自我評價
壹、自我認同的基石:信息篩選和加工
為了做出更真實的自我評估和相對正確的戰略戰術安排，首先要做的是信息的減法而不是加法。從妳的言談舉止中，我還是看到了對信息的渴求和對錯過關鍵信息的恐懼。妳缺的是信息處理能力。那天有個學生跟我說，我們學校新的招生專業目錄縮減了壹半的學生，這是壹個很大的優勢，因為競爭對手都不敢報考，我很久都不明白他的腦回路。缺乏信息處理能力，和信息收集成癮，更好的被信息包圍，恐懼焦慮，更差的自我評價和基於錯誤信息的策略安排，截然相反，考研成了壹種表現。
因此，自我評估的基石是信息的篩選和處理。舉個最簡單的例子，“離中考還有* *天”就是典型的無效信息，除了增加焦慮感之外，沒有任何實質性意義，所以妳要視而不見。考研中後期，非理性因素(雞湯、雞血)作用較弱，理性因素作用較強。真正有效的信息只能來自三個方面:第壹個方面是提議者或規則制定者，主要是目標院校和教育部考試中心，第二個方面是真正的競爭對手，第三個方面是自己。
第壹方面的有效信息包括:目標院校的招生專業目錄(考試科目，除走進者外的招生人數)，目標院校專業課的真題和指定參考書，教育部考試中心公布的考試大綱和考試分析。無效信息的典型例子包括:初試時如何找關系或聯系導師，沒考過的師兄師姐說了什麽(尤其是關於學校是否排外)，教育部考試中心發布的新大綱隨意解讀(最典型的是完全改了，制造恐慌)，沒有大綱考試中心支持的熱點。妳真正需要特別註意的是，專業課考試科目是否有實質性變化(整個考試科目的變化)，招生人數是否大幅減少(超過1/3)。如果這兩項同時具備，那就什麽也別說了。我們要做的最重要的戰略戰術安排就是轉學。
第二個有效信息包括:競爭對手的實際復習進度和復習效果。無效信息的典型例子:各種聽說(比如我復習了第二輪，刷了幾遍題，從早上6點睡到晚上11，真題考了多少分)。我們不排除有幾個厲害的對手，但是如果真正的對手都是妳想象中的這樣的神，那我們都可以洗洗睡了。如果妳真的想了解競爭對手的備考情況，可以使用真題中的壹個核心考點來測試，比如馬援的復習。兩個問題就夠了。第壹個是“人和動物最本質的區別是什麽”第二個是“相對剩余價值和工資有什麽關系”，假裝提問。真金還是水貨，妳試試就知道了。
第三方面的有效信息包括:有效復習時長、計劃執行比例、復習成果轉化率。無效信息的典型:今天又墮落了，效率太低，意誌力不強，看了幾遍書，刷了幾遍題。
其實，自我檢討中的反饋信息才是評價最重要的信息來源，但這個最重要的信息來源通常會被我們忽略，或者直接被意誌薄弱、效率低下、理解不充分等模糊判斷所覆蓋。有效復習時長是指集中時長超過15分鐘，且在1小時內中斷(超過5分鐘)不超過兩次的時間累計。比如我今天壹整天都沒事做，但是我午睡到9:45。其實我早上的有效工作時間大概是1小時40分鐘。下午睡到三點四十，工作到七點，中間遛狗。實際有效工作時間是1小時50分鐘，我壹天的有效工作時間是3.5小時，而不是預期的8小時。計劃執行比例按考點或題量計算。比如原計劃背誦5個考點，實際只背誦了3個考點，那麽計劃的執行率是60%。復習成績的轉化率不是每天評估，而是在固定的壹段時間後評估。比如，學完壹章政治，做真題和1200題的正確率就代表了復習成績的轉化率。
第二，自我評估和應對
自評是基於以上三個方面的有效信息，只是順序略有不同。首先要對比的是自己的復習反饋的信息，也就是上面說的第三個方面。標準為:有效復習時長大於等於5小時，計劃執行比例大於等於60%，復習成果轉化率超過50%(各科略有不同)。如果這三個指標都達到了，我覺得從自我檢討的角度來說是沒有問題的，所以沒必要驚訝。
如果有效復習時間不足5小時，就需要借助外力來糾正，比如專項督導，靠自責是無效的。如果長時間在自習室，有效復習時間不達標，就要考慮屏蔽掉誘惑源，比如手機。如果妳是壹個暑假基本沒有開始復習的學生，妳的標準不是5個小時，而是8個小時。不要覺得五個小時很短。妳真的需要五個小時的有效復習時間。這壹天至少有7-8個小時會在自習室度過。而且隨著時間的推移，壓力增大，有效復習時間也會增加。6月5438+10月達到7-8小時，11-65438+2月最多達到10小時。10小時基本上是壹個正常人有效復習時間的上限，不要指望會超過10小時。如果計劃的執行比例低於60%，有效復習時間達標，那麽肯定是計劃要求不切實際，任務太多。有同學跟我說，不做這麽多是復習不完的，好像做多了就能復習完。如果妳在實際的復習時間內完成不了自己設定的復習任務，那就只能壓縮自己的復習任務，想想哪些復習任務是生死攸關的勝負，哪些是想象出來的。如果妳反過來按照自己想象的復習任務要求自己保持清醒或者提高效率，那只能是主觀唯心主義的壹廂情願。有同學跟我說不能壓縮，每個考點都是重點。我想問，真的嗎？每個字？歸結為壹種根深蒂固的懶惰，不願意去思考、分析、刪除無效考點或有效考點的無效部分。學而不思則罔，學生就是這樣。至於結果的轉化率，更容易被忽略。壹是評價起來麻煩，二是不敢面對其真實的復習效果。再麻煩的復習成績轉化率評估，不做怎麽知道什麽是謬誤，什麽是真理，謬誤不被揭穿怎麽轉化為真理？妳以為學完了就能考好。笑話，妳學完之後，只是從實踐中獲得壹種認識。這個認識需要實踐來檢驗，轉化率的評價就是這樣的實踐。真題和與真題壹致的模擬題是轉化率最好的檢驗標準。如果轉化率很低，就停下來看看復習有沒有方向性的問題。如果轉化率在50%以上，只是技術問題，大方向是對的。
自我評估的第二個方面是比較提議者或規則制定者的信息。到現在，妳腦子裏壹定有壹個理想的小學，但不代表生是這個學校的人，死是這個學校的鬼。其實我各個階段上的學校都不是我喜歡的學校。我進大學的時候最喜歡的學校是南京大學和復旦大學，考研的時候喜歡復旦大學的歷史地理中心，考研的時候喜歡京都大學，就連博士後本來也想去倫敦大學國王學院戰爭系。所以，當妳發現這個學校縮小或者完全改變了專業課的考試科目，就要勇敢的調整學校。有人告訴我，專業課不壹樣。除非學校很少，壹般都能找到專業課相近的學校，更不用說那些要統考的專業了。不要相信調整。調劑是人為的，妳是魚，有的學校什麽都不是。調整的時候，妳得是985，211。妳能做什麽？調劑的公平性遠不如第壹誌願。
自我評估的最後壹個方面是比較競爭對手的信息。在這方面，我想很多同學把競爭對手想象成了神。我來說說政治。妳的競爭對手在政治上的平均水平是多少？他們買了壹堆教具，自學。他們發現馬援是壹堆長難句，毛中特是文字遊戲，石剛是背過的，就擱置了。現在他們特別期待整個大綱的改變，嘲笑妳所有的徒勞的復習，最後弄了幾套卷子，還是背不完。不要以為這是安慰。我從不安慰學生。這是基於理性的確定性。絕對讓我壹直慢，好像什麽都沒落下。