1，《我們愛妳，中國》※課後提問:
1.這首詩從哪些方面表達了對祖國無比的熱愛？
答:我從壯麗的山河、豐富的物產、迷人的民族風情、輝煌的歷史、偉大的民族精神五個方面表達了我對祖國的熱愛。
2.根據這首詩的第二至第六節，寫壹兩節詩。
我們愛妳-我們愛妳。
莫高窟神奇的豐富性、古老的歷史和文化，
十三陵的古老神秘與文房四寶的魅力傳承。
千年故宮的寶藏，唐詩宋詞的書籍，
秦兵馬俑栩栩如生。百年奧運夢想成真。
我們愛妳-我們愛妳-
古代英雄的偉大成就。壺口瀑布的洶湧澎湃，
現代國家的先進科學技術。無錫太湖清澈見底，
竹子挺拔，荷花淡泊。華山和泰山的雄偉，
雪蓮的高貴，梅花的堅貞。海南和三亞的海上日出。
2、《鄭成功》※課後提問:
談談最後壹個自然段在全文中的作用。
答:我們永遠不會忘記鄭成功收復臺灣省、建設臺灣省的豐功偉績。這句話起著總結和深化全文的核心作用。
3.《把我的心帶回祖國》※課後提問:
1，先解釋點字，再講詞義。
悲憤:欲望，意誌。當然，死亡。形容悲痛憤怒到了極點。
過世:說再見。永遠告別這個世界(多為仰慕的人使用)。
2.(1)艾斯納為什麽要把肖邦的粘土作為“特殊禮物”送給他？
答:艾斯納提醒肖邦，無論何時何地都不要忘記自己的祖國。
(2)什麽是“彌留之際”？肖邦為什麽要姐姐把他的心帶回祖國？
答:“臨終之時”是指我病重、生命垂危的時候。垂死的愛國情懷讓肖邦想回到自己的家鄉。
4、《古詩二首》※課後提問:
陸遊既然知道死後壹切都是空的，為什麽還要告訴兒子“王師決定北上慶中原，家祭不忘？”？
答:陸遊生死觀豁達，但心中仍有放不下的痛——祖國尚未統壹，於是告訴兒子“王師決定北上慶祝中原日，家祭不忘。”
6、《最後的姿勢》※課後提問:
1，查字典，聯系上下文理解以下單詞。
廢墟:城市和村莊被摧毀或破壞的荒涼之地。
坍塌:坍塌(山坡、河岸、建築物或堆積的東西)。
搖:搖，搖。心理沖擊。
解釋:解釋，解釋。
生死:關系到人類的生死存亡。妳:所以。
2.“張開雙臂保護學生，成了他生命中最後的姿態！”說說妳對這句話的理解。
答:張開的雙臂，是堅定的責任，是無言的愛。他們挽救了4名學生的生命，體現了譚老師舍己為人，危難時刻無私奉獻，把安全留給別人，把危險留給自己的高尚品質。
7.※船長的課後提問:
1，根據課文，談談下面兩句話的意思。
(1)沒有人違背他的意誌，人們覺得壹個偉大的靈魂出現在他們之上。
答:人們被哈爾威船長忠於職守、指揮果斷、臨危不懼、舍己為人的道德品質所感動。這句話包含了對船長高尚品格的贊美。
(2)面對死亡，他再次用權利做英雄。
答:這句話是對哈爾威船長高尚品格的贊頌。他忠於職守，指揮果斷，臨危不懼，舍己為人，把生的希望留給別人，把死的危險留給自己。從“再壹次”中，我們可以意識到，他已經不止壹次這樣做了。
8、《愛的鎖鏈》※課後提問:
1.為什麽課文的題目是《愛的鎖鏈》？它說歡樂幫助老婦人，老婦人幫助店主，告訴我們如果妳幫助別人，妳就幫助了自己。只要妳在乎，就壹定會得到別人的在乎。每個人的愛都在傳遞，這是愛的鏈條，這是愛的鏈條。
2.她輕輕地吻了吻丈夫粗糙的臉頰，喃喃地說:“壹切都會好的，親愛的，喬伊……”
妳從女店主的話裏讀到了什麽？
答:我理解女掌櫃對丈夫的理解和釋然，她對未來的生活很樂觀，充滿信心。
9、《壹草壹木》課後提問※:
1，正確讀發音，理解詞義。(註:關鍵詞的意思也是關鍵)
餓了要被餵:餓了，嗚嗚叫；等等，等等；嘿嘿。它指的是當妳餓的時候渴望吃東西。
爭強好勝:好，我喜歡。壹切都不甘落後，都願意為成功而努力，都喜歡勝利和成功。
緊縮:節約，節約；縮小，減少。指省吃儉用，形容節約。
脫穎而出:聰明，頂尖。圓錐體的頂端通過布袋暴露出來。比喻顯示人的全部才能。
很少:很少，形容數量少。非常罕見，很少。
緊張:緊張、悲傷、恐懼。形容因為害怕或擔心而感到不安。
勤奮:勤奮，勤奮，不懈。指努力工作和學習，不知疲倦。
著名的:著名的和盛大的。形容名氣很大。
2.閱讀句子，理解作者為什麽使用這樣的比喻。
(1)她的壹生艱辛而壯美，像壹朵仙人掌花傲然置於沙漠。
作者把夏洛蒂·勃朗特比作“仙人掌花”，突出了她在惡劣環境中不屈不撓的精神和頑強的生命力。
(2)他們只是以鋼鐵般的意誌敲開了文學殿堂的大門，只是用汗水和心血把“草”澆灌成了“大樹”。
從作者的比喻中，我們可以體會到夏洛蒂·勃朗特姐妹的努力和不屈不撓的意誌。
3.為什麽課文的標題是“草和樹”？夏洛蒂為理想奮鬥的不屈意誌和不屈不撓的抗掙精神使她脫穎而出，成為震驚英國乃至世界文壇的作家。她用汗水和心血把“草”澆灌成了“樹”，讓我們感受和明白，只有擁有堅強意誌和智慧的人，才能在逆境中擁有精彩的人生。
4.勃朗特姐妹的成功給了妳什麽啟發？
敢於同保守思想和偏見作鬥爭；
盡管生活艱辛，環境惡劣，我們也要努力；
妳必須有堅強的意誌，不怕挫折，才能顯示妳的聰明。
面對逆境，只有擁有堅強意誌和智慧的人，才能擁有精彩的人生。
當我們在學習生活中遇到挫折和失敗的時候，也要勇敢面對。(都可以)
10，輪椅上的霍金※課後提問:
1.年輕女記者認為霍金因為命運失去了太多。霍金怎麽看？妳怎麽理解霍金的回答？
答:霍金覺得自己還有很多:手指還能動；大腦還能思考；我有終身追求的理想，有親人朋友，有壹顆感恩的心...從霍金的回答中，我們感受到霍金對命運有著開放樂觀的心態，不怨天尤人，而是利用命運留下的有用之體，做出更大的貢獻。真的是令人信服的強者。
2.說說霍金的過人之處，也就是課後第四個問題。從以下幾個方面組織語言回答:
(1)在病魔的殘酷折磨下頑強地追求科學探索。(2)成績:(3)無私工作的事例。(4)回答記者提問的例子。
11，男生必讀的壹本書※課後提問:
1，“對危險的恐懼比危險本身可怕壹萬倍。”對這句話的理解:
有時候，人們不是被危險本身擊倒，而是被對危險的恐懼擊倒。
壹個具有無畏、冒險、進取精神的人，即使在惡劣的環境中，最終也會成為成功者，成為英雄。
壹個人面對惡劣的環境，面對危險還是屈服，勇敢抗爭，樂觀面對生活，克服困難，壹定會成功。(都可以)
2.女生也應該看這本書，理由如下:
a女生在生活中會遇到各種各樣的困難，要去面對，去解決。
b讀完這本書，他們也會受到啟發，變得勇敢堅強，從而學會生存，成為壹個成功的人。
12、奶奶的剪紙※課後提問:
1，理解單詞的意思:
刁難:故意刁難人。
挑剔:對細節的批評過於嚴格。
欺騙:使用流氓手段。文中指的是“我”的頑皮與淘氣。
淘氣蛋:是淘氣孩子的昵稱。
2.“熟能生巧，壹般剪刀和手都是準的！”結合妳的生活經歷，談談妳對這句話的理解。
答:我的理解是:奶奶切的多，耗時長，切了好幾年，奶奶技術熟練。俗話說“拳不離手，歌不離口”。我們在生活中也應該如此，只要我們願意努力，就壹定能把事情做好。比如打字速度快就是長期練習的結果。
14，《安塞腰鼓》※課後提問:
1，聯系上下文，理解下劃線單詞的意思。
(1)壹群風華正茂的年輕人。
《毛騰騰》寫出了沸騰的生活熱情和年輕壹代的健壯、樸實、活力。
(2)這個腰鼓讓冷空氣立刻燥熱起來，讓寧靜的陽光立刻飛濺起來...
《燥熱》《潑水》表現了安塞腰鼓熱烈奔放的特點。
(3)它震撼妳，灼傷妳，威脅妳。
“震撼”、“燃燒”、“欺淩”動感十足，顯示了安塞腰鼓強大的藝術感染力。
2.“好壹個安塞腰鼓”在文中出現了多少次？結合上下文，談談為什麽這些句子會反復出現。
答:這句話在文中出現了四次，重點突出，充滿感嘆，從激烈的視覺感受到聲音的震撼，再到舞蹈的動作，再到靈魂的戰鬥，層層深入，寫出了安塞腰鼓特有的激情。
15，青海高原的壹株柳樹※課後:
1.閱讀下列句子，回答括號中的問題。
(1)“這是壹棵神奇的柳樹，神奇得讓我害怕。它矗立在青海高原上。”(這柳“魔”在哪裏？為什麽作者對此感到望而生畏？)
答:“神奇”是因為這棵柳樹生長在青海高原的惡劣環境中，不僅在惡劣的環境中生存，而且枝繁葉茂，生機勃勃。《望而生畏》是因為劉舒不抱怨，不害怕，堅持戰鬥，頑強生存，這讓作者產生了深深的敬意。
(2)“命運給了它幾乎九十九條死亡之路，卻在壹線希望中成就了壹片綠蔭。”(這句話只是寫柳樹嗎？妳從中得到了什麽？)
答:既是寫的柳樹，也是對人的比喻。這句話的啟示是，在人生的道路上，生命和命運不可能是公平的，但只要內心充滿希望，用妳難以想象的毅力和韌勁去努力，生命是可以創造奇跡的。
1.題目是《青海高原的壹棵柳樹》。作者為什麽要用大量的筆墨寫家鄉巴河邊的柳樹？
答:我家鄉巴河邊的柳樹起到了烘托和襯托的作用，突出了這種柳樹在青海高原上強大的生命力。
★16，《草原》※課後提問:
1，聯系上下文，體會兩個“回味”意思的區別。
(1)“嗯，我剛吃過。(回味似的)鯉魚的味道真好吃！”
回答；這句話中的“余味”是指吃完後留在口中的余味。
(2)“在這種境界裏，就連馬兒和大牛有時也靜止不動，仿佛在回憶草原的無限樂趣。”
答:這句話中的“回味”是指重新欣賞自己經歷過或接觸過的東西。
2.明白“蒙漢深情，但世界更綠，夕陽西下”。
答:他:哪裏；“忍”是心；天涯碧草:指草原；話:說話；日落:傍晚在西方落下的太陽。這句話的意思是:蒙中兩國人民的友誼非常深厚。他們怎麽會願意就這樣分開呢？日落時分，大家站在蒙古包外，面對壹望無際的大草原，依依不舍地道別。
17，《麋鹿》※課後提問:
用文字說說細微之處。
(1) "...是野生麋鹿放養的理想場所。”書中的“放養”側重於自然生態環境中的自由生長。只有武邦寺動物園飼養的18麋鹿長勢良好...《飼養》中的“飼養”，講的是在英國的私人莊園裏人工飼養麋鹿。
(2)文章“幾十頭麋鹿被偷到歐洲”中的“壹只接壹只”是指麋鹿被源源不斷地偷到歐洲，寫的是對侵略者貪婪的譴責。“大多數生活在國外的麋鹿相繼死去”的意思是“壹只麋鹿相繼死去”，表示對麋鹿的同情。
18《給家鄉孩子的壹封信》※課後提問:
讀下面的句子，說出虛線的單詞是否可以省略，為什麽？
(1)無論如何，我不能讓家鄉的孩子們失望。我終於拿起了筆。
《最後》不能省略，強調巴金爺爺因病力不從心，很難動筆。但他堅持給家鄉的孩子們回信，體現了巴金對他們的關愛。
(2)我思考，我追求，我終於明白，人生的意義在於奉獻而不是享受。
《最後》強調巴金爺爺對生命意義的理解是通過各種努力、“思考”和“追求”而獲得的。
19，《錢學森》※課後提問:
1.錢學森表達了怎樣的思想感情？
答:表達了他不忘祖國，立誌報國的愛國情懷。
2.按時間順序，正文的第壹段應該放在哪裏？為什麽放在文章開頭？
答:按時間順序，第1段應放在第6段之後。這是倒敘式寫作，寫出來是為了設置懸念，引起讀者的興趣。
20、《詹天佑》※課後提問:
1, (1) "...壹些帝國主義國家出來阻撓，他們都想爭奪修建這條鐵路的權利”的手段來奪取它。
(2)“帝國主義者誰也不讓，此事久未解決。”這句話中的“鬥爭”是指爭論陷入僵局。
2.為什麽說“詹天佑是中國傑出的愛國工程師”？
答:他在危難之際，在帝國主義的冷嘲熱諷下，奉命接受任務。他熾熱的愛國情懷是他戰勝各種困難的精神支柱和力量源泉，表明他是愛國的。
從勘測線路、居庸關和八達嶺的隧道設計、人字鐵路的設計，可以看出他是壹位傑出的工程師。
21，《鞋匠的兒子》※課後提問:
1，讀句子，註意斜體，理解人物的思想感情。
“我非常感謝妳讓我想起了我的父親。他已經死了。我會永遠記住妳的忠告。我永遠是鞋匠的兒子。我知道，作為總統，我永遠也做不好我父親做鞋匠的工作。”
答:第壹個“永遠”體現了林肯坦蕩的胸懷；第二首《永遠》表達了林肯作為鞋匠的兒子的驕傲；第三個“永遠”表達了對父親的尊敬、愛戴和感激。
2.林肯演講後，參議員們對他的態度發生了什麽變化？為什麽會有這樣的變化？
答:參與者對林肯的態度從尷尬——羞辱——大笑——沈默——欽佩。寬容是壹種力量。因為林肯的謙遜、樸實、高傲、包容、公正贏得了大家的感動和掌聲，所以他的態度發生了這麽大的變化。
22《古詩二首》※課後提問:
《讀書感悟》講的是池塘裏的水，但用的是“讀書感悟”為題。為什麽？
答:這首詩是用半畝方塘的明凈形象比喻閱讀體驗。這首詩告訴我們，就像源源不斷的流水讓池塘變得如此清澈壹樣，人也需要不斷地閱讀，不斷地吸收新的知識，才能讓自己的思維更加開闊和敏銳。
23課後“學與問”問題:
收集勤奮好學的名人的故事或名言。
故事:懸梁蟄囊螢火蟲映雪，偷光聞雞舞。
名言；三個人各有各的老師，選好的跟著學，改不好的。-孔子
問號是所有科學的金鑰匙。-巴爾紮克
提出壹個問題往往比解決壹個問題更重要。-愛因斯坦
24《自然之語》※課後提問:
1.課文中介紹了多少自然人物？我們怎樣才能學會認識大自然的特征？
答:文章介紹了四種自然景觀:星星、雲彩、石灰石和花崗巖。理解《自然力》的寫作，要走進自然，仔細觀察，深入思考，善於咨詢。
2.除了文中提到的，妳還知道哪些自然單詞？妳怎麽知道的？
回答:根據樹葉的密度判斷南北，根據年輪的密度判斷南北，根據魚鱗判斷魚的年齡，海水像煎鍋壹樣冒泡嘶嘶作響，這是海嘯的征兆。