幼兒分析
小班的小朋友年齡普遍偏小，再加上家長對方面的教育相對薄弱點，剛入園時只有幾個幼兒能認識幾種主色調，大部分的幼兒壹種顏色也不認識。因此如何教會幼兒認識顏色是我們老師迫切需要解決的問題。為了讓幼兒迅速掌握顏色，我根據幼兒的年齡特點，在本次活動中，為幼兒創設了相關課題情景的內容，讓孩子們在興高采烈地活動、遊戲中不知不覺的掌握抽象的顏色。
活動目標
1、培養對顏色的興趣，認識紅、黃、藍三原色。
2、初步培養幼兒的觀察能力，動手操作的能力。
3、初步在探索中懂得將兩種顏色混在壹起可以變成另外的壹種顏色，產生探索周圍事物顏色的興趣。
活動準備
1、紅、黃、藍顏料、棉簽若幹、顏料盒若幹。
2、透明玻璃板若幹。
3、顏色小精靈的圖片壹張。
4、繪畫紙人手壹份。
活動過程
1、活動導入：引出主題，通過教師指導讓幼兒認識三原色。
師：寶貝們，今天楊老師在來的路上，碰到了壹位好朋友，小朋友猜猜他是誰？（教師出示小精靈的圖片）
師：瞧，他是顏色小精靈，他告訴楊老師不知道為什麽，他走著走著居然迷路了，所以想請楊老師幫他找到他家的房子。
師：可是楊老師也很長時間沒有去過他的家了，所以就吧顏色小精靈帶到學校來讓我們壹起幫他找到他的家。
“小精靈”說：我家的房子是紅色的，門是藍色的，窗戶是黃色的，請妳們大家幫我找壹找吧！
2、擴散思維活動：讓幼兒發揮想象力，充分感知生活中無處不在的顏色寶寶。讓幼兒在教室裏到處尋找顏色精靈的小房子，最後，大家通過不斷地努力終於幫助小精靈找到了家。通過這個過程加深幼兒對三原色的認識。
3、教師示範實驗過程：
（1）教師以魔術師的身份出現，使幼兒的註意力壹下子集中了起來，進入了壹種安靜、急於求智的狀態。（教師依次出示各種實驗道具）。
（2）請幼兒觀察杯中的顏色，並提出活動的要求
出示紅、黃兩種顏色的杯，讓幼兒看清後，把兩色混合，仔細觀察它們的變化結果。
師：小朋友們觀察壹下，杯子裏的顏色變成什麽了什麽顏色？
幼：和橘子壹個顏色的（橙色的）
師：那麽剛才的紅色和黃色去哪兒了呢？
幼：他們在壹起變成了橙色。
依次實驗如何讓黃色和藍色變成綠色的，藍色和紅色變成了紫色的；
4、鼓勵幼兒動手操作：
（1）現在請小朋友們也來當壹回小魔術師，把漂亮的顏色變壹變。
將幼兒分成若幹組，每組壹套紅黃藍顏料、壹個調色板、壹包棉簽、壹個玻璃杯、每人壹張記錄表（教師幫助填寫）
師：“小朋友，下面就可以用妳桌上的紅黃藍三種顏色變魔術了，咱們比比看誰變出來的顏色寶寶最多，好不好？”
幼兒大膽操作，教師從旁指點，幼兒互相討論。當把黃色和紅色編出橙色時，也可以將橙色再與其它顏色混合，看看有什麽結果，教師幫助幼兒作好記錄。