詳細了解幾種常見的巖石(修改稿)？0?三

1認識幾個常見的搖滾老師:臺州臨海大洋小學許；教學目標:科學概念:1；初步了解板巖、砂巖、花崗巖、大理石、石灰巖、礫巖等幾種常見的顯著特征。2.不同種類的巖石在結構和構造上有不同的特點。流程和方法:1。觀察、記錄和描述幾種常見巖石的顏色、質地和結構。2.根據巖石的特征和相關數據識別巖石。3、根據需要觀察、比較巖石，並查閱相關資料。情感態度價值觀:1。認識到仔細觀察、比較、記錄和描述的重要性。2.通過談論猜測的組織形式，培養學生在科學交流中的提問意識和互動有效性。3.培養收集和研究巖石的興趣。重點:觀察、記錄並描述幾種巖石的特征。困難:1。描述巖石。2.根據巖石的特征和對比數據識別巖石。小組實驗:1花崗巖，2大理石，3石灰巖，4板巖，5砂巖，6礫巖，鑷子，滴管，滴瓶，稀鹽酸，放大鏡，水杯，濕毛巾，玻璃皿。演示實驗:巖石標本、滴管、稀鹽酸、滴管、玻璃皿及相關課件課前:老師:我們先做壹個猜謎遊戲。老師描述了我們班壹個同學的體貌特征。請猜猜他是誰。他有黑色的頭發，兩只眼睛，兩只耳朵，壹個鼻子和壹張嘴。他是誰？老師:也就是說，我們分不清他是誰！那妳覺得老師應該怎麽描述呢？是啊！只有描述出這個學生區別於其他學生的明顯特征，最好是獨壹無二的，別人才容易猜到。老師:哪位同學能描述壹下壹個同學的明顯特征？學生:描述(2)老師:(妳成功了！說明妳已經描述了這個同學的明顯特征，或者:這個同學有最明顯的特征嗎？現在換個方式。誰來描述壹下，讓老師猜猜？我能猜到，妳會成功的！誰來描述壹下？生:描述壹下。老師:說實話，老師真的是壹下子猜不出來！妳能描述壹下這位同學最明顯的特點嗎？看來，在談論猜謎遊戲時，說話者必須抓住明顯的特征來描述它們。猜測的人必須熟悉和認識被猜測的人。教學過程:1。引入話題(1)。請今天說話猜謎的主角登場(展示幾張常見的搖滾圖片)。它們是我們生活中常見的石頭。要談論和猜測這些巖石，我們必須先了解它們。(寫在黑板上:認識幾種常見的巖石)2。觀察巖石實驗(9分)1。討論觀察方法2。(展示:花崗巖、礫巖)我們學會了用自己的感官觀察巖石。現在，妳打算用什麽方法觀察巖石？關於巖石，妳想觀察什麽？2、交換反饋★看:看什麽？(顏色、形狀、條紋等。)隨意展示條紋、生物痕跡等圖片(板:看)除了用眼睛看，我們還可以用放大鏡或顯微鏡觀察。(板:放大鏡)猜猜用放大鏡還能觀察到什麽？(隨機顯示條紋、斑點、生物痕跡等。巖石)★觸摸:觸摸什麽？(粗糙或光滑)(板:觸摸)提問:為什麽有些巖石摸起來很粗糙？出口:因為有些石頭上有壹樣東西。(這壹個東西叫顆粒，(板:顆粒)展示顆粒的圖片，(大顆粒可以感覺到或者看到)專家把巖石顆粒分為三個等級，分別是粗顆粒，中顆粒，細顆粒。比芝麻大的顆粒是粗顆粒，比芝麻小、比面粉大的是中顆粒，肉眼看不見的是細顆粒。顆粒和顆粒結合在壹起，有的比較緊密，有的比較松散。如果顆粒是用手壹捏或指甲壹刮就掉出來的，那壹定是比較松散的。★聽:聽什麽？(板:聽)(石頭互相敲擊聽聲音，有的聲音清脆，有的聲音渾濁)★聞:聞什麽？(聞壹聞)(板:聞)3。指導稀鹽酸滴加的方法除了這些觀察方法，我們再學壹個觀察方法，就是滴加稀鹽酸看反應。(板子:滴稀鹽酸)老師邊演示邊簡介:實驗中，先把所有的石頭都放在壹個玻璃皿中，然後輕輕捏壹下滴管，稀鹽酸就會被吸上來，然後在每塊石頭上同時滴壹滴稀鹽酸，看看石頭的反應，最後把滴管放回滴瓶中。稀鹽酸和妳桌上的這杯水不壹樣。腐蝕性很強，接觸皮膚和眼睛都會被腐蝕，所以操作時要小心。4.學習觀察記錄(其實用這些方法可以觀察到巖石的很多內容。)★(出示觀察記錄表)請看這張觀察記錄表。有什麽不明白的嗎？(隨意展示各種圖片，幫助了解層理、毛孔、斑點、生物痕跡等。巖石的)★請註意選擇的是哪塊巖石，先記下這塊巖石的編號，其中巖石顏色和顆粒顏色需要描述和填寫，其他特征具備或壹致的，在方框內打“√”即可。5、展示溫馨提示，學習小技巧實驗前，有幾點提醒:A、選擇自己喜歡的巖石(至少4塊)並仔細觀察其主要特征；b、滴稀鹽酸時要小心，滴稀鹽酸的巖石要用鑷子夾住，用清水清洗幹凈；c、把滴加稀鹽酸的實驗放在所有觀察活動的最後；d .觀察記錄結束後，請整理好實驗材料，準備用自己的話描述巖石的特征。三、學生觀察實驗(13分)1，開始觀察實驗。大約8分鐘後，請材料員收集稀鹽酸。3.巖石觀察記錄表第壹實驗組實驗人員:用巖石編號的巖石的顯著特征、新的觀察方法、顏色敲擊、聽音、巖石結構、巖石顆粒的形狀、滴加稀鹽酸的反應分層、孔隙斑點、條紋、生物痕跡、顆粒顏色、顆粒粗細、顆粒結構、粗顆粒中的細顆粒、松散和緊密的氣泡、無氣泡、混濁和松脆、有的打“√”。2.教師巡視指導，選取三組有代表性的實驗記錄(中、好、好、好)3。(音樂開始)請材料員整理實驗材料。四、實驗報告(8分)★剛才同學們觀察的這麽仔細，壹定有很多發現吧？選擇自己喜歡的巖石，試著在群裏描述巖石的特征，老師會巡視指導描述。選擇(壹般、好、好、好學生)打字☆★說出1名學生上臺描述，其他學生拿出記錄單方面聽。集體評價(問:其他同學有沒有發現什麽不同？誰能在記錄單的幫助下用自己的話描述妳的發現？★(幻燈片隨機顯示巖石)(說出兩個學生的名字來描述)激勵評價:妳發現了很多！我覺得這和妳的細心觀察是分不開的。或者:我覺得妳觀察的再仔細壹點，就能描述的更完美了！★(展示兩塊石頭，3號和4號)這兩塊石頭看起來很像，老師總是分不清！誰來比較和描述這兩種巖石的異同？★學生描述★評論(聽到了嗎？這兩種巖石最明顯的區別是什麽？)激勵評價:妳能把兩塊看似壹模壹樣的石頭分辨的這麽清楚，真是有本事！這塊石頭被授予未來的地質學家。五、識別巖石(6分)1。剛才，學生們描述了巖石。接下來，我們來看看地質學家是如何描述巖石的。(展示68頁巖石數據)同學們可以看大屏幕，也可以看書中的68頁巖石數據。2.學生閱讀3。請根據這些數據說出我們剛剛觀察到的六種巖石的名稱。(展示連接問題)妳憑什麽識別？告訴我原因(壹定要告訴我區別於其他巖石的顯著特征。) 4.是啊！我們可以根據巖石的顯著特征來識別巖石，那麽我們的判斷是否正確呢？我們來玩壹個給石頭找家的遊戲，(秀:給石頭找家)來驗證我們的判斷！1、2、3組撿到2號巖，4、5、6組撿到4號巖，7、8、9組撿到5號巖，10、11、12組撿到6號巖。妳知道這塊石頭的名字嗎？從這裏開始吧！請跟隨與巖石特征相匹配的箭頭。(壹步步展示泡泡圖，邊點邊介紹)妳們都找到家了嗎？有人迷路了嗎？這說明我們剛才的鑒定是正確的。5.我們了解這些巖石。現在我們來玩壹個猜謎遊戲。遊戲規則:描述1或2塊巖石的明顯特征(不超過2塊)，讓其他同學壹下子猜出這塊巖石的名字。如果大家都能猜出來，妳的描述就是成功的！(掌聲)誰來描述壹下？誰來猜？6.談話摘要(2分)1。生活中隨處可見石頭。請大家關註壹下，辨別壹下它們屬於什麽巖石。2.這些不同的巖石是如何形成的？課後請仔細閱讀81頁關於巖石成因的書。黑板設計:觸摸粒子顏色識別(放大鏡)條紋？6?7?6?7聽幾種經常聽到的巖石和巖石(稀鹽酸滴)5讓探究的天空更藍——講授“認識幾種常見的巖石”的體會1。巧鋪蓋石——建構結構化材料是有效探究的前提。第壹，小學科學教學中，活性材料是學生學習科學的基礎和關鍵。教師精心設計、選擇和提供結構化材料是探究教學的基礎，也是學生自主參與實踐和探索的前提。因此，我根據教材要求、本課程教學目標和學生年齡特點，精心挑選了6塊典型的、有啟發性、可操作性的巖石。比如選板巖、石灰巖、頁巖，課本上說打板巖有清脆的聲音，打頁巖沒有砰的壹聲。經過反復練習，發現敲擊板巖和頁巖發出的聲音沒有明顯的區別，所以只能選擇板巖和頁巖。如果選擇板巖和石灰巖，兩種巖石在顆粒顏色、顆粒厚度和顆粒結構上相似，會在視覺上造成壹種模糊的感覺，進而會促使學生進壹步仔細探究它們的差異。在挑選石灰石的時候，我發現很多石灰石上有很多白色的雜質，看起來像白色的條紋。在嘗試教學時，學生們經常把這些雜質描述為石灰石的顯著特征，所以我精心挑選了每壹塊巖石。其次，當學生深入討論壹個感興趣的問題時，要保證學生有足夠的時間去探索。比如試教時，在觀察實驗開始時給學生提供了稀鹽酸的滴瓶和滴管。學生們對這個新事物非常感興趣，忘記了老師布置的所有觀察任務。另外，我壹直擔心完不成“任務”，給學生12分鐘觀察六塊巖石。讓學生描述這個環節很亂。於是，我調整了石頭的數量，讓學生選擇四塊石頭進行仔細觀察，給學生留有時間對收集到的事實進行交流、整理、思考和完善。因此，學生們很好地描述了他們選擇的巖石，並收到了預期的效果。二、交融整合——善於捕捉動態生成是有效探究的關鍵。精心選擇活性材料的目的是為了更好地服務於課堂教學和學生，使他們能夠有效地進行科學探究。如何讓這些結構材料發揮其最大的作用？這與教師能否及時捕捉課堂上動態生成的有價值的信息並靈活交融密切相關。試教前，學生對巖石和觀察巖石的方法掌握到什麽程度是未知的，所以對觀察巖石的方法和內容的指導是盲目的。結果是，花了很多時間，但收效不大。學生們仍然對許多新的術語和概念如層理、條紋和紋理結構感到困惑。所以四年級學生在有限的時間內觀察記錄巖石特征比登天還難！要解決這個問題，我首先想到的是源頭問題——我們的學生對巖石和觀察巖石的方法有多少前概念？反復研究教材和參考資料，發現第四單元可以分為巖石和礦物兩部分。前三節課主要探索巖石，後三節課主要探索礦物，前三節課探索巖石，相互聯系，逐步深入。第壹課“各種巖石”，是讓學生根據自己的生活經驗和已有的知識水平，運用各種感官方法觀察巖石，獲取巖石表面的信息和巖石的壹些外部特征，並根據某些特征對巖石進行簡單的分類。第二課“認識幾種常見的巖石”是在學生學會用各種方法觀察巖石的外部特征的基礎上，深入觀察巖石的結構和顆粒，初步認識幾種常見巖石的顯著特征，並根據這些顯著特征來鑒別巖石，初步認識構成巖石的顆粒，從而為第三課“巖石的組成”打下學習基礎。第三節課，學生可以分析構成巖石的粒子，也就是構成巖石的礦物質。基於以上認識，我對教案進行了全新的設計。現在的教學設計是這樣的:第壹，試講課上第壹課，因為這是第二課教學的基本前提。在第壹部分，我們觀察巖石的刪除，因為它屬於第壹課。這節課主要圍繞兩個探究活動:壹是學生自主探究，進壹步觀察巖石。在觀察、記錄和描述巖石特征的基礎上，進壹步總結和提煉巖石的顯著特征。二是識別巖石，根據巖石的顯著特征，借助資料，分析、判斷、識別巖石的類型。在引導觀察6中，我重點引導觀察巖石顆粒，滴稀鹽酸看反應。對於難以理解的概念，我補充了圖像的感性圖片以降低學生的認知難度，並對觀察記錄表進行了適當的調整，使用“√”的方法降低學生記錄的難度。當學生們觀察巖石時，發現學生們觀察六塊巖石的順序是混亂的，無法深入。再加上稀鹽酸過早發放，學生對新事物的學習特別熱衷，整個探究活動費時低效。於是，我讓學生觀察巖石7分鐘後，收集稀鹽酸。在溫馨提示中，我特別強調了自主選擇自己喜歡的四塊石頭，分工合作，逐壹觀察。這樣，每個學生都能專心仔細地觀察巖石。報告時，讓學生借助觀察記錄描述巖石的特征，然後給學生時間整理完善並用自己的話描述，再展示兩塊看起來很像的巖石，比較它們的異同。在學習了巖石專家對巖石特征的描述後，讓學生提煉出每塊巖石的顯著特征來識別巖石，做到循序漸進，自然。學生對巖石的描述很到位，是對學生有效探索的最好詮釋！第二，動態調控是有效探究的關鍵。第三，激發對遊戲的興趣是有效探究的法寶。興趣是最好的老師。如果能把枯燥的科學知識變成學生喜歡的遊戲，那就事半功倍了。娛樂電視經常講猜這個節目。我把這個活動作為課前的遊戲形式引入課堂，通過學生的描述來猜測同學，讓學生深刻認識到，只有善於抓住人物的顯著特征並加以描述，才能取得成功。也為後面的搖滾教學中談猜測打下了很好的基礎，真是壹舉兩得！在導入環節，將六塊石頭做成卡通形象，讓今天會說話會猜的主角出場，切入主題，激發了學生學習和探索的興趣。在根據巖石顆粒情況識別觀察結果的過程中，氣泡餅氣泡圖眼花繚亂，錯綜復雜，學生很難理清頭緒。相比探索巖石特征時認真專註的精力，熱情早已飄向外界，讓學生用心鑒定結果只能是壹句空話。於是，我把這個環節改成了:雙手各給巖石找個家的遊戲，同學們的探索熱情又被激活了。他們壹個接壹個地舉起石頭，專註地跟著大屏幕上的箭頭尋找石頭的家。然後問學生，妳給石頭找到家了嗎？當我看到為巖石找到家的同學們的興奮時，我知道，不僅同學們進壹步加深了對巖石明顯特征的認識，更重要的是，他們經歷了認真識別巖石的過程。在同學們對巖石有了全面的了解之後，我設計了壹個猜謎環節。明確的遊戲規則實際上強調了要抓住巖石的顯著特征來描述它們。描述的同學興趣盎然，猜的同學興趣盎然。學生學得輕松，學得紮實，何樂而不為呢？內容:首先，因為觀測內容是全新的，而且有很多難以區分和理解的新概念，比如層理、紋理、條紋、顆粒粗細的劃分、密實顆粒和松散顆粒的區分等等，需要詳細解釋。其次，新的觀察方法需要指導，學生很難理解，然後在巖石觀察中實施。這裏要求老師的指導細致、省時、高效。我嘗試實施圖片輔助教學。因為要快速完成指令任務，圖片太小，學生瀏覽後還是沒看懂。在操作上，學生們仍然對層理、條紋和毛孔無所適從。第壹次試教12分鐘的加班應該讓學生們清楚:我用了什麽方法觀察巖石？我觀察過巖石的哪些特征？我該如何描述巖石的特征？這三個問題在邏輯上是有聯系的。第壹句強調科學課探究方法的培養，引導學生通過觸摸、嗅聞、輕敲等多種方法綜合觀察巖石。第二句是要求學生結合自己的感受和自己的經歷，思考觀察的結果；第三句要求學生在觀察的基礎上，選擇恰當的詞語記錄和描述巖石的特征。備註:在“觀察和描述巖石的特征”活動中，為什麽要如此關註學生如何描述？因為描述可以促進學生思維，加深觀察結果，更好地把握巖石的特征，比較各種巖石的差異。這不僅是觀察本身的需要，也是對學生思維能力和科學態度的培養。教材第65頁的氣泡圖，周圍的圓圈是留給學生填寫的，要求學生填寫描述巖石特征的文字。描述巖石的詞可以是閃亮的，也可以是暗淡的；光滑粗糙；重與輕；透明度、不透明度等。，通過教學的這個環節，希望促進學生反復觀察，想出更多更合適的詞。“再看看，能不能有新的發現？”意思是學生在交流活動中要註意別人的描述，這樣可能會在觀察的內容和方法上啟發自己，產生再次觀察的欲望。在重新觀察的活動中，學習別人的觀察方法，可能會有新的發現。石灰巖:壹般為淺灰色、深灰色等。，純石灰石是無色或白色的。主要成分是方解石，有時還含有少量白雲石，常混有應時、長石、雲母和粘土礦物。石灰石比較脆，硬度小，容易被鐵劃傷，遇到5%的稀鹽酸會劇烈起泡，所以很容易辨別。礫巖:與砂巖的區別在於顆粒較粗，沈積物顆粒大於2mm，故稱礫巖。新鮮的顏色-矩陣大多是白色，黃色和灰色。風化色-黃褐色板巖:顆粒很細，粒度和顏色相等，結合很緊密。砂巖:顆粒均勻，質地細膩，結構松散。花崗巖:通常為灰色、紅色、堅硬或灰紅色。其中質地均勻、紋理細密、呈白色者，又名漢白玉，1996年參加工作，本科學歷，小學教師。從教科學五年以來，她註重課堂教學中有效探究的研究，目前是臺州學院附屬小學的壹名科學教師。八