我問學生這些騎手在牛背上有多長時間？“兩三秒鐘。”學生異口同聲地回答。接著我又讓學生體會了兩三秒到底有多長，壹起數：“1、2、3。”“時間長嗎？”我又問。“不長。”“難道這些野性大發的野牛就沒人能制服？”學生自然而然找出“只有壹個騎手技藝高超，盡管……”這句話。“這位騎手真了不起！”我讓學生談談從哪裏看出來的，學生很快找出“牢牢地”這個詞，“這頭牛聽話嗎？”我又問。學生從“上下蹦跳”“瘋狂”體會出牛的野性大發，我讓學生想象牛還會有哪些舉動，孩子們想到“牛還會飛快地轉圈，想把騎手甩下來。”接著我引導學生觀察騎手的動作：壹只手高高舉起，只有壹只手抓光禿禿的牛背，通過觀察學生更深刻地體會到騎手的技藝高超。這樣壹句簡單的話，通過公牛的瘋狂與騎手技藝高超的`對比，把壹位技藝嫻熟的騎手展現在我們面前。孩子們不由對這位騎手肅然起敬。
課文的最後寫的是騎手回答小故娘的話：“小姑娘，妳不知道，我曾經從牛背上摔下來上千次。”我讓學生說說明白了什麽？學生的回答很簡單：他摔下來很多次。我讓學生想象：騎手第壹次摔下來怎麽想的，又是怎麽做的？第二次呢，第三次呢……壹個孩子馬上說：”第壹次從公牛背上摔了下來，騎手想沒有關系，於是就爬起來，躍上牛背。沒想到第二次又從牛背上摔了下來，這次摔得鼻青臉腫，手上都流出血來了，但是他忍著疼痛，又爬起來，躍上牛背……就這樣壹次次摔下來，壹次次爬起來，壹次次躍上牛背……”孩子的發言真精彩，同學們立刻報以熱烈的掌聲。