依然記得。他問過我的壹句話:“妳知道周總理是壹位什麽樣的人嗎？妳知道他為新中國的建設做出了多大的努力嗎？妳為什麽還在笑呢？
真的是感謝羅*華老師的那壹腳，讓我認識到了周總理是不可褻瀆的。因為要寫檢討，我後面回去問了爸媽有關周總理的壹些事跡。知道在1976年1月8日，周總理因病逝世，全國人民陷入了極大的悲痛之中。1月11日，首都人民自發全部聚集到北京天安門廣場，去送周總理最後壹程。
周恩來同誌是壹位偉大的無產階級革命家，他的壹生都在為中華民族解放事業做出了巨大的奉獻，從新中國成立之後，他就壹直在擔任總理壹職，妳崇高的品格贏得了全世界人民的尊重和愛戴。他的壹生是光輝的壹生，他的壹生也是奉獻的壹生，我們感謝有這樣的總理！
“將戒尺歸還，將戒尺交還老師”！
我認為還是非常有必要的。我也非常感謝當年羅*華老師的那壹腳，讓我認識到了自己的錯誤，至今都不能忘記。
適度的懲罰會給學生壹個更好的教育。因為我們要知道當今 社會 物質條件比較好，作為孩子來講都是家庭的寶。整天生活在無憂無慮當中，父母。爺爺奶奶過度的溺愛，讓他什麽話都聽不進去。只接受接受別人的贊美，而不接受別人的批評。這樣怎麽能夠進步呢？這樣的教訓怎麽能深刻呢？
在教育當中，我們就要主打壹個“堅柔並濟”的原則。當今 社會 壹個非常嚴重的現象就是學生。脾氣越來越大老師的性格越來越“軟弱”。
很多的學生。這個老師的談話當中動不動的。就是張揚自己的個性。在全國各地出現過很多這樣的情況，嚴重的甚至出現學生壹氣之下跳樓自殺的情況！這種現象越來越多的原因也就在於家庭跟學校對於學生過度的溺愛，讓他們經受不了壹點批評跟打擊，弄得學生不像學生，老師不像老師。
現在的老師不敢過多的幹預學生的生活，生怕他們做出壹點沖動的事情。老師也就只能老老實實的完成自己的教學工作。
其實我想對全天下的學生講:其實老師是非常願意跟妳們做朋友的，朋友之間就應該相互指正自己的不足，***同的進步。
將戒尺適時地交給老師，這是壹種明智的選擇。我們壹定要及時的，將溺愛扼殺在搖籃當中。
我想舉報老師，不知道跟誰反映。我兒子在學校調皮搗蛋，不好好做作業，破壞同學的書本，壹件件壹樁樁，壹次又壹次，每次都打電話給我老婆，讓她去學校處理，我老婆回來就跟我吵架:妳看妳生的兒子，基因不好！老師啊，學校的事情妳能不能自己處理，我都跟妳說壹萬遍了，該打就打，該罰就罰，妳別給我省著，妳留給我打，打的是狠，壹皮帶下去屁股青紫好幾天，但是小孩子沒有長記性，我們又不可能天天看在身邊，妳連讓他敬畏的本事都沒有，妳還怎麽教他？求求妳有點魄力，該管就管，別再往家庭推了，行嗎？
將戒尺歸還教室，將戒尺歸還老師，我認為好學生不是打出來，應該是用說服，用行動教出來的，別把孩子不當回事，其實每個孩子的自尊心都很強，每個孩子的承受能力是不壹樣的，靠敲打不但不能使他上進，反而會給孩子幼小的心靈蒙上
壹層揮之不去的陰影，我想常某就是壹個例子。
我上小學三年級的時候，曾遇到壹個脾氣特別好老師，就是姚喜堂姚老師，在調皮搗蛋的學生他也沒動過戒尺打過，妳不寫作業，他會把妳留到學校耐心的輔導，不論在晚他都陪到最後壹個學生作做完作業在走，老師的脾氣越好，搗蛋學生越蹬鼻子上臉，每到離開學大門，幾個賴皮生，和老師拉開壹點距離回頭沖著老師開刷：肚子餓了，回家喝浠湯了(因為老師叫喜堂)跟在後邊的老師只是無奈的壹笑，真的沒向他的學生惱憤發火。
等到上初中壹年級的時候，姚老師又壹次帶我們班，開學的第壹節課，姚老師完全沒有了在三年時看到的溫和笑貌，給我們的感覺是壹種望而生畏嚴肅感。
老師說：妳們這班學生，在三年我就帶過，那時候，妳們小，老師只能哄著慣著，現在妳們都升初中了，已經長成了小大人了，在繼續調皮，不好好學習，老師就對妳們不會客氣了，因為我們都知道老師的好脾氣，老師的話也就是嚇嚇我們，根本沒當回事，課間還是有那麽幾個同學不認真聽講，還互相交頭接耳，讓老師發現，直接扭起來在課堂上罰站壹節課，不過老師沒有動手打他們，扭超來的時候也沒有扭耳朵，而是抓起衣服掂起來的，上三年級的時候，姚老師從壹來沒有對我們這樣過，那壹天真正感覺到這個好脾氣的老師也會那麽的威嚴厲害了。
最讓我們肅然起敬的是，有壹天老師正在給我們上課，突然間校長把老師叫走了，離走的時候，老師還叮囑我們，讓我們好好預習，明天要考試，老師壹走，那個還學得進去，壹班學生就向沒王的蜜蜂亂成壹團，在教室東跑西撞，完全把老師的話當成耳旁風。
在我們打鬧歡笑的那壹刻，我們的姚老師卻在經受著撕心裂肺，生離死別的痛苦中，那壹天，老師6歲的愛女在池塘邊玩耍，不小心滑到了水裏，等被發現的時候，已經浮在水面溺水身亡了。
第二天還沒從痛苦中走出來的姚老師，依然堅持來到學校，在聽著老師用沙啞的聲音在給我們部囑考試的時候，我們班全體同學都無聲的流淚了，我們真的對不起老師，老師忍受著那麽大的打擊，還心裏掛著我們這幫搗蛋孩子，雖說那次考試都沒考好，可在以後的學習上，我們都特別用功，在也沒讓老師為我們調皮而煩惱了。
幾十年過去了，老師的音容笑貌依然清晰的留在記藝裏，他沒有用戒尺和教鞭敲打過我們，他用向對待自已孩子般的愛感化著我們成長和上進，已經邁進老年的姚老師，願妳壹切安好，無論妳的學生是富有或是貪窮都從心裏敬重著妳！
我95年的，我贊同將戒尺還給教室，將戒尺還給老師
我從小到大都被老師揍，壹直到大學，每次回家給家裏人說，都是說打得好。我被打的原因太多了，這裏就隨便分享幾件吧！
小學的時候剛好碰到取消村校，我們到鎮裏上學，去的第壹個禮拜，就聽說學校德育處誰誰誰老師打人特別疼，同學們都很害怕他，後來有壹次晚上兩點多，我和幾個同學就從宿舍翻墻出去打三國戰記。（我離家太遠住在學校的）宿管老師兩點半查寢，把我們查到了，班主任四點鐘在 遊戲 廳找到我們壹人壹個耳刮子。然後帶我們回學校睡覺。說第二天把我們交給德育處，我壹聽那還得了，第二天壹早就從校園跑了。可是出來了我又不知道去哪裏？只能回家，我前腳剛到家，還沒有想好怎麽給家裏人說呢，我班主任和數學老師後腳就到家了，看到我的時候，我明顯的感覺到了他們松了口氣，（那時候不明白，）。給我媽說怎麽怎麽回事，讓我媽今天先教育我壹下，明天早上來接我上學。他們走了之後的畫面妳們自己想我不想提。第二天早上六點半我們數學老師騎著他的摩托車來接的我。
初中的時候，學校老師布置的作業不做，上課不聽，和英語老師吵架，和同學打架，在學校放高利貸。在初三的時候有壹次我們壹起玩的同學被縣裏的同學欺負了，我們就約人和他們幹架，事情鬧到了派出所，被帶到了派出所，我媽和班主任（女的）到派出所去提人。派出所的人說我是主謀要把我送少管所，我媽沒有什麽概念還沒有反應過來，我老師壹聽就開始揍我，什麽掐 拽，推 耳刮子。能用的都用上了，拿我當她親兒子壹樣的打。我媽就過來拉架，過了壹會兒，我班主任就說：這孩子讓我帶回學校教育就行了，沒事我能處理好。就這樣我被她帶回學校了，經過這次我被嚇到了，也變乖了，我班主任天天輔導我學習，幫我找資料。好不容易考上了我們縣裏的三中。
高中之後。高壹高二因為在學校賭博和出校上網被學校處分了好幾次，在高三高考前壹百天誓師大會的晚上，我翻出校園去上網玩英雄聯盟，被老師發現了，壹次我的班主任是個生物教師身體很壯的那種，第二天我課都沒有上被他體罰，（在晚上的時候就被揍了）。先是平板支撐，接著紮馬步，再是俯臥撐，再是深蹲。就這樣壹直做，中午吃飯都是他去打過來的，我也不知道我那天是怎麽經歷過來的，到了下午吃完飯，就開始給我做思想教育，給我講他的壹些經歷……。然後我就開始監督我的學習，他的話說就是：妳總要去試壹下的，不管怎麽樣，反正還有100天。
最後在那壹百天的努力下我考上了壹個專科，雖然不怎麽樣，但還是上到了大學，
除了這三件我比較深刻的在，其他的什麽被打手心，屁股，被腳踹，被扇耳光。我都沒有寫，因為太多了。現在畢業兩年的我非常感謝所有打過，罵過我的老師，因為不是他們我不可能上大學，我身體不好搬磚可能都沒有人要我。
到現在逢年過節，拜訪的最多的就是當初在學校出名的打人最兇的老師。
我覺得應該把戒尺還給學校老師因為“玉不琢 不成器”。我如果沒有這些老師，我可能就會是壹個什麽都不懂的廢物，有了他們的打 罵 教育，雖然沒有成為能為國家做貢獻的人才，但是讓我成了人。
把戒尺還給老師。讓老師用戒尺管理教育學生，讓國家用法律法規管理教師。
戒尺 自古留下來的教育神器！可惜被現在的家長給毀掉了！作為壹個家長，我經常和孩子的班主任聊天，知道自己的孩子在學校的表現和學習情況，班主任老師也告訴我，我家的孩子不聽話她會在屁股上或者背上打兩下，我聽著都笑了，我說我家那小子在家就是個霸王，打也不管用，妳能把他收拾的服服帖帖的，這是我作為壹個父親做不到的！老師就問我我打妳的孩子妳不生氣嗎？我說 我的謝謝妳！因為妳這樣會讓我的孩子更加優秀，知禮儀懂廉恥學習上進成績還不錯，我很感激妳！老師笑了，說妳這樣的家長很少，我說是妳這樣的老師少了，不是不負責而是不敢去認真！因為很多家長覺得老師訓斥自己的孩子就是天大的罪過，就像上級部門告老師，妳猜猜老師會怎麽做？不要說老師怎麽怎麽樣，首先妳把孩子交給了學校，學校就有義務和責任去培養妳的孩子，而作為壹名家長不是去找老師的麻煩，而是，積極的去配合老師的工作，老師認真了嚴肅了那是對誰好？妳天天告老師找麻煩，老師還會或者還敢去認真的教育妳的孩子嗎？請問 三字經裏說的 養不教父之過 教不嚴師之惰，做何解？戒尺 不是為了罰學生的而是用來警示學生的！孩子犯錯了就像小樹張出來的橫枝，需要剪掉而不是留著，讓孩子直溜溜的往高長而不是橫生枝節的亂長，作為家長自己的孩子犯錯了都覺得沒啥，那小錯變成大錯了呢，對 社會 或者事物沒有敬畏之心，那以後會怎麽樣？慣子如殺子！切記切記！
我70年代人，對學校教師變態體罰深有體會和憤怒譴責，老師打學生在七.八十年代非常普遍，我的語文老師就是其中變態打人教師中的壹位，上課抽學生問答，壹人答不上來，全班挨揍，每個人腦門上兩教鞭，那教鞭是非常硬的斑竹做的，打在頭上眼冒金星馬上就壹個大包非常疼痛，壹輪下來教鞭要打壞兩根，每學期開學強制每個學生上交教鞭兩根，壹個班六十多人，壹個學期下來教鞭不夠用還得繼續交，每天都有學生挨揍，每個挨揍的學生都會被打得鼻青臉腫，回家不敢見父母不敢見鄰居，父母支持教師打，教師就放開打，常有同學數天不敢回家，逃學逃課是常事，壹聽說某同學沒來上課或沒回家，定是學習成績不好被老師扁了，上課心理壓力非常重，見到老師向自己走過來就害怕就顫抖，每天總是擔心自己在哪件事情上表現不好就被老師揍，學生普遍語言能力差，表達能力差，膽小自卑，怕被人看不起。
這老師變態到將學生褲孑脫下來拉到講臺上打，遲到不問理由打，問題答不出打，答錯了打，看妳不順眼就開打，學生每天緊繃著神經，根本聽不進講課，不懂也不敢問。
這種教學有什麽用？戒尺歸還教師就是 社會 文明的退步，現在總算有了個文明教學環鏡其中是多少代人慘痛的經歷然後多少人努力爭取教育部重視換來的，戒天還教師又要重新回到野蠻教育的時代去，有了武力的教師，必然就潛移默化學武力的學生，學生打架尚武力解決問題爭端將成常態，請問：戒尺歸還教室和老師學挍是黑 社會 組織嗎？學校是教黑 社會 成員的嗎？
我特別留戀那時老師的戒尺，那時我上小學，老師即把它當黑板上的指揮棒，又把它當震戒這幫無法無天的小不點的警示牌，誰敢得瑟，萬壹手心挨了那麽幾下，疼否都在自個心中，但最大的掉價在同伴中的嘲諷之中，誰敢告訴父母，那時的父母都把老師當成他們的“神”，告訴父母那不又受二次狂揍，不信妳問問我們過來的人！至於現在所說的戒尺，老師們自在心中，只是時代不同，方式不同，絕大多數父輩們還是希望咱們的老師擁有這把不可缺少的戒尺的！不說了，我是1963年生的，農村的，就是我初中班主任的這壹把“恐懼”的戒尺，1978年讓我考上了省級中專，在當時農村那是比中狀元還砝碼！感謝我的父母，感謝我的老師！但願妳們心中仍然裝著這把戒尺！裝著這把神奇魔尺！
看來戒尺還是留給家長吧！說壹下我家其中壹位老師，非班主任，帶第三檔次（尖子、平行班再低壹級的）初三班級語文，在初二時終於把班級語文平均分拉到了年級第壹，直追尖子班了，由此可見付出了多少。說說臨近中考她遇到的兩件事，不如妳願，千萬不要噴，就當女人拉家常。第壹件事：從本學期三月份起，放學她總是把學生在教室留四十分鐘，給孩子們把初壹到初三的古詩詞全部壹個壹個過（絕對免費），這時候90%的家長很感激，但是有壹個家長不願意了，說：“如果今天孩子晚放學出事的話，我會掀了妳的家。”這時老師就在群裏發了壹個信息，說希望家長都來接壹下孩子，這是最後壹次加課，可是就是這個說狠話的家長不來接，於是我給束手無策的老師出了壹個主意，帶孩子坐在學校值班室，哪怕是等到第二天，也不給他們送孩子回家。終於等到淩晨12點40多，家長來接孩子了，就兩公裏不到的路程，大家認為，這是家長為難老師還是為難教育？再說說第二件事，五月底，在語文課上，兩個談戀愛的孩子直接在課堂上接吻，同學喊正在板書的老師，他們還在忘我地親，老師訓斥他們，說課堂上這不僅是違反紀律而且是不道德的，男生直接頂嘴，沖到老師面前用手指著老師還辱罵老師和揭發他的同學，於是老師打了他壹巴掌，這個男生直接朝老師的頭打了壹拳，40多公斤的老師壹下就摔倒了。看看後續處理，老師寒不寒心，校長說，咱們不應該打那壹巴掌，所以咱們理虧，不能要求家長和學生道歉，也不能處分學生；這個班的班主任認為任課老師給他們班找事了，接吻就接吻，反正馬上畢業了，不管他們就行了。聽完這兩件事，這難道不能說是教育的悲哀嗎？校長是害怕家長鬧事不處分，班主任是想平安度過不管，到頭來還是管的老師承擔責任，這樣的戒尺，誰能拿得住？
我不發表任何觀點我只講述我自己：我讀書的時候是壹個十足的壞孩子，打架，染頭發，打耳釘，初中時候就逃課，最長時間逃課1個多月，跟 社會 上幾個所謂的混混上網，喝酒，打架，家裏找不到我報警了，那個時候估計全天下都覺得我沒救了，我爸媽每天以淚洗面，我爸跟在他老朋友面前嚎啕大哭，後來我被找到了，爸媽送我回學校，我媽帶了十條香煙送給我班主任，我班主任說：這孩子聰明，就是不好好學習，我媽就差給老師跪下了，我班主任跟我媽說，妳放心吧，然後我媽走了以後，我班主任壹巴掌就打我臉上了，很疼，疼的那壹刻我想還手，班主任給我講了很多道理，我都沒記住，但從那以後他給我調了壹個座位，把我從最後壹排調到我周圍是壹群學習好的同學！那個時候我特別恨他，但他幾乎每天都把我留下來跟我講作文，講數學，偶爾我又調皮了，他會打我，每次都很疼，後來我讀初三了，摸底考試的時候，數學我考了班級第四，所有人都說我是抄的，因為在他們眼裏我還是壞孩子，還是打架，抽煙談女朋友，班主任找我談話，我跟他說：老師我沒抄妳信嗎？班主任笑了笑，然後把卷子拿出來說：妳這裏是錯的……那個時候我突然覺得壹種感覺，後來我進了上海交通大學，大學時我又去當了兵，退役後我又重新回到大學！現在這壹刻，我想起來我班主任，我不恨他，我從心底裏感謝他，如果沒有他，我只有兩條路，要麽某壹天在打架鬥毆的時候被人打死，要麽就是在某座監獄內服刑……我不知道是 社會 變了，導致老師變了，還是現在家長過於嬌慣自己的孩子了，已經很難聽到某個老師像我讀書時候老師的樣子了……
用我們甘肅省永靖縣的壹句俗語：“打哈地是孝子，疼哈地是賴子” ，這是壹句道德俗語，但是用在教育上也是非常貼切的。記得小時候我們班主任，各科課老師上課，手裏總是拿著壹根教鞭，上課時用來指引學生學習黑板上內容，但是壹旦有學生睡覺或者搗亂，教鞭就成了教育這些學生的工具 ，當時挺害怕的，不敢搗亂。現在有些 社會 輿論對教師懲罰學生，不問青紅皂白，口誅筆伐，認為老師懲罰學生是錯誤的 。不容否認，有些教師懲罰學生手段粗暴，這是存在的，也是不容忽視的問題，但是適當懲罰我認為是必要的，所以把教尺還給老師是必要的。