第壹條教學目標
1.知識和能力
(1)認識6個單詞，學習11個單詞，積累“激情四溢”等單詞。
⑵理解課文內容，想象課文中描述的彜族火把節的熱烈場面，了解彜族火把節的由來。
⑶正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程和方法
⑴通過收集彜族火把節的相關圖像，感受彜族火把節的熱烈場面和彜族獨特的民族風情。
⑵以學生為主體，引導學生自主閱讀文本，教師要給予適當的指導，幫助學生在自主閱讀、品質閱讀、情感閱讀中加深對文本內容的感知和理解。
3.情感、態度和價值觀
(1)感受彜族獨特的民族風情。
(2)歌頌彜族人民勇敢、堅強、不屈不撓戰勝惡勢力和災難的美德。
重點、難點和關鍵
1.重點:理解課文內容，想象課文中描述的彜族火把節的熱烈場面，感受彜族獨特的民族風情。
2.難點:了解彜族火把節的由來，了解火把節的紀念意義，贊美彜族人民勇敢、堅強、不屈不撓戰勝惡勢力和災難的美德。
3.重點:通過收集彜族火把節的相關圖像，我們可以感受到彜族火把節的熱烈場面和彜族獨特的民族風情。
課程安排:兩個課時
第壹類
教學目標
1.通讀課文，學習和掌握本節課的生詞，積累單詞。
2.合作探究，整體把握課文內容，理清文章組織。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備:單詞卡。
教學過程
首先，介紹火把節，介紹新課
1.老師板書《火把節》:同學們，這個節日妳們壹定很熟悉吧！妳能介紹壹下妳收集到的相關信息嗎？引導學生反饋收集到的信息，加深對火把節的理解。)
火把節是彜族、白族、納西族、基諾族、拉祜族等民族古老而重要的傳統節日。它有著深厚的民俗文化內涵，被稱為“東方的狂歡節”。不同的民族在不同的時間舉行火把節，大多是在農歷六月二十四日。主要活動有鬥牛、打山羊、鬥雞、賽馬、摔跤、歌舞表演、選美比賽等。在新時期，火把節被賦予了新的民俗功能，產生了新的形式。
2.老師說話引導人:同學們，彜族火把節很有特色。他們還熱情地邀請我們去慶祝他們的傳統節日——火把節！讓我們壹起走進彜族火把節！
(設計意圖:引導學生在課前廣泛收集相關資料，在資料的收集和閱讀過程中豐富對火把節的認識和理解。然後通過課堂反饋和交流，進壹步鞏固學生對火把節的整體認知。同時，培養學生收集、整理、運用材料的能力和借助材料學習課文的習慣。)
二，大綱導路，合作學習
1.學習並掌握本課的新單詞。和妳的同學談談閱讀和寫新單詞的註意事項。
2.從課文中找出下列單詞，並根據圖片、聯系上下文或參考書解釋它們的意思。
頭帕氈舍激烈摔跤嫉妒蝗蟲。
有數不清的激情，毅力和高昂的鬥誌。
3.這篇課文的要點是什麽？(主要描述了彜族火把節的熱烈場面和彜族火把節的由來。)
4.將文本分段。
(設計意圖:充分發揮小組合作學習的力量，讓學生與文本充分交流。分組自讀，化繁為簡，簡單的東西自己學，復雜的問題壹起討論。這樣不僅可以克服學生對自主學習的恐懼，還可以有效提高學習效率，培養學生的團結協作能力。)
第三，檢查反饋，清理。
1.檢查新單詞。
(1)教師出示生詞卡，並按名稱讀。
在課堂上讀它。
⑶老師:這節課有很多生詞，有些單詞很難寫。妳能提醒妳的同學嗎？(姓名反饋，老師強調:“覺得、被墻、嫉妒”三個字。)
(4)按姓名和角色朗讀課文，檢查課文的朗讀情況。
2.通過名字反饋“激情”等詞的位置和含義。
激情四溢:充滿強烈的、爆炸性的情感。
不計其數；這個教訓指的是無數的蝗蟲。
毅力:不屈服。
旺盛的:強壯有力的。
嫉妒:嫉妒。
3.姓名反饋:課文的要點是什麽？(主要描述了彜族火把節的熱烈場面和彜族火把節的由來。)
4.老師:怎麽分段？
第壹部分(1 ~ 3):談論彜族家庭為慶祝火把節所做的各種準備。
第二部分(4 ~ 9)描寫了彜族火把節的熱烈場面。
第三部分(10 ~ 12):寫彜族火把節的由來。
第四部(13):邀人與彜家共慶火把節。
(設計意圖:通過自讀反饋，讓學生反復閱讀課文，學習生詞，豐富學生的詞匯積累，加強學生語言感知能力的培養。通過集體交流，整體感知課文內容，梳理文章順序，讓學生感受到合作探究的樂趣。)
第四，談談寫作方法，感受壹下易家的熱情。
1.老師:在這個充滿民族風情的節日裏，我們處處感受到彜族人民的熱情。請找出相關段落並閱讀。
2.學生畫相關段落。
3.姓名交換；
來吧，來我們梁山。和我們彜族家庭壹起慶祝火把節！
來吧，來到我們大涼山，加入我們彜族大家庭，參加這三天三夜的激情儀式。
來吧，來我們大涼山，和我們彜家壹起慶祝這個值得紀念的節日。
最近怎麽樣？來吧，來我們大涼山，和我們彜家壹起過火把節！
4.帶著感情讀這些句子。
5.學生根據朗讀的自由度來表達自己的感受。
6.老師總結:課文采用了呼應的方法。文章的開頭、中間和結尾相互呼應，說的都是同壹句話，“來吧，來我們大涼山，和我們彜家壹起過火把節！”反復強調使文章的感情更加強烈，使人想到大涼山緊急慶祝火把節。同時，文章的開頭和結尾結構有壹種循環美。
7.再次帶著感情大聲朗讀，體會這種技巧的好處。
(設計意圖:通過讀句子，了解文字寫作的特點，體會彜族家庭成員的熱情好客，為進壹步學習打下情感基礎。)
動詞 （verb的縮寫）課程總結
老師總結:同學們，我們在這節課上第壹次讀課文，不僅知道了課文的主要內容，而且強烈地感受到了彜族家庭的熱情好客。下節課，讓我們壹起走進大涼山，和彜族家庭壹起慶祝火把節，感受彜族的民族風情。
不及物動詞分配
1.抄寫課後讀，寫，寫單詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.構詞法。
正確的()屏幕()凝視()跌倒()跳動()伴隨()
焦()梅()鄧()狡詐()博()補償()
第二節課
教學目標
1.理解課文內容，想象課文中描述的彜族火把節的熱烈場面，感受彜族獨特的民族風情。
2.了解彜族火把節的由來，了解火把節的紀念意義，交流火把節傳說的感受。
3.總結課文，贊美彜族的優良美德。
教具準備:抄寫課文中有重點句子的幻燈片。
教學過程
首先，審查和鞏固，並引入新的贈款
1.聽寫下列單詞。
頭帕氈舍轟轟烈烈的摔跤嫉妒獎勵蝗蟲。
有數不清的激情，毅力和高昂的鬥誌。
2.這篇課文的要點是什麽？正文主要描述了彜族火把節的熱烈場面和彜族火把節的由來。)
3.談:學生。通過上節課的學習，我們不僅了解了課文的主要內容，還強烈地感受到了彜族家庭的熱情好客。在這節課上，讓我們和彜族家庭壹起慶祝火把節，感受火把節的熱鬧場面，感受彜族的民族風情。
第二，讀單詞，想象場景。
學習課文的第壹部分。
1.老師:為了慶祝火把節，人們應該做好充分的準備。有哪些準備？請在課文中找到它。
2.學生在課文中畫畫。
3.集體交流
剪蒿枝，綁火把(板書:綁火把)
彩色外套和頭帕氈和花包(板書；民族服裝)
殺雞鴨，殺牛羊，買酒果(板書:酒食)
4.帶著感情讀第壹部分。(熱情地、滿懷希望地、興奮地)
學習課文的第二部分
1.老師:課文中描述了火把節的哪些場景？妳最喜歡哪壹個？仔細閱讀，想象當時的情景，談談自己的感受。
2.學生可以自由閱讀第二部分，想象場景。
3.交換反饋。
文中描述了火把節上人們穿著節日盛裝，準備節日大餐，鬥牛，摔跤，點燃火把，圍著篝火跳舞的五個場景。(老師在黑板上寫字。學生根據自己的喜好讀自己喜歡的段落，談談自己的感受。)
人們穿上節日服裝，準備節日大餐。從“興高采烈”、“壹身節日盛裝”、“忙著燒火殺雞、準備節日大餐”中，我們可以體會到人們的希望和喜悅。)
⑵鬥牛:“鬥牛場成了歡樂的海洋”，“人們圍著鬥牛場”的意思是擁擠、熱鬧、快樂。“那頭矯健的公牛，在主人的戲弄和觀眾的歡呼下，瞪著血紅的眼睛，頑強地反抗著對方的犄角。”寫出精彩的鬥牛。
⑶摔跤:“各路摔跤手靈巧地反抗對手，希望得到對手背在地上翻不了身的喜悅，以及為了得獎而披上紅布的驕傲。”體驗摔跤手的快樂和驕傲。
(4)點燃火把:“站在高處向下看，看見壹行‘火龍’從大地中穿行。”想象壹下這個壯觀的場景。"熊熊的大火和響亮的喊聲讓兩個山寨沸騰了."在節日期間體驗人們的高昂情緒。
5.圍著篝火跳舞:“老人來了，彈著塵封的秦越；小夥子來了，吹著好久沒碰過的笛子；姑娘們來了，手拉著手快樂地跳著舞；孩子們來了，圍著火堆唱歌、跳舞、追逐嬉戲
4.學生壹起褻瀆這些句子。
5.老師總結:彜族火把節真的很有意思，讓我們感受到了彜族的民族風情。
學習課文的第三部分
1.老師問:默讀課文第三部分，說出傳說。妳對火把節的傳說有什麽看法？和同學交流。
2.說出傳說的名字。(板書:人們用火把殺死“天蟲”)
3.學生分組復述這個傳說。
4.集體交流。(彜族人民有戰勝惡勢力的勇氣，彜族人民有戰勝災難勇敢堅強不屈的優良美德。)
5.老師總結:是的，火把節不是壹個簡單的節日，更是彜族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。(板書:彜族人民勤勞勇敢、百折不撓精神的象征)讓我們用贊美的語氣重讀這個傳說。
6.學生帶著感情大聲朗讀。
(設計意圖:這是本課程的重點和難點。這壹環節的教學主要是引導學生抓住重點句子進行閱讀，談感受，想象畫面，感受彜族的民族風情。通過復述火把節的傳說，歌頌彜族人民勇敢、堅強、不屈不撓戰勝惡勢力和災難的美德。)
三、課堂總結
老師總結:今天在這堂課上，我們進壹步感受了彜族的民族風情。我們也知道火把節的起源。我們知道火把節不是壹個簡單的節日，而是彜族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
第四，作業
1.動情地讀課文。
2.看拼音，寫單詞。
這是壹個很好的例子
()()()()
我不知道妳在說什麽
()()()()
3.添加單詞，並解釋添加單詞的含義。
無()同意:聲音()沸騰:激情四()溢出:
數不()而勝:高()而猛: ()遍山:
4.課後完成第二題。
5.根據課文填空並回答。
夜幕降臨，天空剛出現幾顆星星，年輕人就()準備好火把，()門，()三下，然後是()田野，()山川。站在高處往下看，看到“火龍”在大地上穿行。沖天的火焰和響亮的喊聲讓整個山寨沸騰了。
(1)在課文的括號裏填入適當的單詞。
這壹段的比喻是。比較並寫出。
(3)“沸騰”這個詞是什麽意思？
6.收集其他民族的信息，感受他們的風俗。
附:黑板設計
火把節
準備:綁火把，民族服裝，美酒佳肴。
場景:準備節日大餐，鬥牛，摔跤，點燃火把，圍著篝火跳舞。
起源:人們用火把殺死“田沖”
火把節是彜族人民勤勞、勇敢和不屈不撓精神的象征。
第二條的教學目標
1，引導學生帶著感情讀課文。
2.學習11個新單詞，認識5個新單詞，掌握“轟轟烈烈，吃醋”等單詞的含義。
3.引導學生了解彜族火把節的盛況和紀念意義，認識到彜族人民慶祝節日是極其歡樂的，彜族家庭是勤勞勇敢、百折不撓的。教學重點:在課文的第二、三部分，我們可以體會到火把節期間彜族人民無比歡樂的心情和彜族家庭的勤勞勇敢。教學難點:從火把節的傳說中，我們可以體會到彜族人民的勇敢和堅強。正文重點:第二、三部分；大聲讀出訓練點:“加油，來我們大涼山。”四遍，在閱讀全文時，要在這四句話的指導下讀節奏，從火把節的精心準備，到火把節的盛大展覽，再到火把節的紀念意義，讓學生的理解逐漸加深，感受逐漸加強讀寫結合:寫壹段慶祝節日時的情景描述。
教學準備
課件，學生收集民間故事。
教學時間
三級預習大綱
1.按照常規預習要求預習課文。
2.閱讀並記住下列單詞，並在課文中標出。漫山遍野，人聲鼎沸，興高采烈，清晨不屈不撓。
3.抄寫課文中的生詞，比較誰寫得正確漂亮。
4.在上下文中解釋單詞(或參考參考書)。(寫在課本上)有無數轟轟烈烈、不屈不撓的聲音。
5.總結課文內容。
6.閱讀課文，完成下列問題。(1)壹個句子在文中重復出現。能不能找到它，說說它的作用？(2)第1-4段:彜族家庭為慶祝火把節做了哪些準備？用壹條水平線畫出對該陳述的評論。(3)文中描述了火把節的哪些場景？它們是按什麽順序寫的？妳最喜歡哪壹個？在課本上寫下妳的感受。(4)說說火把節的由來。火把節的傳說讓妳想到了什麽？
7.通過上網、查閱書籍或詢問長輩朋友等方式收集火把節的相關信息，以便更好地了解這個彜族傳統節日。
8.問題。(至少問兩個問題，並在文中標出)
教學過程
壹，對話導入
同學們，妳們知道“火把節”是壹個全國性的節日嗎？妳對火把節了解多少？介紹彜族和火把節，並展示相關圖片:彜族是我國少數民族之壹，主要分布在四川、貴州、雲南、廣西。火把節是彜族最大的傳統節日，通常在農歷六月二十四日舉行。那時候牛羊要殺，祖先要祭祀。有些地區還會祭祀地主，互相盛宴吃肉，公主大豐收。火把節通常會持續三天。第壹天，全家人聚在壹起。在接下來的兩天裏，有許多豐富多彩的活動，如摔跤、賽馬、鬥牛、賽船和拔河。然後，舉行盛大的篝火晚會，徹夜狂歡。這節課，讓我們壹起走進大涼山，走進彜族火把節，感受盛大的節日氣氛！
第二，結果顯示
1，要讀的詞:蒿棍，角，頭，手絹氈，強摔，嫉妒，蝗蟲，牛羊宰殺，熊熊烈火，無數不屈不撓的聲音，高昂的鬥誌。
2.相似之處:翟()焦()落()競()嬌()狡()餡()驕()冷()
3.同義詞:轟轟烈烈-堅強激動-感動反義詞:轟轟烈烈-軟弱激動-冷靜
4、聽寫單詞:感到山寨嫉妒
5.理解單詞，說說為什麽課文主要講？(主要寫了彜族火把節的熱烈場面和火把節的由來)
三，閱讀文本，整體感知
1，輪流讀課文，思考:這篇課文的要點是什麽？同桌交流。
2.默讀課文，思考文章可以分成多少部分。試著總結每壹部分的內容。(同桌交流)每組派代表說課文寫了哪些部分？第壹部分:(1-4)歡迎人們來大涼山和家人壹起慶祝火把節。第二部分:(5-10)寫火把節是壹個充滿激情的節日。第三部分:(11—13)彜族火把節象征著壹家人的勤勞、勇敢和毅力，是壹個值得紀念的節日。
第四，讀句子
閱讀並體驗妳認為能充分體現易家熱情的句子。
1，顯示句子:“來和我們彜族家庭壹起慶祝火把節。”要求:小組帶著感情大聲朗讀，談談自己的感受。(體現了彜族人的熱情好客和對生活的熱愛)
2.在這裏學習後有什麽樣的感受？妳是否被彜族的熱情和火把節的熱烈氣氛所感動？談談妳的感受。告訴我這篇課文主要講了什麽。(主要寫了彜族火把節的熱烈場面和火把節的由來)
五、認真閱讀課文，深入理解
1.彜族家庭為火把節做了哪些準備？找出相關的說法。“我是為了妳？”讀壹讀，談談妳的經歷。(這些句子充分表現了彜族人民的熱情和對火把節的希望。)B指導朗讀:熱情地、滿懷希望地、激動地朗讀。
2.文中描述了火把節的哪些場景？妳最喜歡團裏的哪些場景和情境？想象壹下當時的場景，談談自己的感受。a人們穿上節日服裝，準備節日大餐；鬥牛；摔跤；點燃火炬；圍著篝火跳舞。b .出示圖片，帶著感情閱讀相關內容。
3.默讀文章的第三部分。文章講述了怎樣的傳說，展現了彜族人怎樣的品質？(彜族火把節的由來。說明彜族人民有戰勝惡勢力的勇氣，彜族人民有戰勝災難勇敢堅強不屈的優良美德。)
4.壹個句子在文中反復出現。能不能找到它，說說它的作用？“加油，？”這句話把全文的內容串聯起來，向我們展示了彜族火把節，激情四射。這句話的反復出現使文章的感情更加強烈，使人迫切地想到大涼山過火把節，同時也使文章的開頭和結尾結構有壹種循環美。
第六，總結全文
今天在這堂課上，我們進壹步感受了彜族的民族風情，了解了火把節的由來，了解到火把節不是壹個簡單的節日，更是彜族人民勤勞勇敢、百折不撓精神的象征。
板書設計
1，穿上節日盛裝，熱情地準備節日大餐。不怕惡勢力
2.鬥牛。火把節
3.摔跤是勇敢和強壯的
4.點燃火炬，堅持不懈