秋天的思念教案1秋天的思念
閱讀課
好生鎮中心小學杜建民
1，認識本課的生詞
2.理解文本中蘊含的平凡而偉大的母愛。
讀課文，體會簡單句中蘊含的豐富感情。
多媒體的
首先，揭示話題
把母愛引入文字，是世界上最偉大的感受。
所以在中外文學史上
事實上，母愛是文學作品中永恒的主題。今天老師給大家介紹壹個。
很經典的壹部作品，秋天的思念，是史鐵生寫的。
第二，小組自學
多媒體演示自學要求
1.朗讀課文，註意發音。
2.想想我媽是怎麽關心“我”的，通過這些小事理解作者是怎麽工作的。
表達對母親的深情。
3、聯系實際(可以是親身經歷，也可以是聽、收、看)
說說妳的收獲吧。
第三，關於自學的報告
註重交流和討論
1.母親病重，我要推著癱瘓的“我”去北海公園看花。
結果如何？母親大病去世，最終沒能讓我滿意。)
2.我媽是怎麽關心我的？當我因為雙腿癱瘓而狂怒的時候，
母親耐心地安慰我；為了分散我的註意力，我媽想辦法幫我去了北海。
彌留之際，他還在說自己生病的兒子和未成年的女兒。
3.作者是如何通過這些小事來表達對母親的深情？(母親
親人的深情關懷，此生無法報答，唯有無盡的思念縈繞心頭。)
4.帶著感情讀課文，體會母子親情。
第四，課文內容的拓展，閱讀和寫作。
1.日常生活中父母是如何照顧我們的？我們如何回報父母？
2.學完這篇課文，妳想對媽媽說什麽？
3.以“媽媽，我想告訴妳”為題，給媽媽寫壹封信。
秋季小姐教案第二部分教學目標
1，懂借景抒情的寫作手法。
2.反復朗讀，抓住人物的動作、表情、語言來描寫人物。
3.理解文章中蘊含的深刻無私的母愛，聯系生活實際，激發學生的感恩之心。
描述:
這是壹篇飽含對母親深情的散文。作者通過回憶母親癱瘓時如何用偉大無私的愛照顧自己，表達了對母親深深的愧疚和懷念。史鐵生對親情的回憶和感悟，讓人倍感親切，意味深長。七年級的學生不難理解這篇文章的主題，但如何讓學生的內心真正受到震撼，從而激發感恩之心呢？如何引導學生走進作者的內心世界？基於以上問題，在教學中，要以反復閱讀為基本立足點，抓住關鍵詞語，引導學生閱讀自己的感受和體驗，進壹步聯系現實生活，喚起學生真實的情感體驗。
教學重點和難點
1.重點:深入課文，圈起來，大聲朗讀，品味描寫母親的動作、神態、語言等句子，體會課文中蘊含的深沈無私的母愛。
2.難點:仔細閱讀課文最後壹段自然段，理解作者如何通過景物來表達自己的感情。
教學過程
首先，導入文本
秋旖旎，天高雲淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累。秋天的美是獨特而真實的。秋天的很多東西都會引起我們的無限遐想，也會讓我們產生懷舊的感覺。
著名作家史鐵生在秋天感到懷舊。讓我們壹起來欣賞課文《秋天的思念》。(板書題目)
解題:秋天的故事引發的對母親的記憶。——《秋天的思念》
第二，感知文本
1，聽示範閱讀
2.聽完朗讀，妳覺得文中的“我”是什麽脾氣？
-暴躁和憤怒
3.課文中的哪些句子妳能感受到我的脾氣？
——(第壹段)
老師:看著嚴陣回到北方，他會-
生:打碎面前的玻璃；
老師:聽著李谷壹甜美的歌聲，他會——
生:把東西往前面墻上撞。
老師:更有甚者，他媽讓他去北海看菊花，他大吼——
生:不，我不去，我不活了！
4.他為什麽這麽暴躁？
雙腿癱瘓。是啊，以前精力充沛，現在突然坐輪椅了，脾氣自然就暴躁了。
第三，深入分析
1.面對這樣的兒子，他媽媽做了什麽？
——悄悄躲出去，在我看不見的地方偷偷聽我的動靜。
——又悄悄進來，眼睛紅紅的，看著我。
——走過來抓住我的手，忍住哭泣說道
——咱姑娘在壹起，好好過，好好過...
“靜靜”——對兒子的理解和體貼
“偷偷”——對兒子的關心和牽掛
“來忍住哭”——堅強頑強
“好好生活”——忍著痛苦，勸兒子堅強。
“握住我的手”——堅持
2.讀第二段，母親如何對待兒子，表達對兒子的愛？
“站在窗前”——我怕兒子被那壹幕感動。
“坐壹會兒，站壹會兒”——對兒子願意看花的不可抗拒的喜悅
“乞求的眼神”——母親的堅持
“她對“跑”“踩”之類的詞比我更敏感”——細心體貼。
3.媽媽此時是什麽情況？
患絕癥的兒子癱瘓了
延伸閱讀:“那時候她兒子還小，還不會想媽媽。他被命運驚呆了，認為自己是世界上最不幸的人。他不知道兒子的不幸總是和母親壹起加倍。她有壹個兒子，二十歲時突然截癱。這是她唯壹的兒子。她寧願兒子截癱，但事實無法替代；她認為只要兒子能活下去，就算死了也在所不惜，但她深信壹個人不能只是活著，兒子壹定有壹條通往自己幸福的路，也不能保證兒子最終會找到這條路——這樣的母親註定是活得最辛苦的母親。”
4.“受苦”母親:妳是不是突然把面前的玻璃打碎了？妳突然把手放在手邊了嗎
有東西掉到了周圍的墻上？妳喊出我為什麽活著了嗎？
做壹個堅強的母親，讓兒子成為堅強的兒子。
5.“又到秋天了，姐姐推我去北海看菊花。”閱讀描述菊花的句子，找出菊花的形狀。
菊花品質詞匯:
——黃花飄逸，白花高貴，紫花熱烈深沈，潑灑秋意。
風刮得很大。
優雅高貴——母親的寫照
熱情而深沈——壹幅母愛的畫像
6.文章中多次提到菊花。意圖何在？
——媽媽帶我去看花，這是我對生活的熱愛。
——優雅高貴的菊花，是母親品質的寫照。
——菊花熱烈深沈，是母愛的寫照。
-媽媽喜歡花。我覺得菊花是對母親的壹種紀念。
總結:課文講述了壹位母親身患重病，悉心照料雙腿的故事。
兒子鼓勵兒子好好生活的故事，歌頌了母愛的偉大和無私。
延伸閱讀1:“我坐在壹個小公園安靜的樹林裏，閉上眼睛想，為什麽是上帝？”
早點給媽媽打電話？良久，我迷迷糊糊聽到了答案:“她心太苦了。上帝見她受不了了，就把她叫了回來。”我似乎得到了壹點安慰，睜開眼睛，看到風穿過樹林。”——《合歡樹》
延伸閱讀2:“我壹直有壹個悲慘的夢...在夢裏，我絕望地大叫，我的心
責怪她:“我理解妳的失望，我理解妳的離開，但妳總要傳達壹個信息。難道妳不知道我們會關心妳，我們有多想妳嗎？”可是連這樣的話都不能對她說，除了她離得很遠，我不知道她在哪裏。這個夢壹次又壹次地闖入我的黑夜，我無法趕走它。”——《關於寺廟的回憶》
延伸閱讀3:“坐在輪椅上慢慢走在花園裏，又是壹個霧蒙蒙的早晨，太陽高掛。”
白天的時候，我只想著壹件事:媽媽走了。我停在老柏樹旁，停在草地上腐朽的墻邊，那是蟲鳴遍地的午後，是鳥兒歸巢的黃昏。我只對自己說:可是媽媽不在了。把椅背放下，躺下，仿佛睡到太陽沒了，坐起來，恍惚中，就這麽坐著，直到古壇充滿黑暗，然後漸漸飄來月光，然後我才意識到，媽媽再也不能來這個花園了。”——《我和地壇》
文本主題的內涵:
——懷念母親對兒子無私的愛。
-想念我母親堅強的性格
——帶著勇敢面對生活的決心，告慰母親在天之靈。
第四，課後練習
1.文末自然段，情景交融，感慨萬千。學會這個寫作技巧，試著寫壹段。
表達某種情感的景物描寫。
2.給媽媽寫壹段話，表達妳對母愛的深刻理解。
淺析秋季教案3中的失誤:
《秋思》是S版11卷的精讀課文，是史鐵生為紀念母親而寫的壹篇散文。文中寫道，當“我”因為雙腿癱瘓而暴跳如雷時，媽媽耐心地安慰“我”；為了分散我的註意力，我媽想盡壹切辦法帶我去北海，可是我媽病重，帶著病重的身體死去，最終沒能滿足她的心願。這位母親在彌留之際仍在談論她生病的兒子和未成年的女兒。母親深深的關懷，這輩子都報答不了，只有無盡的思念縈繞心頭。
這篇深情的文章歌頌了偉大無私的母愛，母愛像涓涓細流，潤物細無聲，流淌在字裏行間。是壹部充滿人生哲理的感人作品。
學習情況分析:
六年級學生掌握了壹定的語文學習方法，具有壹定的閱讀能力、表達能力、理解能力和感悟能力。閱讀的重點開始從理解文字的意思轉移到理解文章的思想感情。因此，課堂要充分突出學生的主體地位，努力創造獨立空間，積極創設情境，讓他們積極大膽地參與閱讀、討論和交流，深切感受母愛的偉大。
現在的孩子大多沈浸在幸福的生活中，想當然的認為父母為他們做事，總是對父母大吼大叫。通過對《秋天的思念》壹課的學習，讓學生體會到母愛的內涵，同時引導學生在日常生活中體會這種愛，並加以回報。
設計理念:
語文課程標準指出，學生要“具備獨立閱讀能力，註重情感體驗。”《秋思》這篇文章是壹篇感人至深的文章，飽含著作家史鐵生對母親無盡的懷念和對母愛的深情禮贊。因此，在這節課的教學中，我首先創設情境觸動學生的情感，讓學生通過朗讀和交流來理解課文的主旨，引導學生把握課文中人物的動作、神態、語言和內心感受，從而培養學生自主閱讀的能力。
教學目標:
1。知識與能力:帶著感情閱讀文本，品味文章的精彩文字，把握人物的動作、神態、語言，體驗人物的內心世界，感受崇高的母愛。
2。過程和方法:通過閱讀文本，抓住細節，指導學生體會母愛的偉大。
3。情感態度和價值觀:學會正確對待生活中的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。
教學重點和難點:
重點:通過朗讀來感受和表達簡單而深刻的母愛。
困難:學會正確對待生活中的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。
教具準備:
1。安排學生預習課文，流暢閱讀。
2。制作多媒體課件
課時安排:1課時。
教學方法:分析和小組討論。
教學過程:
壹、圖片的引入和情境的創設。
老師:同學們，今天，老師給妳們帶來了壹份禮物。妳知道什麽禮物嗎？(不知所措)
老師(停頓):同學們，今天老師給妳們帶來了壹位作家，壹位坐在輪椅上的作家，壹位深愛著自己母親的作家。
板書:史鐵生。(課件演示)
老師:今年作者已經63歲了，但是在他21歲的時候，壹場突如其來的大病讓他截癱了。也是在這壹年，深愛他的母親去世了。多少年來，作者壹直深深地思念著她，所以他用那種深深的愛寫下了這個秋天的鄉愁。
秋天的回憶教案4學習目標
1.品味語言，詮釋母愛
2、聯系現實，刺激家庭。
教學過程:
簡介:(課前音樂《大日子》)
同學們，妳們好。今天老師帶領我們去拜訪壹位老朋友，史鐵生，中國著名的作家、散文家。妳對他了解多少？
同學們壹起讀史鐵生的壹生:
請用壹個詞概括史鐵生的壹生:
學生們的回答無非是不幸和悲慘。
作者在最囂張的年紀突然失去了雙腿。雙腿癱瘓後的頭幾年，找不到工作，找不到出路，突然好像什麽都沒找到。他曾自嘲:“我的職業就是生活，業余時間就是寫作”，可見這樣壹個不幸的人活著是多麽的艱難和幸運。今天，我們就壹起走進他的故事《秋天的思念》。
初讀感知
請自由閱讀課文，思考壹下讀完課文後的感受。
生命的力量，母親的無私奉獻。
可以用兩個字來概括:母愛。接下來我們知道的是，
讀課文，解讀母愛。
(1) 1.請回到課文中，找出描寫母親、表現母愛的句子，自己讀壹讀，品味其中蘊含的濃濃母愛。
2.我建議妳這樣過來:
“媽媽喜歡花，但自從我的腿癱瘓後，她幫忙種的花就死了。”
母親喜歡花，但她更愛我。因為她照顧我，沒有時間照顧她的花，所以那些花死了。這句話從側面體現了媽媽對我的愛。
所以我認為:母愛就是無私奉獻。在黑板上寫字
學生們暢所欲言。(學生邊讀邊在黑板上寫)
3.當然，以母愛為主題的段落在第三段。我們分角色讀第三段(老師先指導閱讀，其他同學看完再評論)。
4.從學生們剛才的解釋中，我們明白了。
母愛是-
當然，母愛的內涵不僅限於這些，學生需要去了解。悄悄的躲，偷偷的哭，默默的堵，都體現了母親對她的深愛。
5.媽媽此時是什麽情況？
身患絕癥的兒子癱瘓
痛苦的母親
妳是不是突然把面前的玻璃打碎了？
有沒有把手頭的東西往四周的墻上摔？
妳喊出我為什麽活著了嗎？沒有
母親選擇做壹個堅強的母親，讓兒子成為堅強的兒子；這是她的。好好活著；照亮了兒子的晚年生活，讓有缺陷的人生活得如此燦爛。
6.擴展閱讀
他曾經寫過這樣壹段話
在那段時間裏——那是很長的壹段時間，我想我壹定是做好了最壞的打算，但她從來沒有對我說過“想我吧。”其實我真的沒有想過她。那時候，她兒子還小，還不會想媽媽。他被命運驚呆了，認為自己是世界上最不幸的人。他不知道兒子的不幸總是和母親壹起加倍。她有壹個兒子，二十歲時突然截癱。這是她唯壹的兒子。她寧願兒子截癱，但事實無法替代；她想，只要兒子能活下去，哪怕他死了，但她深信，壹個人不能只是活著，他的兒子壹定有壹條通往自己幸福的路，也不能保證她的兒子最終會找到這條路——這樣的母親註定是活得最艱難的母親。
理解母親，回報母愛。
史鐵生理解過這種沈重的母愛嗎？妳在哪裏看到的？(最後壹段)
讀什麽？(欣賞最後壹段)
史鐵生終於明白了母親的愛和臨終遺言的含義。他用思想而不是用腿站了起來，成為了壹名著名的作家。
著有長篇小說《靜修筆記》、短篇小說《人生如弦》、散文集《我與地壇》。
他寫的《我和地壇》被公認為是中國近50年來最好的散文之壹。
老師精選了幾段感人的話與大家分享(學生邊讀邊談感受)
1，不要抱怨生活給了太多的磨難，不要抱怨生活有太多的波折。大海失去了巨浪的翻滾，就失去了壯闊，沙漠失去了飛沙的狂舞，就失去了壯闊，人生如果只求兩點壹線壹帆風順，就失去了存在的魅力。(幻燈片7)
2.幸福是要自己去尋找的。無論妳在空間的哪個位置，任何時間，都可以享受快樂。即使妳現在正在經歷壹場大災難，妳也應該開心，因為妳能在災難中看到曙光，並從中學到很多別人可能永遠學不到的東西。當妳擁有別人沒有的東西時，妳就是唯壹。
3、靈魂的房間，如果不打掃，就會積滿灰塵。塵封的心會變得灰暗迷茫。我們每天都要經歷很多事情。開心和不開心的人都在心裏沈澱下來。心裏事多了，就會變得亂，然後心就亂了。丟掉壹些不必要的痛苦，快樂的空間會更大。
《我和地壇》裏有很多勵誌的話，值得仔細閱讀。和史鐵生的人生經歷相比，我們遇到的根本不算什麽。請敞開心扉，擁抱生活！
關註細節，盤點母愛
老師用音樂講述自己和媽媽的故事(背景音樂是燭光下的媽媽)。
讀到史鐵生的母親，老師不自覺地想到了自己的母親。小時候我覺得我媽是在嘮叨。後來我自己也當了媽媽，才知道媽媽的不容易。多重身份，各種累，總是讓我身心疲憊。在單位，我是老師，再累也要對抗；在家裏，我是媽媽，累了也要養活自己。只有回父母家，我是個孩子，可以肆無忌憚，可以累。每次回家都會帶回壹大包需要縫補的衣服，我走的時候媽媽總會補好；每次回家，媽媽總是做我最愛吃的土豆飯，從來不叫我幫忙洗碗。我媽每次來都會幫我清理角落裏，冰箱後面，水箱旁邊，沙發旁邊的垃圾。這壹次，媽媽已經連續打了五天核桃，晚上拖著疲憊的身體提著壹大包挖好的核桃回來找我，只因為我曾經說過:“爸爸在世的時候，每次從地裏回來，都會給我帶壹包挖好的核桃。現在，父親不在了，再也沒有人給我挖核桃了。”我只是隨口壹說，我媽就記住了。所以我認為:
母愛是常年縫紉；
母愛是各種土豆飯；
母愛是挖核桃仁；
媽媽，我想對妳說:媽媽，妳辛苦了，我愛妳！
大家呢？妳心裏壹定有很多溫暖的故事，請和我們分享吧！妳心中的母愛是什麽？母愛是-；
母愛是-；
母愛是-；
媽媽，我想對妳說:-！
寄語:同學們，史鐵生的母親在那個秋天用自己的生命給了史鐵生第二次生命，給了他活下去的勇氣和動力。我們的母親也給了我們比以往更多的愛。也許他們有很多不為人知的困難，也許他們有很多說不出的困難。讓我們體諒他們，用行動回報他們！願天下母親幸福健康。
家庭作業:
1.以“媽媽，我想告訴妳”為題寫壹篇文章。
2.課後看《我和地壇》。
秋小姐教案第五章教學目標
知識和能力:
1.準確、流利、有感情地朗讀課文。
2.抓住文章的細節，揣摩人物的內心世界。
3.閱讀文章簡單深刻的語言，在整體理解文本內容的基礎上，註重語言的積累和運用。
流程和方法:
從人物經歷引入，解讀“我”與母親，引導學生深入人物內心世界，感悟親情與人生。
情感態度和價值觀:循序漸進地深入，引導學生了解作者和母親的經歷和感受，真正體會母愛的偉大，學會理解和感恩母親。
引入
今天上課前，老師要給妳介紹壹個人！請看大屏幕。妳在他臉上看到了什麽？
是的，他臉上帶著燦爛的笑容。然而，妳知道嗎，他在21歲的壯年就截癱失去了雙腿，但在他38年的輪椅生涯中，卻創造了無數的輝煌。人們是這樣評價他的:用他殘破的身軀，說出了最健全、最豐滿的思想。他經歷的是生活的苦難，但他表達的是存在的清晰和喜悅...說到這裏，我想大家都已經知道這個人的名字了，他就是——
沒錯，就是史鐵生！大家猜猜，是誰給了他第二次生命，讓他在絕境中重拾希望？
聽錄音，讀課文
第壹次見我媽媽
1，通過老師的範文閱讀，請認識壹下這位媽媽。
2.第壹次見到媽媽，相信同學們已經對她有了壹定的了解。接下來，請大家快速自讀課文，看看這是壹位怎樣的母親。
提示:請用壹兩個詞概括媽媽們的特點。
閱讀語言
感受母愛
這真是壹個偉大而堅強的母親。她將對兒子無私而深沈的母愛融入日常生活。這篇文章中有很多對母親細節的描述。請用壹雙雪亮的眼睛，找出最讓妳感動的細節，讀壹讀，品壹品。
提示:請用感性的語言讀壹下感動妳的細節，然後分析壹下。
總結:同學們的體會非常深刻！母愛給予“我”生活上的關懷，情感上的體貼，點燃“我”生存的希望。
大聲朗讀課文
看著我的心
1，文中沒有地方講母愛，但母愛無處不在。可惜，母親在世的時候，我理解她的良苦用心嗎？
2.“我”當時的表現是怎樣的？
◆兩次看花的“我”是什麽態度？
——抵制敷衍
◆我當時是壹種什麽樣的精神狀態？
——絕望，帶著這種絕望的心情，我看到的風景也是壹片淒涼。南飛的大雁和甜美的歌聲讓我怒不可遏。
3.母親去世後，史鐵生終於明白了她的良苦用心。從文中哪壹段可以看出史鐵生從絕望走向了希望？
第七段看似寫風景，實則寫情懷。妳看，多麽絢爛的秋天呈現在作者面前！
4.母親走了，但母愛壹直激勵著史鐵生。壹個在母愛的灌溉下成長成熟的作者，應該懷著怎樣的心情去緬懷死去的母親？
清:懷念:愧疚、憐惜(愛)和愛。
秋天的回憶教案61:引言
學生熱嗎？(熱)，妳真的想快點到秋天嗎，這樣就涼快了？
我們都知道秋天是迷人的，天高雲淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累。秋天的美是獨特的，秋天的美是真實的。秋天的很多東西都會引起我們的無限遐想，讓我們有所感悟。同學們，妳們喜歡秋天的什麽風景？(問壹兩個學生)
著名作家史鐵生最喜歡秋菊，他對秋天有壹種留戀。今天讓我們壹起來欣賞課文《秋天的回憶》。(板書題目)
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.作者:
史鐵生雙腿癱瘓，並患有腎病，發展成尿毒癥。他需要透析來維持生命。自稱“職業病，業余寫作。”死於突發腦溢血。根據他的遺願，他的脊椎和大腦將捐獻給醫學研究；他的肝臟將在2008年捐獻給有需要的病人。他的作品與他的生活完全聯系在壹起。史鐵生在自己的《寫作之夜》中，用殘缺的身體，表達了最健全、最飽滿的思想。
2.掌握新單詞
麻痹、憤怒、沈默、毆打
憔悴而懇求，神情敏感。
告別優雅與深刻。
欣喜若狂，傾吐心聲
3.讀課文，分析文章。
讓學生仔細閱讀課文，感受課文的情感。
這篇文章的情感基調是什麽？
清:深沈，略帶傷感，“我”:急躁，易怒，母親:乞求，善良。
在了解作者感受的基礎上，讓學生帶著下面的問題品味課文。
(1)妳覺得“我”是什麽脾氣？(暴躁，憤怒)
(2)文中哪些句子能讓妳感受到“我”的乖戾？妳為什麽這麽暴躁？妳天生就有嗎？誰和我在壹起了？
(3)通過閱讀課文，我們知道母親愛什麽。文章中提到的作者在秋天看到多少次菊花？(3次，媽媽，我)
(4)作者的人生態度前後發生了什麽變化？是誰促成了作者人生態度如此大的轉變，直接影響了作者的人生觀？(母親)
4.閱讀不同角色的文本，感受作者的情感。