秋天的思念教案1秋天的思念
閱讀課
好生鎮中心小學杜建民
1,認識本課的生詞
2.理解文本中蘊含的平凡而偉大的母愛。
讀課文,體會簡單句中蘊含的豐富感情。
多媒體的
首先,揭示話題
把母愛引入文字,是世界上最偉大的感受。
所以在中外文學史上
事實上,母愛是文學作品中永恒的主題。今天老師給大家介紹壹個。
很經典的壹部作品,秋天的思念,是史鐵生寫的。
第二,小組自學
多媒體演示自學要求
1.朗讀課文,註意發音。
2.想想我媽是怎麽關心“我”的,通過這些小事理解作者是怎麽工作的。
表達對母親的深情。
3、聯系實際(可以是親身經歷,也可以是聽、收、看)
說說妳的收獲吧。
第三,關於自學的報告
註重交流和討論
1.母親病重,我要推著癱瘓的“我”去北海公園看花。
結果如何?母親大病去世,最終沒能讓我滿意。)
2.我媽是怎麽關心我的?當我因為雙腿癱瘓而狂怒的時候,
母親耐心地安慰我;為了分散我的註意力,我媽想辦法幫我去了北海。
彌留之際,他還在說自己生病的兒子和未成年的女兒。
3.作者是如何通過這些小事來表達對母親的深情?(母親
親人的深情關懷,此生無法報答,唯有無盡的思念縈繞心頭。)
4.帶著感情讀課文,體會母子親情。
第四,課文內容的拓展,閱讀和寫作。
1.日常生活中父母是如何照顧我們的?我們如何回報父母?
2.學完這篇課文,妳想對媽媽說什麽?
3.以“媽媽,我想告訴妳”為題,給媽媽寫壹封信。
秋季小姐教案第二部分教學目標
1,懂借景抒情的寫作手法。
2.反復朗讀,抓住人物的動作、表情、語言來描寫人物。
3.理解文章中蘊含的深刻無私的母愛,聯系生活實際,激發學生的感恩之心。
描述:
這是壹篇飽含對母親深情的散文。作者通過回憶母親癱瘓時如何用偉大無私的愛照顧自己,表達了對母親深深的愧疚和懷念。史鐵生對親情的回憶和感悟,讓人倍感親切,意味深長。七年級的學生不難理解這篇文章的主題,但如何讓學生的內心真正受到震撼,從而激發感恩之心呢?如何引導學生走進作者的內心世界?基於以上問題,在教學中,要以反復閱讀為基本立足點,抓住關鍵詞語,引導學生閱讀自己的感受和體驗,進壹步聯系現實生活,喚起學生真實的情感體驗。
教學重點和難點
1.重點:深入課文,圈起來,大聲朗讀,品味描寫母親的動作、神態、語言等句子,體會課文中蘊含的深沈無私的母愛。
2.難點:仔細閱讀課文最後壹段自然段,理解作者如何通過景物來表達自己的感情。
教學過程
首先,導入文本
秋旖旎,天高雲淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累。秋天的美是獨特而真實的。秋天的很多東西都會引起我們的無限遐想,也會讓我們產生懷舊的感覺。
著名作家史鐵生在秋天感到懷舊。讓我們壹起來欣賞課文《秋天的思念》。(板書題目)
解題:秋天的故事引發的對母親的記憶。——《秋天的思念》
第二,感知文本
1,聽示範閱讀
2.聽完朗讀,妳覺得文中的“我”是什麽脾氣?
-暴躁和憤怒
3.課文中的哪些句子妳能感受到我的脾氣?
——(第壹段)
老師:看著嚴陣回到北方,他會-
生:打碎面前的玻璃;
老師:聽著李谷壹甜美的歌聲,他會——
生:把東西往前面墻上撞。
老師:更有甚者,他媽讓他去北海看菊花,他大吼——
生:不,我不去,我不活了!
4.他為什麽這麽暴躁?
雙腿癱瘓。是啊,以前精力充沛,現在突然坐輪椅了,脾氣自然就暴躁了。
第三,深入分析
1.面對這樣的兒子,他媽媽做了什麽?
——悄悄躲出去,在我看不見的地方偷偷聽我的動靜。
——又悄悄進來,眼睛紅紅的,看著我。
——走過來抓住我的手,忍住哭泣說道
——咱姑娘在壹起,好好過,好好過...
“靜靜”——對兒子的理解和體貼
“偷偷”——對兒子的關心和牽掛
“來忍住哭”——堅強頑強
“好好生活”——忍著痛苦,勸兒子堅強。
“握住我的手”——堅持
2.讀第二段,母親如何對待兒子,表達對兒子的愛?
“站在窗前”——我怕兒子被那壹幕感動。
“坐壹會兒,站壹會兒”——對兒子願意看花的不可抗拒的喜悅
“乞求的眼神”——母親的堅持
“她對“跑”“踩”之類的詞比我更敏感”——細心體貼。
3.媽媽此時是什麽情況?
患絕癥的兒子癱瘓了
延伸閱讀:“那時候她兒子還小,還不會想媽媽。他被命運驚呆了,認為自己是世界上最不幸的人。他不知道兒子的不幸總是和母親壹起加倍。她有壹個兒子,二十歲時突然截癱。這是她唯壹的兒子。她寧願兒子截癱,但事實無法替代;她認為只要兒子能活下去,就算死了也在所不惜,但她深信壹個人不能只是活著,兒子壹定有壹條通往自己幸福的路,也不能保證兒子最終會找到這條路——這樣的母親註定是活得最辛苦的母親。”
4.“受苦”母親:妳是不是突然把面前的玻璃打碎了?妳突然把手放在手邊了嗎
有東西掉到了周圍的墻上?妳喊出我為什麽活著了嗎?
做壹個堅強的母親,讓兒子成為堅強的兒子。
5.“又到秋天了,姐姐推我去北海看菊花。”閱讀描述菊花的句子,找出菊花的形狀。
菊花品質詞匯:
——黃花飄逸,白花高貴,紫花熱烈深沈,潑灑秋意。
風刮得很大。
優雅高貴——母親的寫照
熱情而深沈——壹幅母愛的畫像
6.文章中多次提到菊花。意圖何在?
——媽媽帶我去看花,這是我對生活的熱愛。
——優雅高貴的菊花,是母親品質的寫照。
——菊花熱烈深沈,是母愛的寫照。
-媽媽喜歡花。我覺得菊花是對母親的壹種紀念。
總結:課文講述了壹位母親身患重病,悉心照料雙腿的故事。
兒子鼓勵兒子好好生活的故事,歌頌了母愛的偉大和無私。
延伸閱讀1:“我坐在壹個小公園安靜的樹林裏,閉上眼睛想,為什麽是上帝?”
早點給媽媽打電話?良久,我迷迷糊糊聽到了答案:“她心太苦了。上帝見她受不了了,就把她叫了回來。”我似乎得到了壹點安慰,睜開眼睛,看到風穿過樹林。”——《合歡樹》
延伸閱讀2:“我壹直有壹個悲慘的夢...在夢裏,我絕望地大叫,我的心
責怪她:“我理解妳的失望,我理解妳的離開,但妳總要傳達壹個信息。難道妳不知道我們會關心妳,我們有多想妳嗎?”可是連這樣的話都不能對她說,除了她離得很遠,我不知道她在哪裏。這個夢壹次又壹次地闖入我的黑夜,我無法趕走它。”——《關於寺廟的回憶》
延伸閱讀3:“坐在輪椅上慢慢走在花園裏,又是壹個霧蒙蒙的早晨,太陽高掛。”
白天的時候,我只想著壹件事:媽媽走了。我停在老柏樹旁,停在草地上腐朽的墻邊,那是蟲鳴遍地的午後,是鳥兒歸巢的黃昏。我只對自己說:可是媽媽不在了。把椅背放下,躺下,仿佛睡到太陽沒了,坐起來,恍惚中,就這麽坐著,直到古壇充滿黑暗,然後漸漸飄來月光,然後我才意識到,媽媽再也不能來這個花園了。”——《我和地壇》
文本主題的內涵:
——懷念母親對兒子無私的愛。
-想念我母親堅強的性格
——帶著勇敢面對生活的決心,告慰母親在天之靈。
第四,課後練習
1.文末自然段,情景交融,感慨萬千。學會這個寫作技巧,試著寫壹段。
表達某種情感的景物描寫。
2.給媽媽寫壹段話,表達妳對母愛的深刻理解。
淺析秋季教案3中的失誤:
《秋思》是S版11卷的精讀課文,是史鐵生為紀念母親而寫的壹篇散文。文中寫道,當“我”因為雙腿癱瘓而暴跳如雷時,媽媽耐心地安慰“我”;為了分散我的註意力,我媽想盡壹切辦法帶我去北海,可是我媽病重,帶著病重的身體死去,最終沒能滿足她的心願。這位母親在彌留之際仍在談論她生病的兒子和未成年的女兒。母親深深的關懷,這輩子都報答不了,只有無盡的思念縈繞心頭。
這篇深情的文章歌頌了偉大無私的母愛,母愛像涓涓細流,潤物細無聲,流淌在字裏行間。是壹部充滿人生哲理的感人作品。
學習情況分析:
六年級學生掌握了壹定的語文學習方法,具有壹定的閱讀能力、表達能力、理解能力和感悟能力。閱讀的重點開始從理解文字的意思轉移到理解文章的思想感情。因此,課堂要充分突出學生的主體地位,努力創造獨立空間,積極創設情境,讓他們積極大膽地參與閱讀、討論和交流,深切感受母愛的偉大。
現在的孩子大多沈浸在幸福的生活中,想當然的認為父母為他們做事,總是對父母大吼大叫。通過對《秋天的思念》壹課的學習,讓學生體會到母愛的內涵,同時引導學生在日常生活中體會這種愛,並加以回報。
設計理念:
語文課程標準指出,學生要“具備獨立閱讀能力,註重情感體驗。”《秋思》這篇文章是壹篇感人至深的文章,飽含著作家史鐵生對母親無盡的懷念和對母愛的深情禮贊。因此,在這節課的教學中,我首先創設情境觸動學生的情感,讓學生通過朗讀和交流來理解課文的主旨,引導學生把握課文中人物的動作、神態、語言和內心感受,從而培養學生自主閱讀的能力。
教學目標:
1。知識與能力:帶著感情閱讀文本,品味文章的精彩文字,把握人物的動作、神態、語言,體驗人物的內心世界,感受崇高的母愛。
2。過程和方法:通過閱讀文本,抓住細節,指導學生體會母愛的偉大。
3。情感態度和價值觀:學會正確對待生活中的困難和不幸,學會堅強,珍惜生命。
教學重點和難點:
重點:通過朗讀來感受和表達簡單而深刻的母愛。
困難:學會正確對待生活中的困難和不幸,學會堅強,珍惜生命。
教具準備:
1。安排學生預習課文,流暢閱讀。
2。制作多媒體課件
課時安排:1課時。
教學方法:分析和小組討論。
教學過程:
壹、圖片的引入和情境的創設。
老師:同學們,今天,老師給妳們帶來了壹份禮物。妳知道什麽禮物嗎?(不知所措)
老師(停頓):同學們,今天老師給妳們帶來了壹位作家,壹位坐在輪椅上的作家,壹位深愛著自己母親的作家。
板書:史鐵生。(課件演示)
老師:今年作者已經63歲了,但是在他21歲的時候,壹場突如其來的大病讓他截癱了。也是在這壹年,深愛他的母親去世了。多少年來,作者壹直深深地思念著她,所以他用那種深深的愛寫下了這個秋天的鄉愁。
秋天的回憶教案4學習目標
1.品味語言,詮釋母愛
2、聯系現實,刺激家庭。
教學過程:
簡介:(課前音樂《大日子》)
同學們,妳們好。今天老師帶領我們去拜訪壹位老朋友,史鐵生,中國著名的作家、散文家。妳對他了解多少?
同學們壹起讀史鐵生的壹生:
請用壹個詞概括史鐵生的壹生:
學生們的回答無非是不幸和悲慘。
作者在最囂張的年紀突然失去了雙腿。雙腿癱瘓後的頭幾年,找不到工作,找不到出路,突然好像什麽都沒找到。他曾自嘲:“我的職業就是生活,業余時間就是寫作”,可見這樣壹個不幸的人活著是多麽的艱難和幸運。今天,我們就壹起走進他的故事《秋天的思念》。
初讀感知
請自由閱讀課文,思考壹下讀完課文後的感受。
生命的力量,母親的無私奉獻。
可以用兩個字來概括:母愛。接下來我們知道的是,
讀課文,解讀母愛。
(1) 1.請回到課文中,找出描寫母親、表現母愛的句子,自己讀壹讀,品味其中蘊含的濃濃母愛。
2.我建議妳這樣過來:
“媽媽喜歡花,但自從我的腿癱瘓後,她幫忙種的花就死了。”
母親喜歡花,但她更愛我。因為她照顧我,沒有時間照顧她的花,所以那些花死了。這句話從側面體現了媽媽對我的愛。
所以我認為:母愛就是無私奉獻。在黑板上寫字
學生們暢所欲言。(學生邊讀邊在黑板上寫)
3.當然,以母愛為主題的段落在第三段。我們分角色讀第三段(老師先指導閱讀,其他同學看完再評論)。
4.從學生們剛才的解釋中,我們明白了。
母愛是-
當然,母愛的內涵不僅限於這些,學生需要去了解。悄悄的躲,偷偷的哭,默默的堵,都體現了母親對她的深愛。
5.媽媽此時是什麽情況?
身患絕癥的兒子癱瘓
痛苦的母親
妳是不是突然把面前的玻璃打碎了?
有沒有把手頭的東西往四周的墻上摔?
妳喊出我為什麽活著了嗎?沒有
母親選擇做壹個堅強的母親,讓兒子成為堅強的兒子;這是她的。好好活著;照亮了兒子的晚年生活,讓有缺陷的人生活得如此燦爛。
6.擴展閱讀
他曾經寫過這樣壹段話
在那段時間裏——那是很長的壹段時間,我想我壹定是做好了最壞的打算,但她從來沒有對我說過“想我吧。”其實我真的沒有想過她。那時候,她兒子還小,還不會想媽媽。他被命運驚呆了,認為自己是世界上最不幸的人。他不知道兒子的不幸總是和母親壹起加倍。她有壹個兒子,二十歲時突然截癱。這是她唯壹的兒子。她寧願兒子截癱,但事實無法替代;她想,只要兒子能活下去,哪怕他死了,但她深信,壹個人不能只是活著,他的兒子壹定有壹條通往自己幸福的路,也不能保證她的兒子最終會找到這條路——這樣的母親註定是活得最艱難的母親。
理解母親,回報母愛。
史鐵生理解過這種沈重的母愛嗎?妳在哪裏看到的?(最後壹段)
讀什麽?(欣賞最後壹段)
史鐵生終於明白了母親的愛和臨終遺言的含義。他用思想而不是用腿站了起來,成為了壹名著名的作家。
著有長篇小說《靜修筆記》、短篇小說《人生如弦》、散文集《我與地壇》。
他寫的《我和地壇》被公認為是中國近50年來最好的散文之壹。
老師精選了幾段感人的話與大家分享(學生邊讀邊談感受)
1,不要抱怨生活給了太多的磨難,不要抱怨生活有太多的波折。大海失去了巨浪的翻滾,就失去了壯闊,沙漠失去了飛沙的狂舞,就失去了壯闊,人生如果只求兩點壹線壹帆風順,就失去了存在的魅力。(幻燈片7)
2.幸福是要自己去尋找的。無論妳在空間的哪個位置,任何時間,都可以享受快樂。即使妳現在正在經歷壹場大災難,妳也應該開心,因為妳能在災難中看到曙光,並從中學到很多別人可能永遠學不到的東西。當妳擁有別人沒有的東西時,妳就是唯壹。
3、靈魂的房間,如果不打掃,就會積滿灰塵。塵封的心會變得灰暗迷茫。我們每天都要經歷很多事情。開心和不開心的人都在心裏沈澱下來。心裏事多了,就會變得亂,然後心就亂了。丟掉壹些不必要的痛苦,快樂的空間會更大。
《我和地壇》裏有很多勵誌的話,值得仔細閱讀。和史鐵生的人生經歷相比,我們遇到的根本不算什麽。請敞開心扉,擁抱生活!
關註細節,盤點母愛
老師用音樂講述自己和媽媽的故事(背景音樂是燭光下的媽媽)。
讀到史鐵生的母親,老師不自覺地想到了自己的母親。小時候我覺得我媽是在嘮叨。後來我自己也當了媽媽,才知道媽媽的不容易。多重身份,各種累,總是讓我身心疲憊。在單位,我是老師,再累也要對抗;在家裏,我是媽媽,累了也要養活自己。只有回父母家,我是個孩子,可以肆無忌憚,可以累。每次回家都會帶回壹大包需要縫補的衣服,我走的時候媽媽總會補好;每次回家,媽媽總是做我最愛吃的土豆飯,從來不叫我幫忙洗碗。我媽每次來都會幫我清理角落裏,冰箱後面,水箱旁邊,沙發旁邊的垃圾。這壹次,媽媽已經連續打了五天核桃,晚上拖著疲憊的身體提著壹大包挖好的核桃回來找我,只因為我曾經說過:“爸爸在世的時候,每次從地裏回來,都會給我帶壹包挖好的核桃。現在,父親不在了,再也沒有人給我挖核桃了。”我只是隨口壹說,我媽就記住了。所以我認為:
母愛是常年縫紉;
母愛是各種土豆飯;
母愛是挖核桃仁;
媽媽,我想對妳說:媽媽,妳辛苦了,我愛妳!
大家呢?妳心裏壹定有很多溫暖的故事,請和我們分享吧!妳心中的母愛是什麽?母愛是-;
母愛是-;
母愛是-;
媽媽,我想對妳說:-!
寄語:同學們,史鐵生的母親在那個秋天用自己的生命給了史鐵生第二次生命,給了他活下去的勇氣和動力。我們的母親也給了我們比以往更多的愛。也許他們有很多不為人知的困難,也許他們有很多說不出的困難。讓我們體諒他們,用行動回報他們!願天下母親幸福健康。
家庭作業:
1.以“媽媽,我想告訴妳”為題寫壹篇文章。
2.課後看《我和地壇》。
秋小姐教案第五章教學目標
知識和能力:
1.準確、流利、有感情地朗讀課文。
2.抓住文章的細節,揣摩人物的內心世界。
3.閱讀文章簡單深刻的語言,在整體理解文本內容的基礎上,註重語言的積累和運用。
流程和方法:
從人物經歷引入,解讀“我”與母親,引導學生深入人物內心世界,感悟親情與人生。
情感態度和價值觀:循序漸進地深入,引導學生了解作者和母親的經歷和感受,真正體會母愛的偉大,學會理解和感恩母親。
引入
今天上課前,老師要給妳介紹壹個人!請看大屏幕。妳在他臉上看到了什麽?
是的,他臉上帶著燦爛的笑容。然而,妳知道嗎,他在21歲的壯年就截癱失去了雙腿,但在他38年的輪椅生涯中,卻創造了無數的輝煌。人們是這樣評價他的:用他殘破的身軀,說出了最健全、最豐滿的思想。他經歷的是生活的苦難,但他表達的是存在的清晰和喜悅...說到這裏,我想大家都已經知道這個人的名字了,他就是——
沒錯,就是史鐵生!大家猜猜,是誰給了他第二次生命,讓他在絕境中重拾希望?
聽錄音,讀課文
第壹次見我媽媽
1,通過老師的範文閱讀,請認識壹下這位媽媽。
2.第壹次見到媽媽,相信同學們已經對她有了壹定的了解。接下來,請大家快速自讀課文,看看這是壹位怎樣的母親。
提示:請用壹兩個詞概括媽媽們的特點。
閱讀語言
感受母愛
這真是壹個偉大而堅強的母親。她將對兒子無私而深沈的母愛融入日常生活。這篇文章中有很多對母親細節的描述。請用壹雙雪亮的眼睛,找出最讓妳感動的細節,讀壹讀,品壹品。
提示:請用感性的語言讀壹下感動妳的細節,然後分析壹下。
總結:同學們的體會非常深刻!母愛給予“我”生活上的關懷,情感上的體貼,點燃“我”生存的希望。
大聲朗讀課文
看著我的心
1,文中沒有地方講母愛,但母愛無處不在。可惜,母親在世的時候,我理解她的良苦用心嗎?
2.“我”當時的表現是怎樣的?
◆兩次看花的“我”是什麽態度?
——抵制敷衍
◆我當時是壹種什麽樣的精神狀態?
——絕望,帶著這種絕望的心情,我看到的風景也是壹片淒涼。南飛的大雁和甜美的歌聲讓我怒不可遏。
3.母親去世後,史鐵生終於明白了她的良苦用心。從文中哪壹段可以看出史鐵生從絕望走向了希望?
第七段看似寫風景,實則寫情懷。妳看,多麽絢爛的秋天呈現在作者面前!
4.母親走了,但母愛壹直激勵著史鐵生。壹個在母愛的灌溉下成長成熟的作者,應該懷著怎樣的心情去緬懷死去的母親?
清:懷念:愧疚、憐惜(愛)和愛。
秋天的回憶教案61:引言
學生熱嗎?(熱),妳真的想快點到秋天嗎,這樣就涼快了?
我們都知道秋天是迷人的,天高雲淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累。秋天的美是獨特的,秋天的美是真實的。秋天的很多東西都會引起我們的無限遐想,讓我們有所感悟。同學們,妳們喜歡秋天的什麽風景?(問壹兩個學生)
著名作家史鐵生最喜歡秋菊,他對秋天有壹種留戀。今天讓我們壹起來欣賞課文《秋天的回憶》。(板書題目)
二,對文本的初步閱讀,整體感知
1.作者:
史鐵生雙腿癱瘓,並患有腎病,發展成尿毒癥。他需要透析來維持生命。自稱“職業病,業余寫作。”死於突發腦溢血。根據他的遺願,他的脊椎和大腦將捐獻給醫學研究;他的肝臟將在2008年捐獻給有需要的病人。他的作品與他的生活完全聯系在壹起。史鐵生在自己的《寫作之夜》中,用殘缺的身體,表達了最健全、最飽滿的思想。
2.掌握新單詞
麻痹、憤怒、沈默、毆打
憔悴而懇求,神情敏感。
告別優雅與深刻。
欣喜若狂,傾吐心聲
3.讀課文,分析文章。
讓學生仔細閱讀課文,感受課文的情感。
這篇文章的情感基調是什麽?
清:深沈,略帶傷感,“我”:急躁,易怒,母親:乞求,善良。
在了解作者感受的基礎上,讓學生帶著下面的問題品味課文。
(1)妳覺得“我”是什麽脾氣?(暴躁,憤怒)
(2)文中哪些句子能讓妳感受到“我”的乖戾?妳為什麽這麽暴躁?妳天生就有嗎?誰和我在壹起了?
(3)通過閱讀課文,我們知道母親愛什麽。文章中提到的作者在秋天看到多少次菊花?(3次,媽媽,我)
(4)作者的人生態度前後發生了什麽變化?是誰促成了作者人生態度如此大的轉變,直接影響了作者的人生觀?(母親)
4.閱讀不同角色的文本,感受作者的情感。