就在老子100多歲的時候，孔子問老子。老子坐在那裏壹言不發，只是張嘴向孔子吐舌頭。孔子很困惑，又問。我半天沒說話，孔子繼續聽。老子打不過孔子，最後張嘴讓孔子看他掉了缺牙。
兩位世界級思想大師的對話就是這樣以伸舌頭張嘴的肢體對話結束的，但這裏面的寓意值得玩味。老子告訴孔子的是舌頭軟，牙齒堅，但最後的結果是牙齒先掉了，舌頭卻還活著。
孔子適合周，會向老子提問。老子曰:‘子所言，人骨皆爛，獨言於耳。紳士應該在合適的時間開車，而不是在疲勞的時候。我聽說梁家躲在徐若，壹個紳士很賢惠，他的外表是愚蠢的。擺脫孩子的傲慢和色欲，態度和色欲對孩子的身體都是不利的。這就是我指責我兒子的原因。孔子去的時候對弟子說:‘我知道鳥能飛，魚能遊，獸能走，行者能網，遊泳者能尼龍，飛行者能泰。至於龍五，我不知道。他利用暴風雨去了天堂。今天看到老子了，但它還是龍嗎？"
2.名人故事被翻譯成文言文。
高柔柔的話很溫和很溫柔，劉晨也是壹個人。柔從其弟，袁紹之侄亦稱河北柔，柔從其家。毛①扁擔，以軟為管的長度。他的名字在縣裏家喻戶曉，壹批貪官被他吸引過來。柔嬌說:“過去我有幸從政，但還是容忍當官的。更何況我這些官員也沒做錯什麽！叫回來。”鹽也有上進心，鹽是好官。高倩失陷了，有人背叛了並州。軟從毛，毛想懲治，以為歷史暗殺；法當妥，獄無拘，為丞相倉操。鼓吹(2)宋、金逃亡合肥。舊法中，軍隊征兵而亡，妻子受考。毛的苦難是無窮的，他的類型更重要。黃金有母親，妻子，二哥都給了官，老爺把他們都殺了。阮琦說:“士卒死於軍中，這是事實，但當他們無意中聽到這件事時，他們有時會後悔。愚鈍的意思是借給妻子合適。壹是可以讓小偷不相信，二是可以引誘他回到自己的內心。就像犯罪記錄壹樣，已經完全出乎意料，指控不斷。我怕今天既然在部隊，看到壹個人逃跑，我就殺了自己，殺了自己，我就跟他們走。我不能再殺他們了。此重刑不是止死，而是益耳。”毛說:“好。”就算我們不殺金媽媽和金哥哥，也會有很多人活下來。文帝(3)修法，以柔待書，侍奉禦史，賜關內侯。民間有讒言，有被皇帝害病的，有被讒言害死的，有賞賜的。他溫柔地說:“今日說惡語的必被殺，說惡語的必有賞。即使沒有辦法通過錯誤來扭轉好的，也會逐漸把惡毒狡猾的群體變成假的。如果不是真的，就省了官司，治道是明智之舉。臣以除惡贊法，以減天父之仁，是宜也。”皇帝沒有服從，反而誣告他。奈帝下詔:“敢告謗者，其所告之罪也。”所以我放棄了。帝欲宿疑，欲屈律以懲書執法(四)保訓，但柔頑不從聖旨。皇帝很生氣，就叫柔夷臺⑤；使者答應讓廷尉檢查榮譽，榮譽奉命送柔回寺。註:①毛:曹操。(2)倡導者:軍隊中的倡導者。3文帝:曹丕。4執法:官職。⑤臺灣:尚書臺。⑥寺廟:廷尉官署。
3.這篇文章是壹個寓言故事。
文章描述，在古代，兩個孩子依靠自己的直覺。壹個認為太陽早上離人近，壹個認為太陽中午離人近。為此，他們各持己見，爭論不休，即使像孔子這樣有知識的人也無法做出判斷。這個故事說明，為了認識自然，探索客觀真理，要敢於獨立思考，大膽質疑；也說明宇宙是無限的，知識是無限的，即使是最博學的人也會知道壹些東西，學無止境。
這個故事可以分成三部分來理解。先寫孔子和魯豫的爭論，指出故事發生的時間、地點、人物、原因。
兩個孩子在不同時間對太陽離地球有多遠提出了兩種完全不同的觀點。然後寫兩個孩子用人們日常生活中能體驗到的直覺(視覺和觸覺)來闡明自己的觀點，以反駁對方的觀點。
最後寫到孔子與兩個孩子的爭論無法定論，導致他們“笑”了。全文不過百余字，卻能給人很多啟發。
通過對話描寫來表現人物，展開故事，是語言表達的特點，表現了兩個孩子的天真可愛和孔子謙虛實事求是的科學態度。編寫這篇文章的主要目的是讓學生了解古代漢語的語言特點，同時認識到知識無止境，學習無止境。
古今詞義不同，是學習這篇文章的難點。比如《太陽升起來了我要親近人》中的“去”的意思，就和現代常用的意思不壹樣。
另外現代漢語中很少出現“誰”“如”這樣的詞，這樣的詞應該是學生能理解的。以下翻譯僅供參考。
孔子去東方讀書，在路上看到兩個孩子在爭吵。孔子問他們爭論的原因。
壹個孩子說:“我覺得太陽剛出來的時候離人近，中午的時候離人遠。”另壹個孩子認為太陽剛出來時離人很遠，中午時離人很近。
前壹個孩子說:“太陽剛出來的時候大如車篷，到了中午就像個碗。不是遠小近大嗎？”另壹個孩子說:“太陽剛出來就涼快，中午把手伸進熱水裏都熱。近熱遠熱不是很爽嗎？”孔子聽了，無法判斷誰是誰非。兩個孩子笑著說:“誰說妳懂得多？”二、學習目標1。學習本課三個生詞，並能根據課後筆記理清意思。
2.帶著感情讀課文。背誦課文，復述故事。
3.理解課文內容，學習古人善於思考，大膽質疑的精神，以了解自然，探索真理，還有孔子？沙發怎麽樣？【6】大便怎麽辦？齲齒？哎？車呢？三、教學建議1。課前，老師可以查閱課文中涉及的科學常識。也可以安排學生問“白天太陽和地球的距離有變化嗎？”？為什麽太陽早上看起來大，中午看起來小？為什麽早上感覺比較涼，中午感覺比較熱？".
2.雖然這篇文章很簡潔，但學生閱讀和理解古今字的不同含義仍然很困難。比如現代文本中很少出現的語氣詞“戶”，在文章中出現了三次。解決這個困難有三個步驟。
(1)讀完課文後，學生可以根據筆記理解每個句子的意思。對於不懂的學生，老師可以稍加指點，讓學生理解上下文。
(2)反復閱讀，理解故事內容。(3)用自己的話講述這個故事。
這個故事包含著深刻的道理。教師可以組織學生討論和交流他們讀完這篇課文後的想法。
應該鼓勵學生暢所欲言，多角度感受。比如兩個孩子喜歡探索，精神可嘉；兩個孩子認識事物的角度不同，結果也不同；孔子能正確對待孩子的問題，實事求是。
文末孔子“不能定”，所以同學們要知道，很多自然現象對我們來說是常識性的科學知識，但在古代，由於科技不發達，很難解開其中的奧秘，所以孔子“不能定”是可以理解的。可見宇宙之大，學問之廣，上上下下，智者雖不能無所不知。
孔子並沒有“以為自己知道自己不知道的事”，而是采取了“知其所知為知，不知為不知”的實事求是的態度。所以在教學的時候，不要以孔子為主題去理解。
4.對於初學文言文的人來說，反復閱讀是最重要的方法。學習這篇文章還是要註意引導朗讀。
大聲朗讀文章，並根據下面的提示讀出句子中的停頓。孔子東遊見/二孩/辯，問他為什麽。
壹個兒子說:“我從/人近的那壹天/起，和/人遠的那壹天/起。”壹個孩子在壹天開始時走得遠，在壹天開始時走得近。
壹個兒子說:“太陽初升的時候，大如汽車的引擎蓋，到了正午的時候，就像壹個碟子。這不是/遠者小/近者大嗎？”壹個兒子說:“太陽初升時涼爽，正午時涼爽，像探湯。近者不熱/遠者不涼？”孔子聽後，無法判斷誰對誰錯。兩個孩子笑著說:“誰/給妳/給智虎？”兩個孩子的語言和對話描寫是教師引導學生朗讀的重點。
在第二自然段中，兩個孩子在不同時間對日地距離提出了完全不同的看法，要指導學生用積極的語氣讀出自己的觀點和不妥協的態度。在第三和第四段中，兩個孩子根據自己的感受和經歷，提出證明自己觀點的理由，反駁對方的觀點。
兩段在句式和結構上是壹致的，都以反問句結尾，所以要註意反問句的閱讀。其中《大如車罩》、《如探湯》要重讀，而《如菜碗》、《滄桑梁》要輕讀，使之以對比的口吻讀，形成兩峰對峙，亟待解決。
第五自然段，兩個孩子見孔子不能治國，就笑說:“智虎是誰？”也采用了反問句。這裏要明確的是，兩個孩子的笑聲不是諷刺，要指導學生讀出活潑輕松的語氣，以顯示孩子的天真和可愛。指導學生閱讀文言文要註意範文閱讀和導讀。
在學生理解文章內容並能帶著感情閱讀全文的基礎上，引導學生分角色閱讀，並力求在課堂上背誦。5.課後拓展。
建議安排壹次漢語練習活動，表演“新”。
4.文言文的翻譯與學習古人中午接近人是為了認識自然。
最後，寫孔子和兩個孩子的爭論。其次，同壹物體的白色物體比黑色物體大。這種物理現象被稱為“光滲透”。
太陽升起的時候，背景是壹片漆黑的天空，陽光特別明亮；中午背景是萬裏藍天，太陽和它的亮度反差不大，所以小壹些。中午的溫度比早上高。太陽比早上離我們近嗎？不完全是。
主要原因是太陽早上斜著照在地球上，中午直接照在地球上。同壹時間同壹區域，直熱高於斜熱。
同時，到了晚上，太陽照射在地面上的熱量消散，所以早晨感覺涼爽；中午，太陽的熱量照在地上，所以我覺得熱。涼爽或炎熱的溫度並不意味著太陽離地面的遠近。邱毅是最好的棋手。
讓他教兩個人下棋，其中壹個全神貫註，只聽邱毅教；而對方在聽，總以為是天鵝來了，想用弓箭射它。就這樣，他雖然跟著上壹個學，但是學的沒有上壹個好。
妳能說這是因為他的智力不如上壹個嗎？我說，不是這樣的。註:秋日下棋也是壹個很懂國家的好棋手。
人名叫秋，因擅長下棋而被人稱為。穿越全國:整個國家。
壹:是的。好:擅長，擅長。
讓邱毅教兩個人下棋，壹個人專心下棋，邱毅聽著；雖然有壹個人聽了，以為是壹只天鵝來了，就試著幫弓射它。制造:制造。
教學:教學。其中就有。
聽聽邱毅:聽聽邱毅的教導。雖然:雖然。
壹:指邱毅教。洪湖:天鵝。
輔助:引導和拉動。上交:這壹課指的是用絲繩制作的箭。
雖然跟前壹個人學棋，但是棋還是不如前壹個。壹:他指的是上壹個人。
所有人:壹起。佛羅多:怎麽樣？
易:對。贊成:說，說。
用:？說吧。
不:不。因此，如果它是明智的，它就不是自然的。
齊:他指的是後壹種人。冉:就是這樣。
學棋選自孟子？蘇”。孟子(公元前372-289年)名叫玉子。
戰國時期的鄒國人(今山東鄒縣)。中國古代思想家、教育家。
他是繼孔子之後的儒學大師，被尊為“亞聖”。後人把他和孔子稱為“孔孟”。
《孟子》是孟子和他的弟子合寫的。內容包括孟子的政治活動、政治理論、哲學思想和人格修養。
全書共分七章:梁惠王、公孫醜、滕文公、離婁、萬章、高姿和敬業。這篇古文有四句話，有三層意思。
第壹句話是壹層意思，指出邱毅是中國最好的棋手。這句話為接下來的* * *做了鋪墊，因為“偉大的老師造就偉大的老師。”
他教的學生應該都是大師。然而在第二層(第二句和第三句)，卻出現了壹個不和諧的現象:邱毅教的兩個學生中，有壹個全神貫註於邱毅教的東西；另壹只雖然在聽，但心裏卻在想，可能會有壹只天鵝過來，他想拿起壹張弓和壹支箭，用壹根絲繩把它射下來。
結果我們雖然壹起學習，但是後壹個遠遠落後於前壹個。第三層(最後兩句)是自問自答:後壹種比前壹種聰明嗎？我可以說:壹點也不。
聯系二樓，可以看到後壹個落後只是因為他不肯專心學習！只有四句話，卻清楚地說明了不專心學不好的道理，可見文言文的凝練精煉。——讀《學棋》給我壹種學了很多課文的感覺。從這些文本中，我知道了海力布，壹個犧牲自己拯救他人的蒙古獵人，諸葛亮，壹個足智多謀和憨厚的男孩，但我最喜歡“學習象棋”壹課中講述的故事。
本文主要講述中國最優秀的棋手邱毅同時教兩個人下棋的故事。但他們的學習態度不同:壹個人“全神貫註”，“只聽秋”。
而另壹個人則“以為有天鵝來了，就想幫著拉弓射它。”雖然和同齡人壹起學習，但是心不在焉
同時學象棋，三心二意的人永遠學得不如專註的人。這篇短篇小說給了我多大的啟發啊！其實我以前是壹個什麽都不專心的人。我經常做這件事，想另壹件事。
有時候，心裏好像有個毛刺，無法踏實學習。我在生活中吸取了許多教訓。記得壹個周六的下午，我醒來，很快就寫好了老師布置的作文。
但我壹邊寫，壹邊用眼睛看著桌上的小鬧鐘。當我看到三點十分時，我猛地放下筆，伸手去拿收音機，迅速撥通了交通頻道。突然，播音員阿姨甜美的聲音傳了出來:“請聽蔡依林的《失落的城堡》……”哇，太棒了！這樣的機會我怎麽能錯過，把作文扔到壹邊，拿起收音機就響了。聽，她那動聽的聲音:“記憶飛走了……我想壹個人思考……真的很好……我不再需要了，失落的城堡……”我陶醉了，學會了唱歌。
突然，我媽媽推門進來了。看到我對唱歌如此著迷，她說:“妳能壹邊聽音樂壹邊做好作業嗎？”我壹吐舌頭，沖我媽做了個鬼臉，抓起筆又趕著寫作文。在我心裏，我覺得我媽來的不是時候。
第二天，老師指著作文本說:“妳連作文都看不懂！”我壹看到就覺得好像在哪裏聽過作文裏的話。怎麽連歌裏的“記憶飛走了”都寫在作文裏了？哎，都是我自己學的不實用！多麽像學棋的三心二意的棋手啊！在學下棋的時候，他想射壹只天鵝；寫作文的時候想聽歌。沒有專註力和毅力，怎麽學技能？著名畫家達？芬奇說:“不屈不撓的毅力可以克服任何障礙。”
這句話說得多好啊！那個三心二意的棋手是不是沒有別人聰明？不是，是因為他沒有頑強的毅力，沒有努力學習的精神。我經歷的這件事也說明了這個道理。
5.& lt& gt原文的文言文翻譯:
陳中舉以學者的身份說話，以世人的楷模自居，上車，有澄清世界的誌向。他到了就問徐如子在哪裏，想先看看。主薄曰:“群欲為先。”陳悅說:“吳王的風格就像壹個商人的臉，座位不溫暖。我的禮遇，有何不可！”
翻譯:
陳中舉(陳帆)的言行成為當時學者的楷模。這位官員壹上任，就有了澄清世界的野心。當他還是張羽知府的時候，他問徐孺子他住在哪裏，說他壹到南昌就想去拜訪他。大師說:“大家夥的意思是讓府尹先去衙門。”陳仲舉說:“從前，周武王坐車經過聖人尚榮的家門口，向他下拜。敬賢有禮。我沒閑著。我要去拜訪賢者。為什麽不呢？”
陳中舉(陳帆)的言行成為當時學者的楷模。這位官員壹上任，就有了澄清世界的野心。當他還是張羽知府的時候，他問徐孺子他住在哪裏，說他壹到南昌就想去拜訪他。大師說:“大家夥的意思是讓府尹先去衙門。”陳仲舉說:“從前，周武王坐車經過聖人尚榮的家門口，向他下拜。敬賢有禮。我沒閑著。我要去拜訪賢者。為什麽不呢？”
6.《高念東是個男人》文言文翻譯高念東屠戮家人的時候，嶽夏壹個人走在郊外，在河堤邊的柳樹蔭下乘涼，壹個人車裏裝著壹個陶器趕到了河堤，卻反復上不去。他邀請公眾拉他的車，公眾高興地跟著他。縣尉張騫到了，大驚曰:“此官為何高？”笑著離開。
這位官員派了壹個仆人去等候公眾。當公與那群孩子在河內沐浴時，仆人也沐浴，叫公洗背，問高家在哪裏，笑他說:“在這裏。”跪在水裏，公眾會在水裏回答。
——高念東以少宰的位置住在家裏的時候，夏天壹個人走在郊外，在河堤旁的柳蔭裏乘涼，看見壹輛滿載陶器的大車向河堤駛來。他推了幾次都沒推到堤上，叫高念東去拉車。高念東很高興地同意了他的觀點。縣尉張蓋這時來了，驚奇地說:“這麽高的人怎麽會做出這種事？”高念東笑著走了。
壹個高官派仆人去拜訪高念東。高念東和壹群孩子在河裏洗澡。仆人也下去洗了，叫高念東幫忙搓背，問高助理家在哪裏。壹個孩子笑著指著高念東說:“就是這個。”軍官們嚇得跪在水裏懺悔，高念東也在水裏答他。
7.文言文翻譯7《吳偉會匈奴大使》原文:吳偉會匈奴大使，吳偉會匈奴大使。因其醜，離國不遠，使崔壹代，帝將奪刀立於床。
說完，間諜問:“王維呢？”匈奴使者答:“魏王甚雅；不過，在床邊抓刀是英雄。”吳偉聽說了這件事，就來找這位特使。
魏武帝曹操要去迎接匈奴的使臣。他認為自己的相貌不夠好，不能打動遠方的國家，就命令崔姬扮成自己去接待他們，而武帝則拿著刀站在座位旁邊。采訪結束後，他命令密探去問匈奴來的使節:“王維呢？”匈奴使者答道:“王維雍容華貴，超凡脫俗；但是那個拿著刀站在座位旁邊的人是個英雄。”
曹操聽說了，就派人去追，把信使殺了。在伐胡中，想伐胡，所以先招待了妻子胡軍
因為我問大臣們，‘我要打仗，誰能砍？’醫生關對他說:“胡可法。”吳公大怒，宰之，曰:‘胡，兄弟之國也。
晏子剪掉了，為什麽？聽說了，把鄭當成自己的親人，對鄭毫無防備。鄭人攻胡，取之。
從前，鄭武公想攻打胡國，但是為了取悅他，他把女兒嫁給了胡國君。他問群臣:“我要打仗，可以攻擊誰？關對說:“妳可以攻打胡國。
大怒，殺了他，說:“胡是我們兄弟的國家。攻擊它是什麽意思？胡國君聽了，以為鄭國君是自己的親戚，也不防備。鄭乘機攻胡，占之。”《蛞蝓傳》對蟲子有好處。
遇到什麽事，妳需要承擔，妳會第壹個承擔。背越重越困。
他的背很澀，東西散不開，起不來。人們或憐憫它，以去其負。
如果妳能做到，那就堅持下去。又好又高，威力無比。
倒地而死那些沈迷於服用的人在這個世界上並不回避商品來充實他們的房間。
不知道是不是為自己累，免得累積。就算懶也會被拋棄，遷移了也會生病。
如果妳買得起，但妳不喜歡，妳會看得起自己的地位，獲得很多金錢，但妳會貪得無厭，這樣妳就會接近危險，妳會在死前不知道如何退出。其形雖大，其名亦名，而智為bug。
悼念丈夫也是夠了！在這個世界上沈迷於拿取的人，並不回避商品來充實自己的房間。不知道是不是為自己累，免得累積。
就算懶也會被拋棄，遷移了也會生病。如果妳買得起，但妳不喜歡，妳會看得起自己的地位，獲得很多金錢，但妳會貪得無厭，這樣妳就會接近危險，妳會在死前不知道如何退出。
其形雖大，其名亦名，而智為bug。悼念丈夫也是夠了！蛞蝓是壹種喜歡背東西的蟲子。
當妳在爬行的時候遇到什麽東西，妳總是抓住它，擡起頭來扛它。事情越來越重，即使很累。
它背部不光滑，東西堆起來不會散，最後不堪重負，起不來了。有人可憐它，從它背上拿走東西。
但是如果蛞蝓會爬行，它們會像以前壹樣在背上抓東西。這只蟲子又喜歡往高處爬，用盡力氣也不肯停下來，以至於摔在地上死了。
現在世界上那些貪得無厭的人，看到錢就拿壹把，用來填自己的財產。他們不知道財富和商品成了自己的負擔，只是怕財富積累不夠。當他們因疏忽而垮臺時，有的被罷官，有的被流放到偏遠地區，被認為是吃了苦頭。
如果被利用了，他們不思悔改，天天想著提高地位，增加工資，貪得無厭，差點摔死。他們看到那些因為拼命貪官而自殺的人，不知道該如何吸取教訓。即使它們的外表看起來巨大，名字是人，但它們的知識卻和鼻涕蟲壹樣，太可悲了！《司馬光好學》原文司馬文公小時候記得問是不是人，群居講學。所有的兄弟都開始唱歌和遊泳。壹個人的話，能背兩遍。
付出更多努力的人會走得更遠，他們背誦的東西將終生難忘。文公曾說:“壹本書壹定要背，或者在妳馬上的時候，或者在妳半夜不睡覺的時候，背它的文字，想它的意思，妳能得到更多。
司馬光小時候擔心自己背詩書作回應的能力不如別人。大家壹起學習討論，其他兄弟早就背完了，去玩去休息了；(司馬光)壹個人刻苦學習，像董仲舒、孔子讀書時那樣專心致誌、刻苦鉆研，直到能熟練背誦。(因為)現在讀書有更多的精力，收獲會是長遠的，他精讀、背誦的書會終生難忘。
司馬光曾說:“不背誦就不能讀書。當妳騎著走著的時候，當妳半夜睡不著的時候，吟誦妳讀過的文章，思考它的意義，妳會收獲更多！”《陳亞拒賊》原文:陳亞字仲弓，潁川任旭也。出單微，少為縣官，常為仆役，後為亭長助理。
而且好學，坐著看書。縣令鄧紹試著用語言交談，讓他大吃壹驚，也讓他聽了正事。
後來又被召回做官，但他避免躲在陽澄山。有時候有殺人犯，同郡的楊立懷疑，郡裏再抓部裏，檢驗無根據，再下結論。
而對杜佑來說，則是李的壹個秘密承諾，叫楊麗。遠近聽過的人都為之折服。
再移去太尉之長。修德很平靜，人們生活在和平之中。
那些已經加入鄰郡家庭的人將被指導和解釋，所有的命令將被送到公司的官方部門。官員擔心打官司，想禁也是白禁。
他說，“如果訴訟是直的，禁止的理由是什麽？不應該被拘留。”這位官員嘆了口氣，說:“如果陳君說的是真的，妳有什麽怨言嗎？”沒有訴訟。
然後抓了黨員，更慘。還有很多人為了免罪而逃，說“如果我不進監獄，就沒什麽可依靠的了。”
這是要求監禁的問題。原諒我。
靈帝初，大將軍竇武成為諸侯。在中世紀，張讓壹直掌管著世界。
讓我父親死了，葬在潁川。壹個縣雖然建成了，但是對於那些沒地方去的人來說，是壹種恥辱。後來處分黨員很尷尬，所以很多東西就全丟了。
當妳在農村的時候，妳可以平靜妳的心。它有紛爭，需要正確判斷，知道是非曲直，退無可訴者。
於是我嘆道:“與其缺陳君，不如罰之”，當時百姓節儉，有賊夜入其室，止於梁。