2.喚起學生對自然、民族、世界文明的熱愛。
3.在課文中積累漂亮的單詞和短語，並用它們來描述妳周圍的風景。
教學重點和難點:體會並說出文章中所表現的詩意。
教學創新的起點:情感與表達的結合。
授課時間:壹個課時。
教學過程:
首先，解釋主題導入:
1.按名字讀問題，用不同的語調。？！
2.田園？看到農村妳會想到什麽？——田地和苗圃，泛指農村。想到...
詩歌？看到詩歌妳會想到什麽？——詩意情懷，有壹個詞叫詩意。
我們剛剛學過的美麗的九寨溝，可以稱之為田園詩歌嗎？
3.好了，我們來詩意地讀壹下題目。
4.過渡:今天我們就走出國門，去西歐的花、水、牧場之國荷蘭看看田園風光，感受壹下田園詩意，看看那裏獨特的異國風情，好嗎？
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1，免費閱讀，妳看到了哪些田園風光，荷蘭給妳留下了什麽印象？
2、簡單交流，無深入要求。
第三，抓重點，讀感悟。
1，轉場:是的，綠色天鵝絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，野性而強壯的馬，悠閑的動物，安靜的夜晚...這是荷蘭的田園風光，這是荷蘭給人留下的印象！
2.那麽，妳最喜歡哪種美景？讓妳覺得有多詩意？請再讀壹遍課文，邊讀邊畫出自己喜歡的地方，讀幾遍。邊讀書邊想象場景，邊讀書邊體驗樂趣。
3.自悟自讀。
4.小組交流:把自己喜歡的地方讀給朋友聽，把自己最深的感受分享給群裏的同學，把自己的困惑拿出來討論。稍後，我們將要求小組派代表告訴學生妳的所見所感。
5、大集團的溝通反饋:
讀壹讀妳最喜歡的句子
b，說說妳為什麽喜歡？妳看到了什麽？妳感覺到了什麽？)
C.學生補充或者看相關圖片。
d、帶著感情大聲朗讀
6.學生們講得多好啊！看來我們都很高興妳來了！是的，這是荷蘭，這是真正的荷蘭！現在，妳怎麽理解這句話？(或者說妳從這句話中學到了什麽？)真正的荷蘭是指什麽樣的荷蘭？
真正的荷蘭，不僅僅體現在花海之地，更體現在自由的駿馬王國，世外桃源般的動物世界，靜謐的夜晚，無憂無慮的家園，獨特的異國風情，還是作者對荷蘭田園風光的深深仰慕和向往！
第四，擴大移民
1，同學們，今天壹起遊覽了荷蘭鄉村的美景，感受了迷人的田園詩意！妳還記得嗎？首先，我們來到了絨綠色的草原，看到了——(壹生，可結合圖片)；然後，我們來到綠色的低地，——(同上)；晚上，我們看到——(同上)；是的，運河裏裝載牛奶桶的船正緩慢平穩地航行，我們上了船，突然夜幕降臨，-(同上)...啊，這才是真正的荷蘭！
2.太美了。我們再壹次陶醉在這如畫的田園風光中，感受著寧靜、閑適、富足、舒適，感受著作者對這種獨特異域風情的贊美和向往。我建議妳:
a、選擇自己喜歡的優美詞句反復朗讀，拓展想象力，積累背誦。
b、繼續收集這類描寫鄉村風光或具有民族特色的自然景物的文章去閱讀、比較、感受、積累。
3.(如果時間允許)在課堂上給學生推薦壹篇有外國風情的文章，比如威尼斯的船。
偏激
備課思路:
《田園詩》從“牧場之國”的角度描寫了荷蘭的田園風光，展示了荷蘭獨特的異國風情。文字描繪了壹幅由牛、馬、羊、豬、送奶工、船、燈塔組成的畫面，體現了荷蘭牧場和諧寧靜的特點。白天，牧場是動物的天堂，到了晚上，壹切都沈入寂靜。作者向我們展示了荷蘭牧場的特色，也讓我們由衷贊嘆。這篇文章語言生動，形象生動，要引導學生體驗學習。
教學要求:
1.正確流利地朗讀課文，背兩段自己喜歡的。
2.在閱讀課上確認單詞，理解由生詞組成的單詞。
3.感受荷蘭的田園風光，在閱讀中體會作者的情感。
教學重點:
通過閱讀，我能感受到文中所展示的詩情畫意，有意識地積累優美的詞句。
教學時間:2學時。
教學過程:
第壹類
首先，引入話題
我們遊覽了美麗的春城，欣賞了九寨溝的奇異景色。今天我們出國去西歐的壹個小國家享受了壹下。這個國家有壹個美麗的名字叫“荷蘭”。在遊覽了荷蘭鄉村的美景後，作者用了四個字來形容，那就是“田園詩歌”。板書課
妳能猜出荷蘭會是什麽樣的地方嗎？
第二，第壹次讀課文，欣賞荷蘭的田園風光
1.欣賞荷蘭的河流像*網壹樣縱橫交錯，波光粼粼的湖泊星羅棋布，田野裏滿是流水；荷蘭是歐洲的花園。無論妳走到哪裏，都有五顏六色的郁金香。那裏的牧場綠油油的，遼闊無邊，到處都是成群的牛羊馬匹。
欣賞完這些美圖，妳有什麽感受？
下面就隨正文來看看田園風光吧！
自由閱讀全文，要求是:發音讀對，句子讀好，沒有把握的句子讀幾遍。
3.檢查自學情況。
(1)顯示新單詞
壹望無際，滿目蒼翠，壹望無際。
b、奶牛頑皮的舉止威嚴地感受到了
戰馬勇猛強壯，腿粗如樁。
羊自在。
C.送奶工的小板凳莊嚴肅穆，壹片寂靜。
偶爾，汽笛無聲，鐘聲傳來。
d、船緩慢平穩，滿載牲畜，漆黑壹片。
(2)大聲讀出名字，正確發音。
(3)相機引導對文字的理解。
俯瞰:眺望遠方。用妳所有的眼睛看向遠方。
充滿綠色:壹切都是綠色的，充滿活力。
儀態端莊:神情、行為、姿勢、神態端正莊重。
悠閑:指外表無憂無慮，內心感到很滿足。
第三，再讀課文，初步感知課文內容。
1.再讀壹遍這篇文章。荷蘭看完給妳留下了什麽印象？
告訴我:荷蘭是壹個有水、花和牧場的國家。
(1)按名字讀。
(2)告訴我妳從這句話中讀到了什麽。文章的哪些段落具體描述了荷蘭的這壹特點？
(3)句子訓練:是…和…
(4)明白這是全文總句。
2.展示最後壹句:這才是真正的荷蘭。
壹起閱讀，思考，討論:“真實的”荷蘭是什麽樣的？
3.按名字讀第2-6段，思考:妳看到了什麽圖片？
鏡頭引導學生總結:牛圖-馬圖-牲畜圖-擠奶圖-夜圖。
總結:這就是荷蘭王國奇妙的牧場景觀。
4.理清課文脈絡:總段落總分。
第壹段:從全文開始，大致介紹荷蘭；
第二至第六自然段:分開寫，展現荷蘭的田園風光；
第七自然段:總結全文，嘆口氣。
第四，指導寫作
1.自由記憶。
2.與班級交流，互相提醒。
3.學生們塗上紅色，練習寫字。
五、作業設計
1.抄寫新單詞。
2.帶著感情讀課文。
第二節課
首先，激動人心的介紹
1.這節課，我們將繼續學習“田園詩”來指導題目的閱讀。
2.昨天遊覽後，荷蘭的哪些照片給妳留下了深刻的印象？
第二，仔細閱讀探索，品味荷蘭。
轉場:讓我們用眼睛捕捉荷蘭的美景，用耳朵聆聽荷蘭獨特的聲音，用心去感受荷蘭！
(壹)奶牛地圖
1.讓我們看看牛在草原上做什麽。快速閱讀第二部分。
2.這些牛是怎麽離開妳的？(姿勢不同，開心的，自由的，調皮的，認真的)
妳從哪些詞中感受到？
這些牛多有趣啊！在妳的朗讀中能讀出這種興趣嗎？(按姓名讀，按男性讀*)
4.圖解說明
給我看看那頭牛的照片。這是荷蘭草原上的牛。誰來給這幅畫解說壹下？
展示壹下:有的牛背上馱著()，是()；有()，好像是()。小牛()，活的
like()；老牛()，喜歡()。
說出他們的名字，全部讀出來。
5.同學們開發了豐富的想象力，把牛的姿勢和活動介紹的栩栩如生，讓我們牢牢記住。那麽這些快樂的奶牛生活在怎樣的環境中呢？
(1)草原
展示:放眼望去，在天鵝絨般的綠色草原上，有壹頭黑白相間的奶牛。
這片草原給我們的感覺是什麽？(綠色，天鵝絨般，遠遠望去)
②在這樣的草原上，牛是怎麽生活的？
妳能讀得漂亮嗎？
(2)郁金香
展示:滿眼綠色的鄉村開滿了鮮艷的郁金香。
從這句話中妳讀到了什麽關於郁金香的特性？(多美)
2情緒化閱讀。
6.在天鵝絨般的綠色草原上，有快樂的奶牛，加上充滿綠色和大片郁金香的村莊，這是如此富有詩意。壹起讀第二部分。
7.妳喜歡這幅畫嗎？妳會給這張照片起什麽名字？
(B)“馬地圖”
1.離開草原，來到低地。展示:這些藍綠色的低地嵌在運河中。
妳從《馬賽克》中了解到什麽？
2.這裏是什麽吸引了妳的註意？(駿馬)
3.屠馬駿給妳留下了什麽印象？
自由閱讀第三節，妳的感受在哪裏？
(1)好馬壯。
①放圖了解“野壯”“腿粗如樁”“鬃毛飛揚”
②賽馬閱讀:閱讀壹匹好馬的力量、健壯和精神。
(2)奔馬
妳從《駿馬奔騰》中讀到了什麽？
②是的，遼闊的原野似乎屬於他們。他們是這個自由王國的主人！
即使前方有低矮的柵欄，他們仍然可以自由馳騁！
即使前方有淺淺的溪流，它們依然——自由馳騁！
即使前面有丘陵和沼澤，他們仍然可以自由馳騁！
4.指示大聲朗讀:多麽神奇，多麽英雄！讓我們面對這遼闊無邊的大草原，讀出我們的英雄氣概！
5.誰給這張圖起個名字？
(3)牲畜地圖
1.在這片遼闊的草原上，有流動的奶牛，奔馳的駿馬，還有許多快樂的小牲畜！看，讀:天堂般的綠色草原上，白色的綿羊——黑色的豬——成千上萬的雞，成群的長毛山羊——
2.展示圖片。這些動物多可愛啊。他們過得怎麽樣？
3.導讀:生活在這裏的小動物們無憂無慮，無憂無慮。讓我們用精彩的閱讀來讀懂他們的快樂。
4.總結:妳看，牛是那麽無憂無慮，馬是那麽喜氣洋洋，牲畜是那麽快樂。真是動物的快樂天堂。荷蘭是壹個真正的牧場之國，充滿了深刻的詩意。
(4)擠奶圖和夜間圖
1.隨著時間的推移，夜晚悄然而至。自由閱讀課文第5和第6段。荷蘭的夜晚給妳留下了什麽印象？
請用壹個詞概括它的特點。(靜態)
請畫出這兩段中描述靜電的單詞或短語，並試著讀好。
交流
“寧靜安詳”，能不能把這兩個字放到課文的句子裏，把句子讀好？
是的，壹切都是那麽的平和寧靜。請壹名學生大聲朗讀這篇文章，其他學生仔細聽，並在腦海中想象這幅畫面。
6.我相信同學們壹定想象過那寂靜的畫面，感受過夜色下荷蘭深邃的詩意。讓我們把美好的畫面永遠留在腦海裏。壹起讀第5和第6節。
第四，總結全文，升華感情
1.沒有噪音，沒有擁擠，沒有汙染，只有悠閑的奶牛，歡騰的馬，快樂的牲畜，寧靜的夜晚...這是水的世界，花的海洋，動物的天堂...這是荷蘭，這是真正的荷蘭。給我看看:這才是真正的荷蘭！壹起讀。
今天，學生們學習非常努力。學完這篇課文，妳能告訴我們真實的荷蘭是什麽樣的嗎？
3.總結:沒錯，真實的荷蘭是壹個如詩如畫的國度，是動物們自由的天堂，是美麗、寧靜與充滿活力之間的完美和諧。重讀主題
板書:11田園詩
奶牛地圖
軍馬圖
水鄉、花鄉、牧場國家動物地圖
擠奶圖表
夜間地圖
提索
教學要求:
1，能正確流利地閱讀課文，理解單詞的意思。
2、通過閱讀，體會文中所表現的詩情畫意。
3.有意識地積累優美的文字，進行自主閱讀能力的診斷和糾錯。
授課時間:壹個課時。
教學過程:
第壹，基礎診斷。
1，板書題目。
2.問:田園是什麽意思？妳覺得田園會有哪些詩意的想法？
3.學生根據自己的生活經驗回答。
第二，自主診斷和矯正。
1.問:文中的田園是指哪裏，有什麽詩意？
2.自虐課文，找答案。
自虐要求:(1)閱讀時有壹定速度；(2)找出課文介紹的是什麽美景；(3)把妳認為有詩意的畫下來，不明白的標註出來。
3.看完後在群裏交流討論。
4、集體交流，討論自學成果:
(1)看文字是否通順。
(2)說說課文都涵蓋了哪些方面。
(3)妳對作者的感覺如何？哪壹句話表現出如此強烈的感情？
(4)真實的荷蘭是什麽樣的？
(5)讀出妳喜歡的優美句子，說出妳喜歡的原因。
(6)重點理解下列句子:
小牛跑前跑後，就像壹個頑皮的孩子；老牛威嚴，像牛群的父母。
藍綠色的低地嵌在運河之中。成群的馬，野性而強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風飄動。
沈睡的牲畜，無聲地低低的，漆黑的夜晚，只有遠處幾座燈塔閃著微弱的光。
第三，自主練習。
可選作業:閱讀妳認為很美的段落；摘抄妳認為美好的文字；背誦自己喜歡的部分；以小導遊的形式介紹某處風景。
第四，延伸:
課後收集關於荷蘭的資料和圖片，進行交流。