1、會認7個生字
會寫12個生字.正確讀寫遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
教學重點
1、認寫生字。
2、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經過。
教學難點
體會重點詞句的意思。
課時安排
3課時
教學準備
教師準備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；
學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。
教學過程
第壹課時
壹、引入課題，交流資料
1、師引入課題：
問：通過預習，了解到課文中主要講了壹件什麽事？
生答：孔子拜老子為師的事。
2、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。
3、生介紹。（再介紹過程中分別出示老聃、孔丘，並認記丘。）
4、看來孔子和老子都是非常有學問，了不起的大學者。那為什麽孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題壹起到課文中去了解。
二、初讀課文，理清脈絡
1、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什麽？
2、生匯報交流，師總結：
孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認真求學－受到人們的敬重
3、問題探究，引入對全文的品讀：
師提問：人們敬重孔子和老子的什麽品行？從課文的哪些地方可以看出來？
生思考、交流。
三 、細讀課文，品讀詞句
1、齊讀壹段，提問思考：
⑴老師提出閱讀要求：
課文壹來就向我們介紹了孔子當時的地位及拜師的原因，齊讀第壹段，邊讀邊思考。
⑵有了這些了解之後，妳覺得孔子怎麽樣？
⑶自己再讀第壹自然段，看妳還能有什麽了解和收獲。
2、反復品讀，揣摩詞句：
⑴師引入：
決定拜師以後，孔子便毅然趕往洛陽，壹路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們壹起細細地讀壹讀第二自然段。
⑵提問：這壹段寫得很詳細，用詞十分準確，請妳自己反復地讀壹讀、品壹品，看看哪些詞語讓妳最感動，哪些地方讓妳感受最深刻。再結合書上的內容，看妳能不能說說詞語的意思。
⑶生讀文、勾畫、體會、交流：
①重點詞語理解：
風餐露宿：這個詞語壹般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子壹路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終於：曲阜和洛陽相距上千裏，路途十分遙遠，因此用終於。
提問：為什麽如此艱辛，孔子仍要不遠千裏去拜師呢？妳從這些感受到孔子都有哪些優秀的品質？
②分角色朗讀對話，說壹說通過朗讀感受到他們說話都怎麽樣？
（謙虛禮貌）
③對比理解兩組近義詞的不同用法。
學生找出這兩組近義詞：拜訪－拜見，迎候－等候。
Ⅰ這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！
Ⅱ學生孔丘，特地來拜見老師。
通過對比朗讀，細細品味：拜訪是敬辭，訪問的意思，拜見是拜會、會見的意思，是從客人方面說的。
①聽說妳要來，我就在這兒迎候。
②多謝老師等候。
老師講解迎候和等候都是等待的意思，但迎候是到某個地方等候，等候則不表示迎接的意思。
生體會：老子說：我就在這兒迎候迎候這個詞讓妳對老子有了什麽了解？
多謝老師等候換成迎候好不好？為什麽？
3、齊讀三段：
⑴學詞毫無保留、傳授。
⑵說說通過學習了這壹段，妳對孔子和老子又有了什麽新的了解。
⑶誰能把妳從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說壹說，先練壹練，再舉手匯報。
四、所以課文最後壹段告訴我們
（生讀）人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。
五、再讀全文，再感受