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2020小學壹年級語文識字說課稿優秀範文模板

2020小學壹年級語文識字說課稿優秀範文模板

在課堂教學中要貼近學生的實際生活,以學生主體活動作為教學活動重點,以識字為主線,創設豐富多彩的教學情境,並采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法,使學生感受到識字的樂趣。以下是我整理的小學壹年級語文識字說課稿,希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

小學壹年級語文 識字 說課稿範文壹

[教學目標]

知識與技能

1.會認“蜻、蜓、迷”等生字,會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規律識字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

情感態度與價值觀

了解這些小動物的特點和生活習性,培養觀察小動物的興趣。

[教學重難點]

重點:識字、寫字。朗讀兒歌。

難點:理解字詞的意思。

[教學課時]

1課時

教學過程

壹、由圖導入

1.(出示課文插圖)美麗的夏天到了,讓我們壹起來到小河邊,妳看到了什麽?它們正忙著幹什麽?(引導學生把話說完整、說生動,並隨機板書昆蟲名)

2.這些小昆蟲可喜歡夏天了,它們給夏天增添了美麗,增添了快樂。讓我們壹起來認識這些美麗的精靈!1.妳認識哪些昆蟲?說壹說。

二、學習字詞

1.自由讀兒歌,用“——”畫出藏在兒歌裏的小動物,並大聲多讀幾遍。

2.開火車讀兒歌,讀詞。

3.(出示詞:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、_)它們都從兒歌裏跑出來了,妳還認識它們嗎?

(1)借助拼音認讀詞語。

(2)去掉拼音再認壹認。

4.遊戲:找朋友(圖與詞配對)。

5.觀察特點,認記生字。

(1)觀察生字,說說妳發現了什麽。

(2)小組合作運用形聲字的規律識記這些“蟲”字旁的生字。

蜻—青螞—馬蜘—知蛛—朱

6.繼續識記生字。

(1)(出示生字所在的句子)指名朗讀。

(2)用自己喜歡的方法識記生字。(加壹加、變壹變等)

(3)教師指導學生識記生字,指導書寫半包圍結構的字。

7.讀壹讀,連壹連。

藏shí

造cáng

食liáng

糧zh

蜘zào

三、初學兒歌,質疑問難

1.看圖說說,夏天小動物們在幹什麽。誰能用自己的話說壹說?(學生用自己的話來說)

2.我們來看看課文是怎麽寫的,齊讀兒歌。

3.讀了這首兒歌,妳覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎?

“蝴蝶花間捉迷藏”,寫花兒很美,蝴蝶尋花蜜。

“蚯蚓土裏造宮殿”,其實是寫蚯蚓在地下松土。

4.想壹想,連壹連。

蜻蜓捉迷藏

蝴蝶造宮殿

蚯蚓運食糧

螞蟻展翅飛

蝌蚪結網忙

_池中遊

四、感情朗讀,激發興趣

1.同學們,看到這麽多可愛的小動物,妳的心情是怎樣的?妳覺得應該怎樣來讀這首兒歌?請用妳覺得的方法把兒歌讀壹讀,然後說說妳最喜歡哪壹句。妳覺得這壹句應該怎樣讀?(學生再讀兒歌)

2.我們來壹個兒歌朗讀擂臺賽,比比誰讀得最棒。

3.評選小擂主。5.讀壹讀,記壹記。

蜻蜓展翅蝴蝶飛舞

蚯蚓松土螞蟻搬家

蝌蚪遊水_結網

五、作業延伸

學了這壹課,妳還想多了解壹些小動物嗎?課下,同學們可以觀察壹種小昆蟲或壹種小動物活動時的特點。

4.寫壹則觀察日記。

小學壹年級語文 識字 說課稿範文二

.古對今

壹、設計說明

本課設計教學時,力求貼近學生的實際生活,以學生主體活動作為教學活動重點,以識字為主線,創設豐富多彩的教學情境,並采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法,使學生感受到識字的樂趣。

二、教學目標

1.正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等

十二個生字,會寫田字格裏的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

2.正確、流利地朗讀課文,了解課文內容。

3.感受語言的對仗美,培養收集對子和對對子的興趣。

三、教學重、難點:學會本課的生字、新詞。了解課文內容,感受語言的對仗美。

四、課前準備

生字卡片,制作多媒體課件;(教師)預習生字,做字卡。(學生)

五、課時安排:1課時。

六、教學過程

(壹)活動導入,認識“古對今”

1.互動活動壹:同學們,妳們玩過“相反動作對對碰”嗎?如果老師說舉起右手,妳們就舉起左手。我說什麽,妳們就跟我做相反的動作,明白嗎?

2.互動活動二:同學們反應真快,如果我把這個遊戲變成“相反詞語對對碰”,妳們會嗎?比如我說左,妳對右。

3.教師板書“古”和“今”,引言:妳能用這兩個字組詞嗎?(古代,今天)“古代”就是古時候,“今天”就是現在。這兩個字有什麽關系?(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)

4.齊讀課題,學習“古”字。

(1)妳用什麽辦法記住這個字?(猜字謎:十張口。)

(2)描紅寫字。(註意:上半部第壹橫要寫長些;下半部的“口”字要想寫得好,上面大來下面小。)

(二)初讀課文,認識生字

1.引問:妳發現了什麽?(每句話裏都有個“對”字。)

2.學生嘗試讀韻文,用橫線畫出“對”字前後的詞語,讀壹讀,認壹認,不認識的可以借助拼音,也可以請老師和同學幫忙。

3.匯報找到了哪些相對的詞語。

(1)課件出示課文中相對的詞語(指名領讀、開火車認讀、男_齊讀等。)

(2)妳能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎?請妳動手圈畫,正確讀出字音。

(三)利用字卡,認讀生字

1.學生匯報課文中會認的字,教師相機貼字卡,將相同結構的字放在壹起。

2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。

3.開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。註意“暑、晨、朝”是翹舌音;“涼、霞”是三拼音節。

4.自主識字(分類)

(1)左右結構的字:酷、涼、細、朝、楊。

選擇壹個妳喜歡的字,壹邊觀察字卡,壹邊說壹說妳有什麽好方法記住這個字。教師相機指導。

酷:兒歌記憶:酉時告訴妳。

加壹加:酉+告=酷。(酷暑、酷愛、冷酷)

涼:換壹換方法:“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。這個字的兩點水旁與溫度低有關,如:冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)

細:猜字謎:田邊種絲瓜。

朝:字歌:十日十月。(朝陽、朝霞)

多音字,還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)

楊:換壹換:“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)

形聲字識字法:木字旁表示和樹木有關。

(2)上下結構的字:寒、暑、晨、霞。

學生舉字卡到黑板前匯報交流,教師相機指導。

暑、晨:這是壹對“親兄弟”,講講它們這對漢字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太陽,下面的“者”代表人,太陽爬到人的頭上,人們就會很熱,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出現了太陽,就代表早晨來臨,所以就創造了“晨”。)

寒:帶寶字蓋兒的字壹般都與“家”有關,下面兩個點的意思是家裏凍冰流下兩滴水,就是“寒”。

霞:雨字頭,表示與天氣有關。

(3)全包圍結構的字:圓。

邁步遊戲:學生舉字卡“員、圓”站在同壹起點,指名組詞,相應字卡向前壹步,看誰先到終點。如:生說“隊員”,拿“員”的學生向前壹步。

(4)獨體字:嚴、夕。

猜字謎:亞字長個小尾巴(嚴);多壹半(夕)。

(四)送字回文,誦讀韻文

1.開火車讀韻文,每人讀壹行。分節讀韻文,要求流利。

小學壹年級語文 識字 說課稿範文三

教學目標

1.運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。

2.正確、規範、整潔地書寫“主、書、門”等帶點的字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規則。(重點)

3.能正確認讀帶有輕聲音節的詞語,感受輕聲音節詞語的讀法。(難點)

4.正確、流利地朗讀詩歌。

課前準備

1.制作多媒體課件。(教師)

2.制作詞卡。(學生)

教學過程

第壹課時

壹、遊戲闖關,識字加油站

1.導言:同學們,這節課我們首先玩個“我來指,妳來說”的小遊戲,好不好?

2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,學生認真觀察,快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比壹比,看誰說得又快又正確。

3.導學:看到我們玩遊戲,《瘋狂動物城》裏的朱迪警官也來了,朱迪警官還想帶我們去瘋狂動物城裏玩壹玩、逛壹逛呢,妳們想去嗎?

4.闖關遊戲:讀詞語。

(1)教師說明闖關遊戲要求:準確讀出城堡大門上的詞語,並把它貼到朱迪身上相應的部位。

(2)多媒體課件出示:城堡大門,貼滿詞卡的圖片。學生瀏覽詞語卡片。

(3)學生先在小組內合作正確朗讀詞語,再相互之間比賽正確認讀詞語。

詞語:眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖

(4)讀準字音的學生獲得字卡,並且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。(壹名同學在黑板上貼出,其他同學當小評委,觀察是否正確。)

5.識記生字——眉、鼻、嘴。

(1)過渡:我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語,那麽,有什麽好的辦法能夠記住它們呢?

(2)“眉”字的識記:眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發,所以“眉”的下面是“目”。

多媒體課件出示:“眉”字的演變過程。

(3)“鼻”字的識記:人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的識記:提到嘴首先想到的是“口”,然後是“嘴角”的“角”,再加壹個“此”,就是“嘴”了。

6.準確識記帶有月字旁的字。

(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現最多的壹個部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

預設:脖、臂、肚、腿、腳。

(3)小組合作說壹說還認識哪些帶有月字旁的字。

預設:胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……

(4)引導學生觀察發現帶有“月字旁”的字表示身體某壹部位。

7.小結:通過遊戲互動,學生們正確地認讀與身體部位相關的詞語,闖關成功。多媒體課件展示:城堡大門開啟。

設計意圖:通過闖關遊戲、小組合作讀詞語、歸類識字等多種方法,總結帶有“月字旁”的字與身體有關,突破“趣味識字”的難點,由此構建起“做遊戲——認名稱——學生字”的體系。

二、遊戲闖關,字詞句運用

1.過渡:同學們在朱迪的帶領下繼續往前走,閉上眼睛,伴隨著音樂,走呀,走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件),城堡的果園裏種滿了蘋果樹,蘋果樹上結滿了又紅又大的蘋果,壹定很甜。

2.遊戲闖關:摘蘋果。(比壹比,看哪個小組摘的蘋果最多。)

(1)教師指出闖關要求,準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

(2)多媒體課件出示詞語:膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。

(3)學生先小組內合作將字音讀準,小組派代表讀詞語,正確讀出詞語摘壹個蘋果,比壹比看哪個小組摘的蘋果最多。

3.運用詞語造句。

(1)導學:同學們真是收獲滿滿啊,摘到了這麽多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示範用自己喜歡的詞語說話)

例如:小的時候,每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。

從前,我膽子很小,爸爸給我講了很多英雄的故事,漸漸地我也變得勇敢了。

(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。

預設:中秋節的時候月亮又大又圓,像壹個大玉盤。

我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。

(3)集體交流,學生代表匯報,教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上,全班同學齊讀。

(4)指導帶有輕聲音節的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中,教師適時糾正指導。

4.全班同學展示匯報,說出自己知道的帶有輕聲音節的詞語。

預設:爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。

設計意圖:通過闖關遊戲比拼,字詞句的運用,學生們準確地認讀詞語,並總結帶有輕聲音節詞語的規律。

三、遊戲闖關,書寫漢字

1.導學:同學們摘了這麽多的蘋果,真開心,接下來朱迪要帶領我們到動物城堡裏的遊樂園逛壹逛。但是,我們要完成以下任務才能進去。

2.多媒體課件出示任務卡:正確、美觀地書寫漢字。

(1)教師在黑板上示範,按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師壹起寫“主”字。

部編本小學語文壹年級下冊《語文園地四》部編本小學語文壹年級下冊《語文園地四》部編本小學語文壹年級下冊《語文園地四》部編本小學語文壹年級下冊《語文園地四》部編本小學語文壹年級下冊《語文園地四》

(2)師生同步競爭書寫“門”字。看誰寫的筆順正確。

(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字,其他同學做小評委。

(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。

3.總結帶點字書寫規律。

(1)引導學生觀察發現這幾個字裏面都有壹個***同的筆畫“點”。

(2)總結帶點字的書寫規律:筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點;“點”在字的右上方時,後寫點。

(3)根據“點”的書寫特點,指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。

設計意圖:通過遊戲闖關、師生競賽、男_比拼、同桌互動等壹系列活動,學生在寫字卡上按照正確筆順書寫帶點的漢字,並且總結帶點字的書寫規律。

四、回顧全文,布置作業

1.導問:今天大家跟著朱迪玩得開心嗎?誰能向大家說壹說今天有哪些收獲呢?

2.總結:本節課朱迪帶我們來到了動物城,通過闖關遊戲,我們認讀了帶有“月字旁”的生字,準確地讀出了帶有輕聲的詞語,還能用兩三個詞語寫壹句話,按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點的漢字。我們不僅玩得開心,還收獲了很多知識。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧!

3.作業布置:用自己喜歡的方法記住本課的生字。

設計意圖:總結回顧本節課的收獲,引導學生梳理本節課學習的知識,再次感受學習收獲的快樂,培養學生養成總結的好習慣。作業的布置加強學生自主識字的能力,在教師的引導下,學生有自己的想法和方法來識記漢字。