作為壹名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要註意哪些格式呢？下面是我為大家收集的《寫數、讀數》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《寫數、讀數》教案1教學內容：
教科書第24、25頁
教學目標：
1、認識百以內的數位順序，學會100以內數的寫法，能正確讀出100以內的數，能說出100以內數的組成，進壹步了解
100以內數所表示的實際含義
2、在認識數位的過程中進壹步體會“十進制”計數方法，認識計數單位“百”；在主動探索和學會100以內數的寫法和讀法中積累寫數、讀數的經驗；初步學會估計、體會數的多與少的關系，進壹步發展數感。
3、在主動參與和獨立思考、嘗試的過程中，激發學生數學學習的興趣；感受數和數的讀寫在生活中的應用。
教學重點：
100以內數的讀寫
教學難點：
理解數的讀寫原理
教學準備：
小棒、計數器
教學過程：
壹、復習操作、引入新課
1、談話：上節課已經認識了100以內的數，現在請大家用小棒擺壹擺
三十二十三四十六
提問：10個十是多少
2、揭題：這節課就學習100以內的寫數和讀數
二、操作嘗試，學習新知
1、認識數位
和20以內的數壹樣，除了可以用小棒百出這些數，還可以在計數器上撥珠表示這些數。
出示計數器，復習數位。
說明：個位滿十就向前壹位進1，是1個十，所以前壹位是十位。
十位上滿10怎樣撥？再向前壹位進1，這壹位上的1顆表示壹百，那麽這壹位就叫“百位”。
從右邊起，數位式怎樣排列的？
指出：從右邊起，第壹位是個位，第二位是十位，第三位是百位。數數時，個位滿10就要向十位進1，是壹個十；十位
滿十就要向百位進1，是1個百。
2，探索、嘗試寫數和讀數
現在我們認識了這裏的數位，就可以學習寫數和讀數。小朋友有信心自己來擺壹擺、撥壹撥、寫壹寫，並且讀壹讀嗎？
學生操作，嘗試擺、撥、寫四十、四十五、壹百，並說說數的組成。
交流結果。
指出：寫幾十要在十位上寫幾，個位上寫0；寫幾十幾先在十位上寫幾表示幾個十，還有幾就寫在個位上，合起來就是幾十幾；壹百要在百位上寫1，十位、個位都寫“0”讀數時，讀幾十時，十位上是幾就讀幾十，個位上的0不讀；讀幾十幾時，十位上的幾讀幾十，個位上的幾就讀幾，連起來讀成幾十幾；100的百位上是1，直接讀成壹百，十位、個位的0都不讀。
三、練習鞏固，發展數感
1、“想想做做”第1題
學生認真讀題，數壹數有多少個，
x個十和x個壹合起來是多少，
學生討論
2、“想想做做”第2題
寫壹寫，讀壹讀。
討論：個位是壹個也沒有怎麽辦
3、“想想做做”第3題
讀數
學生說說圖上畫的是什麽，自己在生活中見過嗎。然後讀數，從而感受數在生活中的應用，
4、“想想做做”第4題
學生自己填壹填，再數壹數自己的思考過程，
提醒學生分清73和37的區別，3.7所表示的意義不同。
5、“想想做做”第5題
學生獨立完成，小組檢查。
每數10個圈壹圈，邊數邊估計，大約有多少個？
6、想想做做第六題
讓學生分小組開展活動，猜壹猜。
四、回顧小結，引導概括
這節課學習了什麽內容，妳有什麽收獲？
《寫數、讀數》教案2教學目標：
1、使學生知道幾個十就在計數器的十位上用幾顆珠子表示，幾個壹則是在個位上用幾顆珠子表示。
2、初步理解數位的意義，能正確地說出個位、十位、百位的名稱和順序。能正確熟練地讀寫100以內的數。
教學重點：
掌握100以內數的讀法和寫法。
教學難點：
知道個位和十位的意義。
教學教具：
計數器、數位表、課件、學具盒。
教學過程：
壹、 創設情境，導入新課
教師出示教學情境圖：這是什麽?妳知道每種顏色的紐扣各有多少粒嗎?
學生匯報：黃色紐扣有四十粒，藍色紐扣有二十七粒，粉色紐扣有三十三粒。
教師：妳知道這些數該怎樣讀寫呢?今天我們就來學習這塊知識(板書課題)。
二、互動新授： 教學例3 用學具擺40根小棒。
教師：先說壹說它的組成，然後想壹想，4捆小棒(即40根)應該擺放在計數器的哪個數位上呢?
學生：試著在計數器上撥珠表示40，邊撥邊說：4個十在十位上，撥4顆珠子。
教師：妳能對照著計數器寫出這個數嗎?說說妳是怎麽寫的?
學生匯報：十位上有4個珠子，對著十位寫“4”，個位上沒有珠子，就對著個位“0”.
教師：大家壹起來讀出這個數。 學生齊讀。(讀作：四十)
教師說明：讀數時先讀十位上的數，再讀個位上的數。
教師：27和33又該怎樣擺小棒?在計數器上如何撥珠?寫法與讀法該怎樣做呢?在小組內試壹試。 學生小組嘗試探究，完成學習活動。
教師講解步驟。
教師引導學生觀察、思考、討論：33中的兩個“3”意思壹樣嗎?
學生交流匯報：不壹樣。左邊的“3”在十位上，表示的是3個十;右邊的“3”在個位上，表示的是3個壹。
教師小結：相同的數字在不同的數位上表示的意義不相同。
教師：三種顏色的紐扣壹***是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎樣擺?
學生匯報：擺10捆小棒。 教師出示圖片。 10個十在計數器上該怎樣撥珠呢?
學生個別匯報，教師課件演示。
請學生對著數位表，同桌互相說壹說：從右邊起，第壹、二、三位分別是什麽數位?
每個數位上的數各表示什麽?
引導學生觀察：寫數和讀數是從哪邊(左邊和右邊)開始的?
引導學生概括小精靈的話：讀數和寫數，都從高位起。
三、 鞏固拓展
1、完成課本第37頁做壹做的第1、2題。 第1題，教師出示數位表，任意在數位表上寫數字，讓學生說出相應的數是多少。 第2題，由學生獨立完成。完成後，教師請個別學生讀數。
2、完成課本第38頁練習八的第5-8題。
四、課堂小結 教師
通過本節課的學習，妳有什麽收獲?
《寫數、讀數》教案3活動目標
1、通過書寫數字3,激發幼兒對數字的興趣。
2、培養幼兒正確的書寫姿勢與習慣。
3、能夠正確地將數字3寫在田字格內。
活動準備
1、趣味練習—數字
2、小黑板壹塊,粉筆壹支,田字格本若幹,鉛筆。
活動過程
壹、導入
出示趣味練習卡,引起幼兒興趣。
教師:小朋友仔細看看這張圖片上有些什麽?(數字)
妳能找出數字3嗎?
二、展開
1.出示數字3,請幼兒觀賞。
請幼兒說說數字3的字形:象耳朵。
2.教師講解示範數字3的正確寫法:
起筆、運筆、落筆方向。
重點註意上下象鉤子的`部分要飽滿。
3.請個別幼兒到黑板前書寫,針對出現的問題,進壹步講解說明。
4.幼兒進行練習,教師巡回指導。
註意糾正書寫姿勢,有針對性地提醒幼兒書寫時出現的問題,及時鼓勵表揚幼兒,
引起的幼兒書寫興趣。
三、結束
當場批該作業,給幼兒作業本上得小獎章,培養幼兒的書寫願望。
《寫數、讀數》教案4教學目標：
1、能夠正確、熟練地讀寫100以內的數。
2、知道讀數和寫數都是從高位開始的，並能知道數位的順序，知道各個數位上的數表示的含義。
3、通過讀數和寫數，進壹步培養學生的數感。
4、培養學生學習數學的興趣。
教學重點：
100以內數的讀法和寫法。
教學難點：
初步理解數位的意義。
教學準備：
計數器、小棒、小黑板。
教學過程：
壹、復習舊知
1、10個壹是( )，10個十是( )。
2、6個十和3個壹組成( )。
3、78裏面有( )個十和( )個壹。
4、從右邊起，第壹位是( )位，第二位是( )位。
二、講授新課
壹教學例4
1、師出示24根小棒，問：同學們，妳們看老師這裏壹***有多少根小棒呢?(生答有24根)，那麽24裏面有幾個十和幾個壹呢?(指名回答)
2、在計數器上表示24。
師出示計數器，問：那麽要在計數器上撥珠子來表示24，應該怎樣撥珠子呢?(指名說，並指名撥珠子，師適時引導)
師：24裏面有2個十，所以就在十位上撥2個珠子;有4個壹，所以就在個位上撥4個珠子。
3、24的寫法。
師：那麽24這個數又該怎麽寫呢?(指名回答)
師引導說出：十位上有2個珠子，就在十位上寫2，個位上有4個珠子，就在個位上寫4。
4、24的讀法。
師：好了，這個數同學們會讀嗎?
老師板書：讀作：二十四
學生齊讀。
5、師：2在什麽數位上?那麽它表示什麽意思呢?4又在什麽數位上?它又表示什麽意思呢?(指名回答)
二教學例5
1、學習例5第1行3道題。
⑴師：好了，現在同學們把數學書翻到34頁，妳們看到中間的例5，例5有6幅圖，每幅圖畫的都是計數器。
⑵師：現在妳們先看到第1橫排的3幅圖，妳們先自己試著寫出這3幅圖所表示的數，妳們試著寫壹下，寫好了後再把妳寫的數讀給同桌聽壹聽。(教師巡視)
指名板演，訂正。
⑶指名讀前2個數，齊讀第3個數，同時板書。
2、學習例5第2行3道題。
⑴好了，現在同學們又看到書上，妳們看到例5的第2橫排的3幅圖。
⑵妳們先看第2橫排的第1幅圖，第1幅圖的十位上有4個珠子，個位上壹個珠子也沒有，那麽這個數又該怎麽寫呢?(指名回答)
師強調：這幅圖十位上有4個珠子，就在十位上寫4，個位上壹個珠子也沒有，就寫0，要用0去占位。所以就寫作： 40。
師：那麽這個數怎麽讀呢?(指名讀，老師板書)
⑶師：好了，剩下的兩幅圖同學們自己在書上寫壹寫，然後再把妳寫的數讀壹讀。
指名板演，訂正。
⑷指名讀第2個數，齊讀第3個數，同時板書
⑸師強調：寫數的時候，十位上有幾個珠子，就在十位上寫幾，個位上沒有珠子就要寫0，要用0去占位，不能不寫0。
三教學例6
1、老師出示10捆小棒。師：同學們，妳們看老師這裏有很多捆小棒，來我們數壹數有多少捆。那麽老師這裏有多少個十呢?(10個十)10個十是多少呢?(10個十就是100)那麽要在計數器上撥珠子來表示100，該怎麽表示呢?(指名撥)
2、師：好了，同學們妳們會寫100嗎?(指名板演)
老師強調：十位和個位上的0不能丟了。
3、學生齊讀100，師板書：讀作：壹百。
4、師：好了，現在同學們觀察老師的計數器，妳們看從右邊起，第壹位是什麽位?第二位是什麽位?第三位是什麽位?(老師板書)
5、師：同學們，現在妳們回憶壹下，我們剛才在讀這些數和寫這些數的時候，我們是從哪邊開始的呢?(學生自由討論，指名匯報)對了，我們讀數和寫數都是從左邊開始的，我們讀數是先讀的十位，再讀的個位，是從高位讀起的;我們寫數也是先寫的十位，再寫的個位，也是從高位寫起的。總之我們讀數和寫數都要從高位起。
三、鞏固練習
1、做壹做第2題。
2、讀出下面各數。
28 40 63 80 98 72
四、小結
好了，今天我們學習了100以內數的讀數和寫數，那麽通過這節課的學習，妳都學到了些什麽呢?(學生自由匯報)
《寫數、讀數》教案5教學目標：
1，讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。
2，能正確地讀、寫出100以內的各數。
教具準備：
計數器1個小棒100根鉛筆24枝投影片
教學過程：
壹、復習
1、數數。
（1）壹個壹個地數，從27數到50，從85數到l00。
（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100。
2。看題口答
（1）（）個壹是壹十，十裏面有（）個壹。
（2）（）個十是壹百，壹百裏面有（）個十。
（3）6個十和2十壹組成（）。
（4）2個十和5個壹組成（）。
（5）75裏面有（）個十和（）個壹。
3。教師報數，學生擺小棒。
16，25，50，68
二、新授
（1）出示計數器。
教師；計數器從右邊起，第壹位叫個位，第二位叫十位，並在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這裏***有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個壹枝。（2個十枝和4個壹枝）
學生回答後，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢？”
寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。
讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。
1。教學例3。
（1）第壹行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上壹個也沒有，試問；這個數該怎麽寫呢？學生回答後，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上壹個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上壹個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50個位上都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎？為什麽？
2。教學例4。
（1）出示10捆小棒與計數器。
提問：這裏壹***有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？
教師把10擁小棒捆成壹大捆，掛在百位上邊。
問壹百該怎麽寫呢？
引導學生說出；先在百位上寫“l”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“壹百”。
（2）教師告訴學生計數器上從右邊起第壹位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
3。小結。
寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上壹個也沒有寫數時要寫“0”占位。
三、鞏固練習。
1。“做壹做”第2題（課本第37頁）。學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，妳是怎麽想的？集體訂正。
2。做遊戲：接通電話
四、布置作業
教學反思：
本節課大部分學生都掌握的很好只有個別學生老是在讀數寫的時候把漢字寫成數字。還需加強輔導。
《寫數、讀數》教案6壹、教學目標：
1、能借助20以內數的讀法和寫法類推出100以內數的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內的數。
2、初步建立位置值的概念。
3、讓學生經歷數學學習的全過程，從中產生數學學習的成功體驗和熱愛數學學習的情感。
二、教學重難點：
能借助20以內數的讀法和寫法類推出100以內數的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內的數。
三、教學過程：
（壹）復習引入
教師拿出壹捆零3根小棒雙面膠貼在黑板上。
這裏有多少根小棒？
在妳們的計數器上撥出13。
學生撥後，抽學生回答是怎樣撥的。教師在小棒下面對應出現算珠圖。
學生在算珠圖下面寫數，並說每個數字表示什麽。
這些是我們在20以內數的認識中學到的知識，這節課我們就這些知識來學習100以內的數的讀寫。
（二）探索新知
1、教學例1
在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。
這是多少根小棒？根據前面的經驗，如果要把這23根小棒撥在計數器上，妳認為應該怎樣撥？說壹說妳是怎麽想的。
引導學生說出應該在十位上撥2顆算珠，個位上撥3顆算珠。因為十位上的2顆算珠表示2個十，個位上的3顆算珠表示3個壹。老師在小棒圖下面對應出現算珠圖（如右圖），並讓學生說說左邊的2顆算珠表示什麽，右邊的3顆算珠又表示什麽。讓學生讀寫33，43，53，63，73，83，93並分別說壹說十位的數表示什麽，個位上的數又表示什麽，進壹步鞏固學生對位置值的理解。
2、教學例2
教師出示例2的算珠圖（如右圖所示）。教師：比較黑板上的這兩幅圖，妳發現它們有哪些地方相同？哪些地方不同？引導學生回答。第壹個圖表示的數是多少？第二個圖表示的數是多少？
學生說，老師在黑板上對應的位置寫數（如右圖）。教師：同學們仔細觀察壹下，這兩個3和4的位置不壹樣，表示的大小是壹樣的嗎？強調同樣的數字在不同的位置的不同意義，同時也讓學生深刻理解位置值的重要性。
教師：像這樣的數妳還能找出哪些？引導學生找出像45和54，67和76這些數字相同但大小不壹樣的數。教師：從中妳知道些什麽？引導學生說出：同樣的數字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果學生不能說出0除外，教師作適當的引導。
怎樣寫數讀數的嗎？學生討論後，引導學生回答：寫數和讀數，都應該從高位開始。教師根據學生的回答板書。
寫數和讀數都應從高位起。
（三）鞏固練習
教科書第6頁課堂活動。
先由教師做示範，教師說壹個數，學生寫；或教師寫壹個數，學生讀，再由同桌的兩個學生模仿進行。
（四）課堂小結
教師：這節課學習了什麽內容？通過今天這節課的學習，妳有哪些收獲？