2020小學壹年級語文識字說課稿優秀範文模板
在課堂教學中要貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創設豐富多彩的教學情境，並采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。以下是我整理的小學壹年級語文識字說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
小學壹年級語文 識字 說課稿範文壹
[教學目標]
知識與技能
1.會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規律識字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
情感態度與價值觀
了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。
[教學重難點]
重點：識字、寫字。朗讀兒歌。
難點：理解字詞的意思。
[教學課時]
1課時
教學過程
壹、由圖導入
1.(出示課文插圖)美麗的夏天到了，讓我們壹起來到小河邊，妳看到了什麽?它們正忙著幹什麽?(引導學生把話說完整、說生動，並隨機板書昆蟲名)
2.這些小昆蟲可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂。讓我們壹起來認識這些美麗的精靈!1.妳認識哪些昆蟲?說壹說。
二、學習字詞
1.自由讀兒歌，用“——”畫出藏在兒歌裏的小動物，並大聲多讀幾遍。
2.開火車讀兒歌，讀詞。
3.(出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、_)它們都從兒歌裏跑出來了，妳還認識它們嗎?
(1)借助拼音認讀詞語。
(2)去掉拼音再認壹認。
4.遊戲：找朋友(圖與詞配對)。
5.觀察特點，認記生字。
(1)觀察生字，說說妳發現了什麽。
(2)小組合作運用形聲字的規律識記這些“蟲”字旁的生字。
蜻—青螞—馬蜘—知蛛—朱
6.繼續識記生字。
(1)(出示生字所在的句子)指名朗讀。
(2)用自己喜歡的方法識記生字。(加壹加、變壹變等)
(3)教師指導學生識記生字，指導書寫半包圍結構的字。
7.讀壹讀，連壹連。
藏shí
造cáng
食liáng
糧zh
蜘zào
三、初學兒歌，質疑問難
1.看圖說說，夏天小動物們在幹什麽。誰能用自己的話說壹說?(學生用自己的話來說)
2.我們來看看課文是怎麽寫的，齊讀兒歌。
3.讀了這首兒歌，妳覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎?
“蝴蝶花間捉迷藏”，寫花兒很美，蝴蝶尋花蜜。
“蚯蚓土裏造宮殿”，其實是寫蚯蚓在地下松土。
4.想壹想，連壹連。
蜻蜓捉迷藏
蝴蝶造宮殿
蚯蚓運食糧
螞蟻展翅飛
蝌蚪結網忙
_池中遊
四、感情朗讀，激發興趣
1.同學們，看到這麽多可愛的小動物，妳的心情是怎樣的?妳覺得應該怎樣來讀這首兒歌?請用妳覺得的方法把兒歌讀壹讀，然後說說妳最喜歡哪壹句。妳覺得這壹句應該怎樣讀?(學生再讀兒歌)
2.我們來壹個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。
3.評選小擂主。5.讀壹讀，記壹記。
蜻蜓展翅蝴蝶飛舞
蚯蚓松土螞蟻搬家
蝌蚪遊水_結網
五、作業延伸
學了這壹課，妳還想多了解壹些小動物嗎?課下，同學們可以觀察壹種小昆蟲或壹種小動物活動時的特點。
4.寫壹則觀察日記。
小學壹年級語文 識字 說課稿範文二
.古對今
壹、設計說明
本課設計教學時，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創設豐富多彩的教學情境，並采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。
二、教學目標
1.正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等
十二個生字，會寫田字格裏的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
3.感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。
三、教學重、難點：學會本課的生字、新詞。了解課文內容，感受語言的對仗美。
四、課前準備
生字卡片，制作多媒體課件;(教師)預習生字，做字卡。(學生)
五、課時安排：1課時。
六、教學過程
(壹)活動導入，認識“古對今”
1.互動活動壹：同學們，妳們玩過“相反動作對對碰”嗎?如果老師說舉起右手，妳們就舉起左手。我說什麽，妳們就跟我做相反的動作，明白嗎?
2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個遊戲變成“相反詞語對對碰”，妳們會嗎?比如我說左，妳對右。
3.教師板書“古”和“今”，引言：妳能用這兩個字組詞嗎?(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現在。這兩個字有什麽關系?(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)
4.齊讀課題，學習“古”字。
(1)妳用什麽辦法記住這個字?(猜字謎：十張口。)
(2)描紅寫字。(註意：上半部第壹橫要寫長些;下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)
(二)初讀課文，認識生字
1.引問：妳發現了什麽?(每句話裏都有個“對”字。)
2.學生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前後的詞語，讀壹讀，認壹認，不認識的可以借助拼音，也可以請老師和同學幫忙。
3.匯報找到了哪些相對的詞語。
(1)課件出示課文中相對的詞語(指名領讀、開火車認讀、男_齊讀等。)
(2)妳能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎?請妳動手圈畫，正確讀出字音。
(三)利用字卡，認讀生字
1.學生匯報課文中會認的字，教師相機貼字卡，將相同結構的字放在壹起。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。
3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。註意“暑、晨、朝”是翹舌音;“涼、霞”是三拼音節。
4.自主識字(分類)
(1)左右結構的字：酷、涼、細、朝、楊。
選擇壹個妳喜歡的字，壹邊觀察字卡，壹邊說壹說妳有什麽好方法記住這個字。教師相機指導。
酷：兒歌記憶：酉時告訴妳。
加壹加：酉+告=酷。(酷暑、酷愛、冷酷)
涼：換壹換方法：“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。這個字的兩點水旁與溫度低有關，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)
細：猜字謎：田邊種絲瓜。
朝：字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)
多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)
楊：換壹換：“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)
形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關。
(2)上下結構的字：寒、暑、晨、霞。
學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。
暑、晨：這是壹對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現了太陽，就代表早晨來臨，所以就創造了“晨”。)
寒：帶寶字蓋兒的字壹般都與“家”有關，下面兩個點的意思是家裏凍冰流下兩滴水，就是“寒”。
霞：雨字頭，表示與天氣有關。
(3)全包圍結構的字：圓。
邁步遊戲：學生舉字卡“員、圓”站在同壹起點，指名組詞，相應字卡向前壹步，看誰先到終點。如：生說“隊員”，拿“員”的學生向前壹步。
(4)獨體字：嚴、夕。
猜字謎：亞字長個小尾巴(嚴);多壹半(夕)。
(四)送字回文，誦讀韻文
1.開火車讀韻文，每人讀壹行。分節讀韻文，要求流利。
小學壹年級語文 識字 說課稿範文三
教學目標
1.運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。
2.正確、規範、整潔地書寫“主、書、門”等帶點的字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規則。(重點)
3.能正確認讀帶有輕聲音節的詞語，感受輕聲音節詞語的讀法。(難點)
4.正確、流利地朗讀詩歌。
課前準備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.制作詞卡。(學生)
教學過程
第壹課時
壹、遊戲闖關，識字加油站
1.導言：同學們，這節課我們首先玩個“我來指，妳來說”的小遊戲，好不好?
2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比壹比，看誰說得又快又正確。
3.導學：看到我們玩遊戲，《瘋狂動物城》裏的朱迪警官也來了，朱迪警官還想帶我們去瘋狂動物城裏玩壹玩、逛壹逛呢，妳們想去嗎?
4.闖關遊戲：讀詞語。
(1)教師說明闖關遊戲要求：準確讀出城堡大門上的詞語，並把它貼到朱迪身上相應的部位。
(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學生瀏覽詞語卡片。
(3)學生先在小組內合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。
詞語：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖
(4)讀準字音的學生獲得字卡，並且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。(壹名同學在黑板上貼出，其他同學當小評委，觀察是否正確。)
5.識記生字——眉、鼻、嘴。
(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那麽，有什麽好的辦法能夠記住它們呢?
(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發，所以“眉”的下面是“目”。
多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。
(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然後是“嘴角”的“角”，再加壹個“此”，就是“嘴”了。
6.準確識記帶有月字旁的字。
(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現最多的壹個部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。
預設：脖、臂、肚、腿、腳。
(3)小組合作說壹說還認識哪些帶有月字旁的字。
預設：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……
(4)引導學生觀察發現帶有“月字旁”的字表示身體某壹部位。
7.小結：通過遊戲互動，學生們正確地認讀與身體部位相關的詞語，闖關成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。
設計意圖：通過闖關遊戲、小組合作讀詞語、歸類識字等多種方法，總結帶有“月字旁”的字與身體有關，突破“趣味識字”的難點，由此構建起“做遊戲——認名稱——學生字”的體系。
二、遊戲闖關，字詞句運用
1.過渡：同學們在朱迪的帶領下繼續往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園裏種滿了蘋果樹，蘋果樹上結滿了又紅又大的蘋果，壹定很甜。
2.遊戲闖關：摘蘋果。(比壹比，看哪個小組摘的蘋果最多。)
(1)教師指出闖關要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。
(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。
(3)學生先小組內合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘壹個蘋果，比壹比看哪個小組摘的蘋果最多。
3.運用詞語造句。
(1)導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這麽多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示範用自己喜歡的詞語說話)
例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。
從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。
(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。
預設：中秋節的時候月亮又大又圓，像壹個大玉盤。
我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。
(3)集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。
(4)指導帶有輕聲音節的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。
4.全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節的詞語。
預設：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。
設計意圖：通過闖關遊戲比拼，字詞句的運用，學生們準確地認讀詞語，並總結帶有輕聲音節詞語的規律。
三、遊戲闖關，書寫漢字
1.導學：同學們摘了這麽多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡裏的遊樂園逛壹逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。
2.多媒體課件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。
(1)教師在黑板上示範，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師壹起寫“主”字。
部編本小學語文壹年級下冊《語文園地四》部編本小學語文壹年級下冊《語文園地四》部編本小學語文壹年級下冊《語文園地四》部編本小學語文壹年級下冊《語文園地四》部編本小學語文壹年級下冊《語文園地四》
(2)師生同步競爭書寫“門”字。看誰寫的筆順正確。
(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。
(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。
3.總結帶點字書寫規律。
(1)引導學生觀察發現這幾個字裏面都有壹個***同的筆畫“點”。
(2)總結帶點字的書寫規律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點;“點”在字的右上方時，後寫點。
(3)根據“點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。
設計意圖：通過遊戲闖關、師生競賽、男_比拼、同桌互動等壹系列活動，學生在寫字卡上按照正確筆順書寫帶點的漢字，並且總結帶點字的書寫規律。
四、回顧全文，布置作業
1.導問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎?誰能向大家說壹說今天有哪些收獲呢?
2.總結：本節課朱迪帶我們來到了動物城，通過闖關遊戲，我們認讀了帶有“月字旁”的生字，準確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個詞語寫壹句話，按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點的漢字。我們不僅玩得開心，還收獲了很多知識。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧!
3.作業布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。
設計意圖：總結回顧本節課的收獲，引導學生梳理本節課學習的知識，再次感受學習收獲的快樂，培養學生養成總結的好習慣。作業的布置加強學生自主識字的能力，在教師的引導下，學生有自己的想法和方法來識記漢字。