身為壹名到崗不久的老師，課堂教學是我們的工作之壹，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那麽大家知道正規的教學反思怎麽寫嗎？以下是我幫大家整理的《在哪裏》小班教案及教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《在哪裏》小班教案及教學反思1活動目標
1、認識面部器官，能準確指出五官的位置。
2、初步了解五官的用處。
活動準備
1、小鏡子人手壹面。
2、五官可以活動的臉譜壹幅。
3、《小手拍拍》歌曲磁帶。
活動重點
1、準確指出五官。
2、學會保護自己的五官。
活動過程
（壹）照壹照，講壹講“寶貝”的名稱。
1、教師啟發提問：這是什麽？（鏡子）請小朋友
每人拿壹面小鏡子，仔仔細細地照壹照自己的臉，看壹看妳的臉上有哪些“寶貝”，然後告訴老師，好嗎？（好）
2、請幼兒告訴老師：我的臉上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。
（二）請幼兒指壹指“寶貝”的位置。
1、師：哪個小朋友本領大，邊用手指，邊說壹說妳的鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵都長在什麽地方？（鼻子在臉的中央，眼睛在鼻子上邊，嘴巴在鼻子下面，耳朵在臉的兩旁。）
2、教師念兒歌，請幼兒指出五官。
小小鼻子本領大，長在臉的最中央。
兩只眼睛明明亮，長在鼻子的上方。
鼻子下面是嘴巴，笑壹笑呀象月亮。
耳朵耳朵最聽話，長在我的嘴兩旁。
3、做壹做。出示貼錯的五官臉譜，請幼兒找錯並貼正確。
小朋友，我帶來了壹張五官臉譜，妳看帖的對嗎？（不對）請小朋友幫它貼正確吧！
（三）說壹說“寶貝”的用處，以及應怎樣保護它們。
1、小朋友，妳知道我們的“寶貝”各有什麽用處嗎？（知道）
2、啟發幼兒說出後，教師小結：鼻子能問氣味，眼睛能看東西，耳朵能聽聲音，嘴巴能吃飯和說話，它們壹樣都不能少。
3、既然我們的“寶貝”對我們來說這麽重要，壹樣都不能少，那麽我們應該怎樣來保護它們呢？"來；自。屈；老師；教。案；教師先引導幼兒回答，然後教師小結：不能用手摳鼻子，不能用臟手揉眼睛，不能對著耳朵大聲喊叫，不能把手放進嘴巴裏，它們都是我們的好朋友，我們要好好地保護它們。
（四）師幼用問答對唱的形式，邊回答邊指出五官。
“好寶寶，我問妳，妳的鼻子在哪裏？”“吳老師，告訴妳，我的鼻子在這裏。”依次回答並指出其它的五官。
（五）隨音樂《小手拍拍》邊表演邊指出五官，結束活動！
教學反思
由於小班的孩子正處於自我認知、自我意識初步形成的時期，他們對自己的身體、自己的事和物越來越感興趣。但孩子在玩耍活動中，因缺乏生活經驗，經常使自己的五官受到傷害，因此，我安排了這壹活動，旨在通過活動的開展，進壹步加深孩子對自我的認識，掌握壹些基本的自我保護方法，從培養孩子從小形成自我保護的意識。
《在哪裏》小班教案及教學反思2壹、設計思路：
在小班的語言講述中，由於幼兒的語言發展特點，對畫面主要內容的完整講述存在困難。於是，本次活動以"捉迷藏"這樣壹個遊戲為線索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友壹起捉迷藏的過程中，我引導幼兒仔細觀察動物的外形特征，讓他們對動物的外形特征有了進壹步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，運用新的講述方法學習完整連貫的講述，體驗其中的樂趣。
二、活動目標：
1.仔細觀察，了解動物顯著的外形特征，並感知整體和部分的關系。
2.能用"藏在(躲在)XX地方"的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
三、活動準備：
1.教師準備：
⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。
⑵繪本《藏在哪裏了》ppt課件。
2.幼兒經驗準備：
孩子們玩過猜拳、捉迷藏遊戲的經驗。
四、活動重難點
1.重點：通過仔細觀察，了解動物的外形特征，感知整體和部分的關系。
2.難點：嘗試運用"……藏在(躲在)……"的句式講述故事內容，遷移到生活中去。
五、活動過程：
(壹)導入
教師出示小動物頭飾，激發幼兒興趣。(今天，老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾，妳們想知道他們是誰嗎?讓幼兒仔細觀察，說說小動物的特點。)
(二)出示ppt課件，觀察畫面，點明主題教師：森林裏的這些小動物們都來了，他們要玩壹個遊戲，這個遊戲的名字叫捉迷藏。
(三)談話討論，引起興趣小朋友們，妳們玩過捉迷藏的遊戲嗎?怎麽玩呀?(有人藏起來，還要有人找。)
(四)欣賞課件，講述故事內容
1.誰來藏，誰來找?
2.小動物們用了什麽辦法?誰輸了?
教師：這次輪到小狐貍來找，對朋友們說："妳們都藏起來吧，壹會兒我來找。"
(五)尋找動物朋友
1.看，小狐貍先找到了誰?妳怎麽知道是小兔的呢?(石頭後面有對長長的耳朵)小兔藏在哪裏?(鼓勵幼兒把話說完整：小兔藏在石頭後面)
2.依次找到其他小動物，(小松鼠藏在大樹後面，小鴨藏在花叢裏;大象藏在樹葉裏。)
3.小朋友真能幹，和小狐貍壹起已經找到了4個好朋友了，可是還有壹個好朋友還沒找到呢?它藏在哪裏呀?
4.教師：小鹿真聰明!它藏在樹林裏，因為它的角長得很像樹枝，所以我們不容易找到它。
(六)教師小結
小狐貍找到了誰? 它們藏在哪裏?(幼兒學說××藏在××的句式)
六、活動延伸：
小動物捉迷藏的遊戲這麽好玩，小朋友們想玩這個遊戲嗎?回家後和自己的家人壹起玩捉迷藏的遊戲吧!
教學反思：
《藏在哪裏了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之壹，整個活動以 “藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
在遊戲過程中，我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，並大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：藏在XX的後面或裏面，發展幼兒的觀察力和表達能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗。
《在哪裏》小班教案及教學反思3設計思路：
秋天是壹個豐收的季節，是壹個多彩的季節，幼兒們都非常喜歡這個季節，而且秋天豐收的水果幼兒更加熟悉，又有壹定的生活經驗，孩子們也非常感興趣。於是我就利用秋天的水果來進行壹些數活動，試著將幼兒數學活動生活化，讓幼兒通過遊戲的情境來感知數量，以及不同的對應匹配的方法。於是我就就設計了這個教學活動《水果店》。
活動內容： 水果店
教學目標：
1、在開水果店的過程中感知“8”以內數的實際意義。
2、了解吃水果對身體有益。
教學準備：
1、水果拼圖（數點對應）
2、各類水果樹、水果等
3、貨架：（分別貼上隨意排列的各種圖形）
4、燈籠若幹（紅、黃、綠、藍）
教學過程：
壹、導入活動：
1、媽媽要開店了，猜猜要開壹家什麽店？
2、拼圖遊戲，知道要開水果店。（要求幼兒數點對應）
3、說說為什麽要開水果店？
師小結：因為秋天是壹個豐收的季節，水果的品種非常多，而且營養又好，人人都愛吃，有利於身體的成長，所以要開水果店。
二、摘水果
請幼兒摘水果，說說、講講、數數自己摘了些什麽水果，它是怎樣的？
三、送貨
1、幼兒把自己摘的水果送到貨架上。（引導幼兒物物對應，不受顏色、形狀、排列的影響，只要數量相同就送對了，了解不同方法的對應。）
2、每組檢查，幫助糾正。
師小結：讓幼兒知道盡管標記與標記排列的順序不同，但是數量相同也能夠交朋友。
四：掛燈籠
1、請幼兒說說新店開張怎麽慶祝？（幼兒自由討論）
2、幼兒掛燈籠（要求幼兒必須看清楚標記上的顏色、數量、數字進行對應）
3、參觀燈籠，引導幼兒發現燈籠有規律地排列。
五、延伸活動：
媽媽的水果店開張了，我們壹起去品嘗水果。
小班數學教案水果在哪裏教學反思篇二：幼兒園小班數學教案：水果排序
活動目標
1、學習按大小順序將3以內的物體從小到大或從大到小進行排序。
2、樂意用語言表達自己的排序方法，並養成良好的操作習慣。
3、體驗數學排序活動的樂趣。
活動準備
1、趣味練習-排序
2、教具：蘋果樹壹棵、3個大小不壹樣的蘋果圖片2套、2張有小紅旗標誌的操作卡
3、每個幼兒壹套操作材料；草莓、香蕉、桔子、西瓜、菠蘿、梨子、石榴大中小各壹套，分別放入7個盒子中。
活動過程
壹、導入活動，激發幼兒興趣。
1.出示蘋果樹，引導幼兒觀察。教師：瞧，果園裏蘋果樹上的蘋果成熟了，哪個小朋友想來摘蘋果呢？
2.分別請2位幼兒上來摘蘋果，引導幼兒比較蘋果的大小。提問：這2個蘋果有什麽不壹樣呢？哪壹個小？哪壹個大？（小的、大的）
3.教師再摘壹個，引導幼兒比較說出最大的。教師：老師也來摘壹個蘋果，小朋友看看我摘的這個蘋果和他們比壹比是怎麽樣的？（最大的）
4.師幼***同小結：3個蘋果大小都不壹樣，他們壹個小的，壹個大的，還有壹個是最大的。
二、學習將3個蘋果按從小到大的順序排序。
1.按從小到大的順序排序：小的--大的--最大的。教師：這些蘋果想學小朋友們排隊開火車的遊戲呢，他們想請妳們幫忙，妳們願意嗎？請把最小的蘋果當排頭，站在第壹個，其它的蘋果按照從小到大的順序沿著這個小紅旗所指的方向排在這個蘋果的後面，應該先排誰呢？（請1--2位幼兒上來排）
2.幼兒和教師壹起說排序的規則：小的--大的--最大的。
3.請幼兒按教師的要求將蘋果按從小到大的順序練習排序，邊排邊說：小的--大的--最大的。
三、幼兒探索從大到小的順序將蘋果進行排序。
1.繼續出示3個大小不壹的蘋果，引導幼兒觀察。
教師：妳們瞧，這裏又摘了幾個蘋果呢？他們也有什麽不壹樣嗎？（大的、小的、最小的）
2.師介紹排序要求：這壹次，這3個大小不壹樣的蘋果想請小朋友們按照從大到小的順序排壹排，請小朋友繼續在操作卡上試壹試，排壹排呢！
3.幼兒操作活動，探索從大到小的排序方法，教師指導幼兒邊排邊說：大的--小的--最小的。
4.請1--2名幼兒上來邊展示自己的排序方法。
四、師幼***同小結：
今天，小朋友們真了不起啊，學會了給3個蘋果按照從小到大或從大到小進行排序。還會壹邊排壹邊說：小的--大的--最大的；大的--小的--最小的。
五、遊戲：送水果。
1.介紹送水果的遊戲規則：
教師:送水果前先請小朋友選好自己要送的'水果，然後和拿相同水果的兩個好朋友壹起比壹比3個水果的大小，最後再按照從小到大或者從大到小的順序來排排隊，開著小火車送到我們班，好嗎？
2.幼兒自由找水果，相互比較並協商按壹定順序排隊送水果，結束活動。
《在哪裏》小班教案及教學反思4活動目標：
1、熟悉歌曲旋律，能跟著音樂的節奏唱歌並嘗試進行對唱問答。
2、掌握幾種常見小動物的叫聲，並嘗試把叫聲仿編在歌曲中。
活動準備：
多媒體課件小雞、小鴨、小貓等幾種小動物的頭飾若幹。
活動過程：
1、教師通過“XX在哪裏？我在這裏！”這樣的問答形式進行點名。
2、演示多媒體課件，激發孩子學習的興趣。
出示幾種小動物的形象，小動物們也和我們壹起遊戲，他們也要點名了。。教案來。自：屈；老師教。案網，指向小雞形象提問：小雞怎樣叫？點擊小雞形象，出現小雞的叫聲
3、教師通過清唱，讓孩子感知歌曲，並嘗試跟著老師學唱。
4、教師繼續提問：老師點名其他小動物，他們該怎樣回答呢？引導孩子進行歌曲仿編。
根據孩子的意願，教師點擊多媒體中的各個小動物，根據出現的叫聲進行仿編歌曲。
5、根據仿編的歌曲完整進行練習。
6、遊戲：小動物在哪裏
幼兒根據自己的意願選擇頭飾扮演小動物，與教師進行對唱問答，唱到的小動物可以跑到老師的身邊來。進行遊戲若幹次。
遊戲中唱兒歌
“小雞小雞在哪裏？”
“嘰嘰嘰嘰在這裏！”
“小狗小狗在哪裏？”
“汪汪汪汪在這裏！”
“小貓小貓在哪裏？”
“喵喵喵喵在這裏！”
“小鴨小鴨在哪裏？”
“呷呷呷呷在這裏！”......
還可以這樣，老師點學生的名字：
“王珊王珊在哪裏？”
王珊蹦出來唱道：“王珊王珊在這裏！”
“李培李培在哪裏？”
“李培李培在這裏！”
“葉明珠葉明珠在哪裏？”
“葉明珠葉明珠在這裏！”
7、小動物們跟著老師快活地走出活動室。
教學反思：
在學唱歌曲前，我先用歌曲的音樂和幼兒來互相打招呼，這樣就讓幼兒對音樂有了壹定的了解。在熟悉音樂後，我創設了幾個小情境，將歌詞填入歌曲中，讓幼兒覺得在玩中學會了歌曲。因為壹開始在打招呼時，就用了對唱的形式，所以演唱時，也就難不到大家了。在最後，我還請了個別幼兒來扮演動物媽媽問，其余幼兒回答，這樣的方式幼兒很喜歡，積極性很高，大家還創編出了圖片以外的其他小動物的叫聲呢。
《在哪裏》小班教案及教學反思5活動目標：
1.能結合已有的生活經驗和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗探索的樂趣。
2.願意在同伴面前交流自己的發現。
3.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
4.對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。
活動準備：
幼兒自帶的洗手液、洗發水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、壹次性杯子等。
活動過程：
1、交流經驗，回憶從孩子們對吹泡泡特別感興趣入題，詢問小朋友還找到了哪些會變泡泡的東西，並請他們跟好朋友互相交流壹下自己帶來的材料。
2分類介紹，經驗豐富
(1)請小朋友向大家介紹各自帶來的材料，說說他是怎麽知道這種材料可以制泡泡水的。
(2)由於小朋友帶的材料可能有重復，無需壹壹介紹，當介紹到某種較普遍的材料時(如沐浴露)，可以問問還有誰也帶了這種材料，帶的是什麽牌子的，等等。
3、運用經驗，積累探索(1)在探索活動正式開始前，教師對材料作簡單介紹。
師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?戚老師也準備了壹些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃裏也有各種不同的材料，妳們也可以選擇。
(2)孩子探索過程中，教師要註意的問題
a.觀察孩子們使用材料的情況;
b.及時根據孩子們的探索情況給予指導和幫助;
c.在註意安全的前提下，引導幼兒用多種感官感知泡泡，並鼓勵孩子表達自己的探索結果;
d.發現幼兒不同的操作方法時，及時讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享，體驗快樂
(1)當有的幼兒制作出泡泡時，教師可以引導幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經驗。
(2)和孩子們壹起玩吹泡泡的遊戲。
反思
不足之處在於幼兒玩得還不是那麽盡興，考慮到時間關系，教師只好在幼兒興趣點最高時，終止了遊戲，進行小結本次探索活動。通過這點，讓我認識到，不要壹味的遵循原則，有時候可根據孩子實際課堂情況做以靈活多變的調整，這樣又會起到壹個意想不到的結果。
《在哪裏》小班教案及教學反思6設計意圖：
讓小班的幼兒成為色彩世界的探索者，學會發現哪裏有顏色？從而使幼兒認識色彩不僅存在於顏料中，更存在於大自然和我們身邊的事物中。
活動目標：
1、認識顏色（主要是紅、黃、藍、綠）。
2、引導幼兒探索周圍事物的顏色。
活動準備：
1、實物投影儀、錄音機、錄音帶，自制的紅、黃、藍、綠色的小精靈各壹只。
2、紅、黃、藍、綠色的地墊各20塊。
3、幼兒用書（科學“美麗的顏色”）。
活動過程：
壹、展示各種顏色的小精靈，請幼兒說出各種顏色的名稱。
二、進行“顏色捉迷藏”的遊戲。
1、出示紅精靈，然後請幼兒蒙住眼睛，老師把紅精靈放在教室內某壹有紅色物品的地方，或者某位穿紅色衣服的幼兒
2、放好以後請幼兒睜開眼，由老師提供線索，在請自願的幼兒去找小精靈。
3、其他顏色的小精靈也同樣進行遊戲。
4、可請幼兒來藏顏色小精靈。
三、用投影儀展示科學“美麗的顏色”，請幼兒看看顏色小精靈還在哪些地方？
四、遊戲“顏色找家”
將各種顏色的地墊隨意鋪在地上，請幼兒聽音樂做動作，邊聽音樂邊在墊子外面隨意走或跑。"來；自。屈；老師；教。案；當音樂停止時，老師說：“到黃色的家”，小朋友要立刻找。音樂開始又重新進行遊戲。
五、延伸活動“顏色尋寶”
幼兒分組到戶外比賽采集各種顏色的東西，看哪壹組采集到的顏色最多為勝。
教學反思：
在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
《在哪裏》小班教案及教學反思7活動目標：
1、初步了解自己家的地址和周圍環境的主要特征。
2、初步理解故事內容。
3、體驗幫助他人的快樂。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
5、增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
1、準備小花鴨木偶或指偶壹只。
2、準備《迷路的小花鴨》歌曲磁帶。
3、自制簡易的區域背景圖，背景圖需標有幼兒園的具體位置和壹些明顯建築。
4、準備學習包《主題活動搬新房》。
活動過程：
壹、歌曲導入。
1、播放歌曲《迷路的小花鴨》，出示小花鴨木偶，操縱木偶並表現小花鴨無助、欲哭的樣子。
2、引導幼兒猜猜小花鴨怎麽了。
二、組織討論。
1、什麽是迷路？迷路的小花鴨心情怎麽樣會？為什麽傷心？
2、怎樣才能不迷路？迷路了改怎麽辦？
3、妳知道自己的家在哪裏嗎？自己家的周圍還有哪些主要的建築？
三、繪制地圖。
1、出示自制的區域背景圖，引導幼兒觀察背景圖並幫助幼兒找到自己家在圖中的所在位置。
2、指導幼兒在背景圖中的適當位置畫上自家的房子。
3、啟發幼兒以幼兒園為中心，畫出從家裏到幼兒園的路線，並用剪貼或繪畫的方式在路線上增添壹些主要建築。如：從家裏到幼兒園路上要經過醫院，小學，郵局，幼兒分別用明顯標誌表現這些地方。
四、交流分享。
1、引導幼兒將繪制好的地圖布置在班級的主題墻上。
2、鼓勵幼兒積極與同伴交流自己家的具體位置。
教學反思：
基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以後上課要多註意對幼兒語言表達能力的培養。
《在哪裏》小班教案及教學反思8目標：
1、讓幼兒在遊戲過程學說方位詞，激發幼兒在同伴面前大膽的表達。
2、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
3、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
準備：
小貓胸若幹，小魚若幹，房子、大樹各壹，手帕老鼠若幹，音樂錄音
流程：
音樂遊戲—集體談話—抓老鼠
過程：
壹、音樂遊戲：找小貓
1、是媽媽，妳們是誰？
2、和媽媽壹起做做迷藏的遊戲好嗎？躲起來可要輕輕的哦
二、集體談話
1、我剛才找到的小貓，妳躲在哪裏？
2、教師幫助猶如說出前、後、旁邊的方位詞
3、第二遍遊戲
4、個別幼兒講述自己躲在哪裏，註意幼兒的方位詞
5、鼓勵幼兒大膽的講述，並給小魚獎勵
三、抓老鼠
1、我們老鼠喜歡吃魚，最喜歡抓什麽？
2、現在我們去看壹看老鼠躲在哪裏，每只小貓抓壹只老鼠，記住在哪裏抓住老鼠，來告訴媽媽。
3、幼兒抓老鼠
4、幼兒自由講述在哪裏抓到老鼠
5、兒歌：小花貓
教學反思：
《藏在哪裏了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之壹，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
在遊戲過程中，我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，並大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：藏在XX的後面或裏面，發展幼兒的觀察力和表達能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗。
不足之處：
在與孩子互動中，親和力更充足些那孩子投入的會更深刻，更情緒化些。