉土情結”的內涵出發，第二點是從“鄉土情結”的持久性出發，第三點是從結構和主題出發。因為作品第壹段說“廣闊的空間和悠閑的時間不會淡化這種感覺”，第四段說“民族向心力的凝聚不取決於地理距離……”這前後有著奇妙的關懷，並深化了本文的主題。
三、應堅持的原則欣賞表達技巧應堅持以下三個原則:
1.欣賞要結合所表達的思想內容。
作品中使用的表現手法屬於作品形式的範疇，除了自身的審美價值外，總是用來表達壹定的思想內容。“功能”或“益處”首先指的是表達思想感情的功能和益處，但用模糊的詞語說“功能和益處”而不表達壹定的思想感情，總是不著邊際，所以很難得高分。比如我們平時聽到壹些高三學生說:“考試，整天考試。”如果要問:這位同學在表達上用三個“考”有什麽好處？也許有人會這樣回答:他使用了重復的修辭技巧，起到了強調的作用。對於這個問題，我們要結合當時具體的言語語境做出這樣的回答:用壹句話連用三個“考試”，強烈表達了部分高三學生對頻繁考試的厭倦。相比之下，這兩個答案的效果應該是很明顯的。
2.應該和語言的鑒賞結合起來。
在文學作品中，任何表達技巧都是通過語言來實現的，所以欣賞表達技巧要和揣摩語言結合起來。2004年，孫犁的《故鄉》入選全國第二卷，第二題是這樣的:“第九段，作者主要用了什麽樣的描寫手法來回憶河流、沙塵暴、屋頂、人們做飯...？營造了怎樣的氛圍？”這裏不妨抽出相關的文字:
品茗的河水確實幹涸了，但沙塵暴還是熟悉的；房頂的煙沒了，竈下做飯的人早就沒了。屋頂長著高高的草，破舊不堪；由於村裏人年紀大了，他們都指出，“這壹家人都出去了，再也不會回來了。”
第壹道題是識別題，答案是“畫線”(很多考生看不出來)。第二個問題怎麽回答？透過“河幹了”、“煙沒了”、“廚子早就走了”、“寒酸了”這幾個簡單的詞，妳會強烈地感受到壹種壓抑而破碎的景象，壹種悲涼的氣氛和作者緬懷往事的深深的傷感。如果妳沒有把握住這些話，沒有體會到這些話所透露出的《老房子》作者的心情，妳怎麽回答呢？
從操作的角度來說，揣摩這裏所說的語言，應該更多的是從語言的組合來分析，它會深深地影響到人體。比如1998選的《包秋》第三題是這樣的:“第壹段和最後壹段，作者分別用了六個‘方便’字和五個‘收藏’字。這樣寫在表達上有什麽好處？”像這樣的問題應該這樣分析:“便”在句中是副詞，修飾限制性動詞“是”，“是”後面是節氣，這樣就可以得到答案:把節氣緊緊連在壹起，強調流年。“拿”是動詞，對其功能的分析要看賓語。其對象範圍從具體的“春”、“秋”到“四季”再到“生命”，可見“層層鋪開，逐步展開”的表達特點，而本文的主旨是“取生命”，可見其在指出本文主旨方面起到了強化作用。
再比如2000年《長城》第二題:“在這篇短文中，作者主要以第二人稱寫長城。這種寫法有什麽優點？②第三人稱“it”用在第6段末尾。是什麽原因？”事實上，作者在故事前後直接與長城對話，在第6段結尾寫道:“因為人們發現……”這顯然是對“人們”觀點的轉述，敘事角度發生了變化，敘述者自然也要相應變化。這就是“理”。如果不從分析語言的組合入手，這樣的問題會更難回答。
現代文本閱讀的表達技巧
壹、積累表達手法相關術語。
(1)修辭類
比喻:形象生動，化深奧為簡單，平實為生動，抽象為具體，無形為有形，繁瑣為簡潔。
誇張:突出特色，強化感情；烘托氣氛，增強感染力。
擬人化:物是人，善良，自然；生動具體的形象。
對偶:結構對稱，形式工整；節奏鮮明，篇章和諧；高度概括和表達。
排比:結構緊湊，文章銜接好；增強文章的氣勢，增強文章的感染力。
重復:突出內容，強化感情，增強感染力。
借代:生動活潑，使評價形象生動，有助於表達作者的思想感情。
提問:提出問題，吸引註意力；啟發思考，加深理解。
反問句:加強語氣，加重語言情境；激發感情，加深印象。
引用:給句子增加意義，豐富文章內容，增強說服力。
雙關:表達含蓄，含義豐富。
對比與對照(正對比與負對比):突出所描述事物的特點，突出作者的壹些感受，深化文章主題。
(2)技能
A.敘事方法:年代敘事、插敘、倒敘、補充敘事。
b描寫方法:景物描寫(動靜結合、動靜結合、點面結合、虛實結合、正面描寫與側面描寫結合、高低音聲結合、視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫對比)，
人物描寫(肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、表情描寫、正面描寫與側面描寫相結合、人物與景物描寫)
C.論證方法:舉例論證、類比、對比、引用。
D.個人模式:第壹人稱(親切自然，自由表達思想感情，給讀者真實生動的感覺)
第二人稱稱呼(便於交談，便於表達感情，增強感染力，有稱呼的作用，用於外物時有擬人的效果)
第三人稱(能直接展現豐富的生活，不受時空限制，更靈活自由地反映現實)
e、藝術技巧
借景融景抒情:渲染氣氛，推動情節發展，烘托人物心理，襯托人物形象，象征社會環境，烘托思想感情。
言誌(象征)，虛實結合:使表達更加含蓄，有意含蓄，使文章富有內涵，富有哲理性和啟發性。
動靜結合，化靜為動:讓表達更生動，更有感染力。
對比與對照(正對比與負對比):突出所描述事物的特點，突出作者的壹些感受，深化文章主題。
速寫:言簡意賅，沒有渲染和對比，有簡潔生動的表達效果。
細節描寫:突出事物的主要特征，豐富文章內容，輕松表達感情。
消光:有先抑後揚或先揚後抑，其作用是使文章曲折起伏，突出褒貶之類的感情。
以小見大，襯托側面，點面結合，以點帶面等。
《出埃及記》1:但幻想終究是幻想，封閉永遠無法封閉。多少範公主的鬼魂在月光下隨著的聲音回來了。多少寒霜弓弦射利箭破喉。薊門夷為平地，煙臺毀於壹旦，風中呼嘯的利劍掀翻了眼睛。於是，人們發現，面壁不再是屏障，紫塞也不再是奇觀。變得可笑，仿佛被時空嘲諷了。在風沙侵蝕下，它過早地衰老了。
於是我說，妳是文化愚蠢的象征，長城！(摘自2000年全國卷《長城》)
問:在這篇短文中，作者主要用第二人稱寫長城。這種寫法有什麽優點？(2)第三人稱“它”用在第六段末尾。原因是什麽？
(1)擬人化長城:a .便於與長城對話，b .便於表達感情。(2)因為這句話是基於“它被人發現了”，所以描述的是“人”的感受，而不是作者直接向長城表達自己的感受。
第二，註意關於表達技巧的問題
問題:1。文章中使用了哪些藝術手法(藝術技巧，表達技巧)？
2.作者怎麽寫“…”而這種寫法有什麽好處(效果和作用)？
3.這樣寫有什麽作用(好處，美觀)？
2.欣賞線條畫文本。
4.欣賞壹個段落的藝術技巧或表達效果。
5.從語言表達的角度欣賞下面的句子。
第三，掌握壹定的答題模式
回答方式:使用的方法(盡量回答全面，展開)+具體分析文章相關內容+效果(常與情感主題掛鉤)
四、揣摩高考題，不斷加深印象，使答案趨於完美。
關於花和動物的細節主要寫在湖北卷1和2008年標題為16的文章的第二段和第三段。從本文的主旨來看，這些細節描述中霧的主要特征是什麽？從藝術表現效果來看，這些細節起到了什麽作用？(4分)(1)霧的主要特征:模糊性和屏蔽性；⑵細節描寫的藝術表現功能:①突出霧的特征；②豐富文章內容；③文筆生動活潑，增強了文章的趣味性和可讀性。
2.北京卷碧雲寺秋色之題19這篇文章用了大量的文字來描繪色彩。這和文章主旨有什麽關系？產生了怎樣的藝術效果？(5分)a .文章表達了作者對秋色之美的發現和贊嘆，並結合古人的創作，傳達了作者對審美經驗與社會生活關系的理解。大量使用描述顏色的詞語突出了文章的主旨。
b、在藝術效果上，寫出了五彩繽紛的秋葉，表現了秋色的豐富；給人壹種視覺享受，充滿藝術感染力。
3.天津卷敦煌20。欣賞這篇文章第五自然段下劃線的單詞。(6分)當美麗的飛天拖著壹條長長的帶子繞過建築，穿過窗戶時，我們的靈魂也隨之飄動，仿佛魚和鰻魚從水中滑過。人們怎樣才能像這樣舞出壹條腰帶，像壹條河流，像壹條長長的波浪線，像沙丘上跳舞的風？壹個民族千百年來都是用靈魂在這條腰帶上跳舞。
通過比喻和排比的手段，賦予靜態畫面以動態美，表現了生命的張揚和對自由的渴望。
4、安徽卷《我與地壇》16從語言表達的角度欣賞以下句子。(4分)
當他下山去收集所有荒涼的余暉時，正是他爬到另壹邊燃燒的山頂的時候。
(1)通過“下”“上”等詞語將太陽擬人化、形象化地刻畫出來。
(2)相比之下，日出日落景象形成鮮明對比，令人印象深刻。
(3)運用對稱的語言形式寫山水，給人壹種工整的美感。
5.福建卷《銀豐》13表現了怎樣的情懷？請從作品內容和寫作上分析作者是如何表達的。(8分)文章表現了壹種強烈的英雄主義情感。內容從小到大寫，邊引邊看。比如“它席卷了叢林、村莊、田野、河流，讀懂了世間所有的美好...使生命之樹不朽”。通過從小到大、由近及遠展開景物，增強了文章的氣勢，把英雄的激情闡述得淋漓盡致。寫作中運用比喻、排比、擬人。例子:“風是大自然的雕塑家。.....雕刻...雕刻...雕塑…………”，綜合運用比喻、擬人、排比等手法，風格更加鮮明生動，文章的情感更加豐富。
6.江西卷《迷蒙的敬意》18這是壹篇悼念魯迅先生的文章，但作者用了大量筆墨回憶十幾年前瞻仰孫中山先生遺體的情景。這裏用的是什麽樣的表達？試作簡要分析(6分)
用孫中山先生的偉大人格來襯托魯迅的偉大人格；
用作者小時候對孫中山先生的敬仰，來襯托瘸子對魯迅先生的敬仰。
7.如何理解遼寧卷17《雨韻》的內涵？用哪些表達方式來依次呈現“雨韻”的主題？(8分)第壹題(4分)①雨韻是生命四季的旋律②雨韻是增強生命記憶的媒介③雨韻是大自然的優美樂章。第二題(4分)①先討論，談談四季的雨和人生的四季②再敘述，講壹下雨中老人和小男孩的故事③最後表達作者對雨的喜愛和贊美。
8.四川卷15題詞“我愛水”描述了什剎海四季景色的變化。請簡要概括並說明這種寫法的作用。(6分)總結(2分)①冬天雪白，冰薄；2春天溫柔而充滿生機；③夏日明媚，夕陽燦爛；(4)秋意漸深，秋荷搖曳。功能(4分)①具體表現什剎海風光之美，②表達作者對什剎海的熱愛。
9.《浙江五米》題目19指出了第五自然段景物描寫所使用的手法，並分析了該段景物描寫的作用。(5分)手法:①襯托(以動寫靜，以景襯托人)；(2)分層景觀，遠近結合。
作用:①烘托莊重安靜的氣氛；(2)突出了海孤獨無助的處境；(3)暗示人物命運。
問題20 (5分)(1)請用壹句話概括海演唱的情感內涵。(不超過10字)(2分)(2)文中反復寫她的歌的目的是什麽？(3分)
(1)悲傷中充滿希望(2) (1)更充分地表現海復雜的內心世界，有利於揭示海的性格；(2)喚起讀者對她的深切同情；(3)渲染氣氛，使整篇文章籠罩在明暗色調中，增強了文章的感染力。
10，湖南卷譚晶21從推理技巧的角度欣賞譚晶，寫壹篇300字左右的文章進行欣賞。
①抓住題目的重點，由淺入深，循序漸進。全文從“感”入手，引出“靜趣”，再到靜修的好處。以下內容是在前面解釋的基礎上，推理遞進。
(2)將抽象的理論融入生動具體的事例中，事例大多來源於現實生活和熟悉的文學作品，使文章的觀點更容易理解。
書信的形式，談話的方式，親切平和的語言，增加了文章的親和力，使文章的觀點更容易被讀者接受。