1擬人遊戲法
讓孩子在擬人遊戲中養成喝水的習慣。這種方法更適合小班的孩子。小班幼兒的日常活動貫穿遊戲始終，老師可以將遊戲中的場景或人物延伸到喝水。比如汽車遊戲結束後，老師可以這樣引導孩子:“汽車需要加油了！””然後，很自然地介紹了喝酒的環節。
2兒歌故事法
用《小水滴》等兒歌或《小水滴遊記》等故事來引起孩子對喝水的興趣，激發孩子喝水的欲望。
附:兒歌-小水滴
小水桶，大肚子，裏面藏著小水滴。
別急，小水滴，寶寶馬上來接妳。
咕嘟嘟，咕嘟嘟，水滴跑進肚子裏。
附:故事——小水滴的旅行
海媽媽有很多調皮可愛的寶寶滴。壹天，小水滴對大海母親說:“媽媽，我們想去旅行。魚姐姐說外面的世界很精彩。”海媽媽笑著指著太陽說:“好！孫公公會幫妳的。”孫爺爺聽了，說:“小水滴，妳來，我帶妳去旅行。”這時，水滴感覺到了光，它們就變成了水蒸氣，飛到了空中。飛啊，飛啊，飛到雲媽媽的身邊，雲媽媽說:“小朋友，到我懷裏來，讓我帶妳去旅行。”小水滴飛進了雲媽媽的懷裏，雲媽媽壹下子變胖了。雲媽媽帶著水滴四處旅行。水滴看到了茂密的森林，可愛的動物和美麗的城市...最後水滴來到北極，好冷。小水滴不禁瑟瑟發抖。壹陣大風吹來，小水滴從雲媽媽身上落下來。寒風把它們變成了雪花，壹片壹片地落到了北冰洋。“太冷了，我們想回家。”於是，小水滴沿著北冰洋壹路遊了很久才回家。“媽媽，媽媽，我們旅行回來了。”他們高興地告訴媽媽他們的旅行。
3環境提示法
通過課堂環境滲透，引導孩子多喝水。環境創設的內容應隨兒童年齡的不同而不同。比如，在飲水區，老師把飲水桶或飲水器裝飾成奶牛，孩子們像擠牛奶壹樣接水。這種環境更適合小班的孩子。在中大班，老師可以在飲水區貼壹些圖片，展示飲水對身體的好處。老師也可以在衛生間墻上貼壹些不同顏色尿液的圖片，作為喝水的提醒。比如孩子排尿時，引導孩子觀察尿液的顏色，對照提示圖片中相應的顏色，引導孩子適量喝水。
4記錄監督法
也就是讓孩子記錄每天喝水的次數和量。這種方法適合中班和大班的孩子。根據幼兒不同的錄音水平，教師可以指導幼兒選擇多種錄音形式。剛開始可以選擇卡片記錄或者貼紙記錄的方法，操作簡單，孩子容易掌握。隨著孩子年齡的增長，記錄水平的進步，可以引導他們畫圖表，填表格，有利於孩子了解自己最近(壹周)的飲水情況，每天進行比較。
5添加風味的方法
我們不提倡孩子經常喝飲料或者用飲料代替開水。所以幼兒園給孩子提供無味的白開水或者直接飲用水。但在特殊季節，如炎熱的夏季或幹燥的秋冬，我們可以給孩子加綠豆湯消暑，也可以給孩子喝水果茶或涼茶，開水交替飲用。用山楂片、菊花片、檸檬片泡水是不錯的選擇。將沖泡好的水果茶倒入冷杯中，讓孩子自己倒茶、喝茶。孩子對品嘗產生了濃厚的興趣，也增加了喝水的樂趣。
6鼓勵和表揚法
與記錄監督方法同時使用是有效的。指根據兒童飲酒記錄，表揚、樹立榜樣，使兒童自覺飲酒的行為。但需要註意的是，有些孩子為了獲得表揚，有時可能會不喝水就錄或者多錄。所以老師要結合自己或其他孩子的觀察和監督來實施這種方法。
7經驗交流法
老師可以討論“上火”的話題，引導孩子分享自己上火的經歷，總結出要多喝白開水，避免愛上火。這些活動的開展，可以讓孩子有初步的自我服務意識，引導孩子形成自覺的飲酒習慣。
8教師示範法
在壹天的活動中，老師也需要喝水，老師的喝水行為會間接影響到孩子。所以，老師要給孩子樹立榜樣。和孩子壹起喝水，和孩子壹起做喝水記錄，看看老師喝了多少杯水，都會有積極的影響。
9家庭合作法
有些孩子在幼兒園不愛喝水，跟家裏喝水的方式有關。比如，孩子在家習慣喝飲料、果汁，不經常喝開水；還有的家長用孩子愛喝的飲料代替開水。所以要了解孩子在家庭中的飲水情況，讓家長指導孩子多喝白開水。