典故出處:“知而不為，只是未知”出自《手記》第五部。“這已經被私欲切斷了，不是知行合壹的本體。那些不知而不為，知而不為，只是未知。”
實用解釋:很多家長都被這種現象困擾——孩子說真話什麽都知道，做事情什麽都浪費，或者往往只是說說，根本不做什麽。這是為什麽呢？阿星和阿智對蕭藝和梁肖說，“知而不行，只是未知”，我們應該真正“知行合壹”。只有這樣，我們才能成為壹個值得信賴的可靠的人。
我知道第壹部分。妳真的知道嗎？
“小良，妳不關電視嗎？說好的壹個小時，妳看，到現在有多久了？”阿航對坐在沙發上的梁肖說。
“爸爸，就讓我看壹會兒吧。”梁瀟盯著電視屏幕，奧特曼和怪物之間的戰鬥正如火如荼地進行著。
“妳馬上要上小學了，要提前做好當小學生的準備。其他孩子在幼小銜接班。不努力等小學了，跟不上怎麽辦？”阿星說。
梁瀟現在在幼兒園的壹個大班。今年9月，該上小學了。他們班的許多孩子都報名參加了幼兒園開辦的幼小銜接班。阿星也想讓梁肖上幼升小。阿智認為沒有必要。她認為幼小銜接班把小學的內容都提前教給孩子，很容易讓孩子對小學課程失去新鮮感，讓孩子正常上大班。
阿智有壹條規定，孩子們每天放學後可以看壹小時電視，半小時教育節目和半小時他們自己選擇的節目。
小壹的學習任務越來越緊，作業要寫到晚上90點。所以，她主動放棄了看電視的“權利”，只是偶爾短暫的。
梁瀟不是。因為沒有年輕的過渡班那麽多的課程和作業，梁肖有更多的空余時間。這段時間，他總是盡量拖延看電視。阿芝找了壹份翻譯書籍的工作。任務是緊急的。他太忙了，趕不上進度，也沒有時間盯著梁肖。
阿航擔心梁肖不去上幼小銜接班，對以後上小學有影響。現在他沈迷電視就更擔心了。但是最近公司事情很多，經常要把壹些工作任務帶回家再做。就這樣，這對夫婦對梁瀟的管理壹直處於真空狀態。
愛玩是孩子的天性。壹旦看電視上癮，比玩還難受。處於管理真空中的梁瀟越來越迷上電視，他母親制定的規則早已被他遺忘。
當阿航工作累了，他走出他的房間放松，看看梁肖。起初，梁肖超過了規定的時間。看到父親出來，他馬上關掉手機，等父親回到房間，再打開電視，調低音量看。後來他幹脆不理父親，埋頭看電視。不是，是阿航第二次提醒他要關機。
梁肖的心思完全被電視上激烈的畫面和情節占據了。他父親對他說的話，他好像根本沒聽見。他只是敷衍地回應:“我知道，爸爸。”
看著梁肖的入迷，阿航意識到無論如何。但是，他手裏有很多東西，公司的老板剛剛還在發微信問他工作進展。他真的沒有心情和梁肖說話。最重要的是，梁肖是在阿智的照顧下長大的。阿航樂應該是個甩手掌櫃，除了偶爾陪他玩壹會兒，父子之間的交流真的很有限。在梁肖的心目中，爸爸更像是壹個臨時的玩伴，而不是嚴厲的父親。所以，即使阿航板著臉跟梁肖說話，他也不會當真。
是時候邀請Aki了。阿星想了想，於是推開阿芝房間的門說:“親愛的梁肖，這孩子看電視上癮了。我給他打了幾次電話，都沒用。妳得照顧他。”
阿芝把目光從稿子上移開，用手揉了揉太陽穴，看著阿星無可奈何的表情說:“好吧。妳做妳的事。我會照顧他的。”
阿芝來到客廳，梁肖仍在專心看電視，但沒有發現她。
“梁瀟。”阿誌的聲音不高，卻透著壹絲威嚴。
梁瀟轉頭看了看媽媽，趕緊把電視遙控器藏到身後，沖媽媽做了個鬼臉說:“我知道了，馬上。”眼睛盯著電視，繼續看。
阿誌心裏咯噔壹下。沒想到，這孩子對電視如此著迷。之前雖然會想辦法拖延關機，但終究還是做了壹些事情。現在，就忽略母親的存在吧。
這時，阿誌突然意識到，由於自己的疏忽，梁肖對電視產生了依賴，也就是阿星說的，他上癮了。
o知道這個時候跟他說任何道理都是沒用的。唯壹的辦法就是逼他關機。她走到梁瀟面前，用身體擋住他的視線，盯著他，平靜地說:“關掉手機。”
梁瀟來回搖著她的小腦袋，傻笑著，試圖沖破她母親的阻攔。他的努力是徒勞的。當他看到母親嚴肅的表情時，他意識到母親生氣了。
梁瀟從背後拿出遙控器，不情願地關掉了電視。
阿知板著臉，壹聲不吭，把梁肖從沙發上拉起來，帶他到蕭藝的房間，輕輕地推開門，示意他看著正在專心做作業的妹妹。然後，阿貴把他帶到阿航的房間，示意他去見正在忙工作的父親。最後，Aki把他帶到房間，給他看了閱讀桌上堆積如山的手稿、參考書和相關翻譯資料。
“梁肖，”阿貴說，“妳看到了嗎？爸爸媽媽姐姐都忙著工作學習，我們家就妳壹個人看電視。媽媽不反對看電視，但是是不是規定我們每天最多只能看壹個小時的電視？妳自己說，妳看了多久了？”
“媽媽，”梁肖說，“我知道妳的規矩。然而，我認為電視是好的，所以我忘記了時間。再說我也沒有那麽多工作學習任務要像爸爸姐姐和妳壹樣完成，就讓我看壹會兒電視吧。”
“妳真的知道嗎？”阿芝問:“妳要是真知道，就不會不遵守我們的規矩了。我說過，超時看電視是要罰款的。妳還記得嗎？”
“超過五分鐘，第二天減少半小時看電視的時間；超過十分鐘，取消第二天看電視的資格……”梁肖回答道。
“妳過來多久了？”阿通問。
梁肖看了看墻上的掛鐘，折斷了他的小手指，開始計算。他咕噥著回答說:二十五分鐘。”事實上，梁肖只是猜測，他沒有註意他開始看到它的具體時間。但是，為了表示他記得時間，他故意說了壹個帶分數的數字。
“那妳說，我該怎麽懲罰妳？”阿基問。
梁肖打響指，又開始數數。但是，這個問題顯然超出了他的知識範圍。過了很久，他也沒有得到答案。
梁肖盯著電視屏幕，感覺有些糾結。他想，如果他執行了這個計劃，這兩天他就不能看電視了。按照第二個方案，畢竟每天可以看半個小時。所以，他說:“媽媽，我選兩個。從明天開始，我每天都要看半個小時。”
與梁肖達成協議後，阿基回到自己的房間繼續他忙碌的工作。梁瀟自己找了壹堆圖畫書看了起來。
家又恢復了往日的平靜。
良心說:小孩子看電視，大概率講道理沒用。妳告訴他看電視對視力不好，他沒有直接感受；妳說看電視影響了正常的心理成長，他更沒有意識到。那些專家關於孩子看電視有多大危害的觀點，只針對家長。父母明白看電視不好，那不好，他們感到焦慮，所以試圖阻止或者控制孩子看電視，但是跟孩子說了半天也沒用。因為，所有的不良影響都是漸進的，都是在孩子毫無察覺的情況下發生的。
既然講道理沒用，那就要制定規則。
壹些父母完全禁止他們的孩子看電視。為了不讓孩子看電視，家裏幹脆不買電視。有些家長不管孩子看不看電視，只要不給自己惹麻煩就行。這兩種做法太過極端，屬於沒有規矩。前者不用站，後者懶得站。
阿基允許孩子們看電視，但他制定規則。每天壹小時，半小時教育節目，半小時可選節目。孩子也遵守規則。因為如果妳不遵守規則，妳會受到懲罰。
然而，當梁肖長期失去監管時，以前的規則逐漸失去了約束力。這是因為梁肖遵守規則，因為他擔心被他的母親懲罰。這個懲罰壹定要到位，不能做。
為什麽阿航不說話？因為，在梁肖看來，爸爸不是規則的制定者和執行者，所以他不怕。甚至當他的母親出現時，他仍然遲遲不關電視。那是因為他媽媽大概很久沒有約束他了。他對規則有點漠不關心。
“我明白了。”這句話成了很多孩子拖延的借口。他們真的知道嗎？當然不是。
陽明先生說，“知而不為，只是未知”。
如果孩子真的知道壹件事的後果，壹定會積極行動。例如，當壹個孩子走在街上時，壹條惡狗向他撲來。不用父母提醒，他(她)自然知道如何躲閃和逃避。因為他(她)知道如果他(她)不跑，他(她)會被狗咬。這是真知。
孩子要想真正認識，果斷行動，真正做到知行合壹，就要立規矩。如果妳想制定規則，妳必須用後果說話。
幸運的是，阿芝制定了規則，當規則快要被梁肖忘記的時候，他又站了起來。