我問學生這些騎手在牛背上有多長時間?“兩三秒鐘。”學生異口同聲地回答。接著我又讓學生體會了兩三秒到底有多長,壹起數:“1、2、3。”“時間長嗎?”我又問。“不長。”“難道這些野性大發的野牛就沒人能制服?”學生自然而然找出“只有壹個騎手技藝高超,盡管……”這句話。“這位騎手真了不起!”我讓學生談談從哪裏看出來的,學生很快找出“牢牢地”這個詞,“這頭牛聽話嗎?”我又問。學生從“上下蹦跳”“瘋狂”體會出牛的野性大發,我讓學生想象牛還會有哪些舉動,孩子們想到“牛還會飛快地轉圈,想把騎手甩下來。”接著我引導學生觀察騎手的動作:壹只手高高舉起,只有壹只手抓光禿禿的牛背,通過觀察學生更深刻地體會到騎手的技藝高超。這樣壹句簡單的話,通過公牛的瘋狂與騎手技藝高超的`對比,把壹位技藝嫻熟的騎手展現在我們面前。孩子們不由對這位騎手肅然起敬。
課文的最後寫的是騎手回答小故娘的話:“小姑娘,妳不知道,我曾經從牛背上摔下來上千次。”我讓學生說說明白了什麽?學生的回答很簡單:他摔下來很多次。我讓學生想象:騎手第壹次摔下來怎麽想的,又是怎麽做的?第二次呢,第三次呢……壹個孩子馬上說:”第壹次從公牛背上摔了下來,騎手想沒有關系,於是就爬起來,躍上牛背。沒想到第二次又從牛背上摔了下來,這次摔得鼻青臉腫,手上都流出血來了,但是他忍著疼痛,又爬起來,躍上牛背……就這樣壹次次摔下來,壹次次爬起來,壹次次躍上牛背……”孩子的發言真精彩,同學們立刻報以熱烈的掌聲。