堅持不斷地聽。
技能方面，我從以下幾個方面進行人員配備。l、註意對話環境和信息交流。理解對話時充分理解語境，聽對話時根據對話中交流的信息推斷對話者之間的關系。
關系和對話環境。2.找出說話者的意圖。聽錄音，要註意對情境和語義的整體理解，抓住關鍵信息，了解說話人的意圖、觀點和態度。3.註意材料中的信息，理解對話。這種問題不需要推理過程，主要要求理解對話細節，提出問題。搞清楚“妳要做什麽”，“誰是執行人(接收人)”。4.排除幹擾。正確答案往往與原文意思相同或相近。但幹擾項往往與聽力原文在聲音和形狀上壹致，以至於混淆考生，平時要加強閱讀方法和技巧的訓練。
第二，說話能力的培養
1，通過聽錄音，加強語音語調訓練，讓學生在平時的課上跟著錄音材料走。平時在課後訓練的時候，選擇壹到兩盤聲音地道的原版磁帶，每天花十幾分鐘反復聽，邊聽邊試著跟。
2.加強朗讀。在平時的教學中，盡量創造條件讓學生閱讀。比如說說話的時候，編輯壹些類似的對話；朗讀課文時，分角色復述課文內容。
3.創造英語環境。就像學習母語壹樣，把語言學習放在環境中，不知不覺學到了很多東西，學習英語也不例外。在課堂上，老師努力為學生創造壹個良好的英語環境，例如，利用課前自由交談來講述他們身邊發生的事情或講小故事。平時堅持說英語，培養學生的英語思維能力。
第三，閱讀能力的提高
第壹，詞匯，大綱上的詞匯壹定要知道。另外，為了擴大詞匯量，我每天都讓學生黑學習。
在黑板上抄寫幾個新單詞，每周進行壹次考試，隨著時間的推移，擴展了語言知識的八級目標(高中畢業要求)，要求學生使用3000個單詞和400-500個成語或固定搭配，這成了我的教學目標。
二、閱讀教學我註意以下幾點:1。培養良好的閱讀習慣，訓練閱讀技巧。培養
默讀的習慣，為了提高語速，滿足高考要求；培養閱讀預測能力，把握文章主題句，
關鍵詞，整體理解文章；根據不同的閱讀要求，采取不同的閱讀方法。2.在課文教學中，我采用任務型教學，將課文閱讀教學分為三步，即任務前、任務中、任務後。任務前，以多樣、靈活、有趣的方式引入新課，激發他們的閱讀興趣；在任務中，學生用幾道淺顯的理解題來解決問題，然後用更深層次的問題進行精讀；任務結束後，根據課文內容，復述、改寫或類似的閱讀理解題。
第三，推薦優質讀物，擴大閱讀，增加背景知識的輸入。我選取壹些難度適中、體裁多樣、內容新穎、趣味性、知識性、實用性強的文章，讓學生欣賞，由易到難，然後嘗試閱讀英文原著。學生也可以在網上閱讀英語報刊，如《中國日報》、《人民日報》、《紐約時報》等。
第四，寫作能力的培養
l、註重語言知識的積累。
2.搭建知識與能力的橋梁。
3.培養良好的思維習慣和寫作程序。
4.訓練解決問題的能力。
書面英語表達要註意以下幾個方面:①要點要完整，內容不可遺忘；②表達要準確，減少語言錯誤，句子表達要靈活；③語言表達要準確，文章內容不能偏離主題，重點明確，組織性強；④句式要新穎，適當使用復合句；⑤字跡要工整規範，給人美感。總之，書面表達要從自身出發，量力而行，揚長避短，努力寫出自己最好的水平。