蕭樓·於婷
2065438+2006年7月27日
大學生支教已經成為壹種正常現象。每到暑假，身邊的朋友總會討論各種關於暑期支教的事情。有幾十個教學場所，生活條件，交通條件，當地風景。我總是壹笑置之，因為我根本不喜歡教書，尤其是對大學生。
(圖片來自網絡，與本文無關。)
為了搞清楚這種行為的本質含義，我特地去百度百科，教學:大學生利用寒暑假，畢業前的實習時間，或者直接參加國家支持的西部支教計劃，去貧困地區支教。什麽是公益行為？換句話說，慈善。教會和慈善組織的慈善行為在西方社會被認為是高尚的行為，但在中國，慈善這個詞似乎變了味。有壹句話經常出現在各種影視劇裏:妳把我當慈善機構，開慈善機構就像骯臟的生意。慈善問題不是我今天討論的重點。讓我們回到教學的話題。既然是慈善活動，說點不好聽的就像施舍。必須是把錢和東西給需要的人。如果妳給壹個饑餓的人壹本書，他們不會讓妳走。就算妳的初衷是好的，這本書對我來說有多珍貴。我會給妳的。但是人們不需要這個。這就是做公益的方式。給有需要的人送東西，壹個會打仗，壹個會吃虧。
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有人問我我們去教書的時候是不是這樣？他們山區的孩子沒有機會接受良好的教育。如果我們犧牲寶貴的暑假給他們上課，他們壹定會很感激。他們怎麽會不開心呢？這就是我剛才說的那種送書人，總是用自己的內心去猜測別人。作為壹個農村孩子，我可以老實說，我們不需要這些。城鄉差別決定了教育資源分配不均，所以農村孩子要想和城市孩子壹樣上個好大學，必須付出比他們更多的代價。我們的作業會比城裏的孩子多。只要我們在學校，就不會閑著。寒暑假可能是真正放松的時候。給您說實話，我肯定不想參加。老師和校長要求來，沒辦法。這是第壹個不願意的。誰會接待妳？自然是校長和當地鄉政府的村委會。校長終於在假期休息了。來了還要接待妳，介紹情況，擔心妳和學生的安全。村委會和政府都壹樣，還要花錢慰問，還要擔心妳們的生活。這是第二個不願意。孩子又上學了，老師時不時回家，耽誤了家事，還炫耀自己的洋裝？這是第三個不願意的。這就是我所說的大學生支教公益活動，變成了這樣的雞肋。壹個是極不情願，壹個是自鳴得意。
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第二個問題是公益活動的動機。有人說，公益活動是互利的。妳得利益，我得名聲，各取所需。但是教學的出發點是什麽呢？培養學生的公益精神，首先要抱著壹顆無私的心去做公益。我想幫助別人。但現在不僅僅是社會公益活動變了味，就連大學生支教活動也是這樣。明星吸毒，做個公益活動就能東山再起。大學生沒有社會實踐證明，教了十多天。公益活動不是漂白粉，不是鍍金池。這種無意的公益活動有什麽意義？
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第三是教學團隊成員的態度。作為壹名教育工作者，雖然不是專業人士，但至少妳有壹些教育的基本理念，當老師最重要。大學生教書要有點老師的樣子。到處亂逛沒什麽。只是很多支教隊員過去都是成雙成對的，在校園裏或者周圍摟摟抱抱的。雖然沒什麽，但是對周圍的孩子影響很壞，包括周圍的村民會怎麽看待老師所代表的學校。
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國家提倡支教，這個活動的出發點是好的，但是大學生支教的效果真的太差了。總之，長教是很好的活動，短教的意義還有待商榷。