壹個人學業的結束，意味著要告別安靜的校園和朝夕相處、感情單純的同學，從而結束學生生活，步入社會和壹個全新的世界。對於每壹個剛畢業的學生來說，面對新的環境都有壹種陌生感和緊張感，壹時間不知所措。面對新面孔，不知道說什麽，做什麽；不知道怎麽和身邊的同事相處。這些問題讓我頭暈腦脹，吃不好，睡不好，整天疲憊不堪。怎樣才能擺脫這種尷尬，避免麻煩？這是很多剛進入社會的人。乃師？
其實解決這個問題並不難。
1.首先，我們應該充分了解和正視社會環境和學校生活之間的差異。如上所述，學校生活簡單，同學之間的交流都是建立在簡單的感情上。學生主要關心的是他們的學習質量。社交生活不壹樣。人們總是忙於工作和家庭，所以他們不能在休閑和交流上花更多的時間。另外，社會現象復雜，真、假、善、惡、美、醜交織在壹起。所以要學會正視社會，面對現實，客觀分析社會現象，取其精華去其糟粕，以此來指導我們以後的工作和交往。
2.全心全意地投入工作。也許妳得到的工作會讓妳滿意或者不滿意，但無論如何，妳要珍惜妳的工作，熱愛妳的工作，全心全意的投入，遇到不懂的問題，虛心向前輩學習。只有這樣，妳才能得到別人的認可，獲得他們的愛，當然也能拉近妳和別人的情感距離。
3.真誠相待，相互理解，相互尊重。與人相處最忌諱的就是虛偽，當面壹套，背後壹套。或許這樣做可以暫時獲得別人的欣賞，搞好關系，但這種方法獲得的感情肯定不會長久，只有真誠相待，才會得到真正的友誼。相互理解和尊重也很重要。妳的同事可能在某些地方不如妳，或者有缺點和錯誤，但妳千萬不要為此嘲笑別人，更不要為此看不起別人，因為人無完人。我們應該學會理解和接受他人的缺點和錯誤，尊重他人，關心他人的痛苦，幫助他人解決困難。這必然會得到回贈壹個桃子的結果。
4.學藝術語言是優勢，但有些時候容易傷害人的感情。在適當的時候，用委婉的語言表達與他人的不同意見或對他人的批評。這樣更容易被別人接受，也縮短了妳和別人的情感距離。
我相信每壹個剛步入社會的年輕人都能順利度過這段艱難時期。
人際交往的定義
上交？宋娜，隕石入侵嘎礁？新鮮的綢緞有什麽不好？哦，什麽？nbsp這個過程。簡而言之，人際交往就是在社會生活活動過程中，人與人之間的溝通、信息交流和互動的過程。？通信有兩個主要特征，即:
(1)信息交流——所有的交流都必須有人與人之間的信息交流，比如知識和經驗的交流，需求、欲望、態度和情感的交流。
(2)溝通必須有雙方的心理接觸和互動。交流的雙方都是活動的主體。從信息論的角度來看，在傳播中，信息的發送者是主體，他發送的信息的內容可以影響或改變信息的接收者；信息的接受者也是壹個主動的主體，因為他不是被動的接受信息，他會註入新的信息，回到影響信息的發送者。通過雙方的互動，使雙方的觀念、思想、興趣、心情、情緒、性格特征相互交流、相互影響。
人際交往對於建立、鞏固和發展人際關系非常重要。馬克思指出:“由於他們的需要，也就是他們的本性，以及他們尋求滿足的方式是聯系在壹起的，(兩性關系，交換，分工)，所以他們必然有相互的關系。”(《馬克思恩格斯全集》第三卷第514頁)任何個人只能在社會內部滿足自己的需要，單個人是不能滿足和發展自己的需要的。所以，妳離不開我，我離不開妳，妳依靠我，我依靠妳的天性，把人緊緊的捆綁在壹起。人際關系是在人們的接觸和交往中建立起來的。拒絕壹切交往的人是不存在的，沒有交往也沒有建立人際關系的先例。壹個有廣泛人脈的人，必然有廣泛的人際關系，不善於交際的人，人際關系極其有限。人際關系的發展和鞏固有賴於交流的重復和深化。有些人雖然交往廣泛，建立了很多關系，但都是表面的，冷漠的，膚淺的，這是因為他們沒有在反復的交流中不斷發展和加深這種關系。
人際交往是個體社會化的必由之路。交流的特點是人與人之間的互動。人們總是用周圍人的期望來檢驗自己的所作所為，從自己的看法、感受和要求中知道什麽該做，什麽不該做，並把別人的行為、態度和價值觀吸收到自己的人格組織中，形成自己的世界觀和人格。人們總是在交往中調整自己的行為取向，使自己與他人更加相似。是交往形成了人的活動的同性。總之，壹個人的性格和行為只能在交往中產生。沒有人際交往，壹個人永遠只能是生物人而不是社會人。
關於交往在社會心理學中的作用，有不同的看法。蘇聯學者洛夫認為傳播的功能可以分為三類:信息傳播；思想交流；情感交流。西方社會心理學家普遍認為有兩種功能，即傳遞信息和滿足個人精神需求。我們總結以下幾點。
1.信息函數
人與人之間的交流就是信息交流的過程，所以交流可以讓人獲得很多信息。第壹，群內交流可以使人獲得更多的信息，促進師生、同事、同學之間的了解，增進團結和友誼。對於領導者來說，通過溝通可以了解群眾的意願、態度和積極性，以及個人與部門之間的關系，有助於管理工作的開展和目標、制度的制定。其次，群體外的溝通可以獲得大量的外部信息，從政府的政策法令到市場情況，這是個體適應、生存和發展到外部世界不可或缺的條件。在當今的信息社會，如果信息無效，就會被競爭淘汰。
2.情感互動功能
人需要交流和人際溫暖，就像生物體需要空氣、陽光和水壹樣。這種交叉和聚集的需求在人的需求結構中占有非常重要的位置。如果阻斷了與所有人交往的可能性，人就會感到孤獨和恐懼，覺得自己好像被這個世界拋棄了，很痛苦。據說美國對犯人最嚴厲的懲罰是單獨監禁，幾個月幾年都不準他見人。即使住宿沒有被濫用，囚犯也會遭受比死亡更大的痛苦，他會因為失去社交生活而發瘋。壹個人退休後，會整天呆在家裏，沒有必要的社交活動和信息交流，會感到孤獨、寂寞、空虛、壓抑，腦細胞會萎縮得更快，壽命會縮短。只有在廣泛的、兼收並蓄的交流中，人們的壓抑才能得到緩解，情感才能得到宣泄，思想才能得到豐富，精神才能得到滿足，否則就會像身處黑夜壹樣被孤獨吞噬。
3.人際協調功能人際交往是群體生活中不可或缺的調節工具
為了使群體中的個體之間協調默契，統壹行動的步伐和節奏，保持群體活動與外部環境的協調，並獲得活動的收益，我們需要依靠人際交往來不斷獲取外部環境變化的信息。
群體內部的人際交往是群體的輿論、士氣、風氣和凝聚力的形成，是個體之間協同工作所不可或缺的。充分的人際交往，可以使群體關系上下左右前後緊密結合，把各種力量匯聚起來，成為統壹的力量。另壹方面，群體內部人際交往不足，會導致人與人之間的誤解、隔閡、矛盾和糾紛，破壞群體氛圍，導致目標和行動不統壹，導致群體不團結。
4.自我調節功能
在壹定的社會條件下，人的個性是通過與人的接觸和參與社會實踐活動而逐漸形成和發展的。正是交往使人獲得社會歷史經驗，掌握社會行為規範，不斷調整自己以適應社會生活的要求。比如，大學教師通過交流獲取專業學術動態的信息，可以主動調整自己在學習、科研、教學中的內容和方法；獲取有關職稱評定的信息，可以確定努力的方向；得到學生的反饋，可以及時采取適應性行為，滿足教學需要。
人與人交往的性質、範圍、密度、程度極其復雜。根據近年來我國學者的研究成果，人際交往的主要形式有:既有區別又有聯系的十個方面。
1.口頭交流和非口頭交流。口語交際是用語言作為符號系統的交際。在人際交往中，最主要的是口頭交流，因為這種交流簡單、迅速、準確，能使人的思想快速溝通。然而，非語言交流經常被使用，如信件、電報、傳真等。有時候兩個人朝夕相處，卻因為害羞、尷尬等原因，依靠書信等非語言手段來表明心意。異地親友，夫妻兩地分居，非語言交流成為維系感情的強大紐帶。
2.直接溝通和間接溝通。兩個人面對面的交流，沒有任何媒介或中間環節，叫做直接交流。壹般來說，口語交流屬於直接交流，但不壹定。例如，如果妳通過電話傳遞信息，這是間接的，盡管這都是口頭進行的。因為壹個人的活動是有限的，所以間接交流是必不可少的。否則，人際關系只能局限在很窄的範圍內。隨著現代科技的進步，人與人之間的交流方式越來越朝著用符號和符號間接交流的方向發展。
3.定向傳播和隨意傳播。定向溝通，即溝通的對象和目的非常明確具體，比如朋友之間、上下級之間、鄰裏之間的溝通。隨意交往是指交往的對象和目的不明確、不具體。比如在公共場所，人們偶爾聚在壹起，可以互相攀談，也可以掉以輕心。隨意溝通可以轉化為定向溝通。
4.人格溝通與非人格溝通。人際交往總是作為個體發生的，因此，壹般情況下，人際交往屬於個體交往。然而，需要個人參與的溝通過程經常出現在非個人化的關系系統中。例如，當某人與壹個團體的代表接觸時，有兩種關系:非個人關系和個人關系。作為壹種非人格的關系，他不能違背這個群體的意圖和假設；作為私人關系，他在交往中還是能體現出自己獨特的個性，或者幽默風趣，機警幹練，溫柔大方。壹般來說，我們在工作中以團體的名義進行的溝通，多是沒有人情味的溝通，日常生活中個體之間的溝通，多是個體的溝通。
5.知名聯系人和匿名聯系人。認識的人之間的交流叫知名交流，不認識的人之間的交流叫匿名交流。知名的交流會縮短人與人之間的距離，減少壹些繁文縟節，可以針對具體的人來對待。但是，眾所周知的傳播往往會給公眾與公眾的關系帶來私人感情，給正常工作帶來困難和麻煩。匿名交流較少卷入個人情感糾葛，可以按規章制度做決定。但匿名傳播會使犯罪分子容易犯罪逃跑，騙子容易行騙，普通人容易做出平時不敢做的越軌行為，給社會管理和青少年教育帶來壹定的困難。
6.適度溝通和交叉溝通。在壹定的社會環境中，人與人之間的交往由於雙方關系的深度，以及各自地位、性格、文化水平的局限，具有相對穩定的規範。這些規範限制了交流的頻率，適應這個頻率的交流是適度交流，超過壹定頻率的交流是過度交流。除了頻率，還有維度(和誰)，深度(到什麽程度)，廣度(到什麽程度)，不同人之間的交流有不同的程度。在對待異性朋友上，要準確把握愛情和友情的界限。在交往過程中，要自愛而不驕，尊重他人而不諂媚，幫助他人而不成為禮物，批評他人而不驕。這裏有壹個“適度”的問題。
7.近體通信和遠體通信。這裏所說的近體是指人與人面對面交流時的空間距離。國外學者對此做了大量研究，認為不同性質的人際交往的空間距離是不同的。他們把人與人之間的交往範圍分為四個區域:親密區、個人區、社交區和公共區。在親密區，它們之間的距離大約是壹英尺半。如果交談對象小於這個距離，要麽關系很親密，要麽雙方都會覺得不舒服。壹尺半到四尺的距離是個人區域，朋友之間非正式接觸時壹般都會保持這個距離。四到十二英尺是社交區，在辦公室壹起工作的人總是保持這個距離交談。超過十二英尺就是離公共區域的距離。非常正式的公開演講，或者人與人之間非常生硬的對話，往往會保持這種距離。當然，交流者之間的距離與個人的社會地位、他們之間的關系以及不同民族的傳統和文化習慣密切相關。
8.積極溝通和消極溝通。有時候在人際交往中，雙方都有積極的態度。雙方視對方為知心朋友，有加深了解、傾吐心聲的強烈願望。但是有壹種情況，壹方積極，另壹方不積極。比如，在商店購物時，妳為了挑壹件滿意的商品，對店員非常謙恭有禮，而她卻對妳無動於衷。另壹種情況是雙方對溝通都持否定態度，但因工作或生活需要不得不溝通。
除了溝通態度，溝通的性質也可以分為積極和消極。那些有助於人的心理健康和人格形成的，有利於人的進步和事業成功的，能增進團結友誼的，能使人快樂愉悅的，都是積極的交往。反之，就是消極溝通。我們應該發展積極的人際交往。
9.奢侈的交流和冷漠的交流。“君子之交淡如水，小人之交甜如水”。交往，首先是思想上的交流，精神上的滿足，物質上的交流，也是為這個目的服務的。由於不正之風的影響，壹些人在交往中出現了奢靡之風，經常大擺宴席，互相贈送豐厚的禮品，使人際交往染上了壹股銅臭味。有些人在交往中的奢靡不是出於自己的意誌，而是因為冷漠，不能有所成就，不得不忍受痛苦。奢侈交際和行賄往往聯系緊密，因為兩者關系真的很好，不需要奢侈。關系壹般沒什麽的時候，沒必要奢侈。我們提倡交往中的冷漠、自制、平等。
10.兩人交流，多人交流。人數多也能對人際交往產生很大影響。他們之間的交流是依賴和互惠的，他們之間很容易保守秘密，有些問題也很容易混淆。多壹個人變成三個，人際關系就從原來的壹個變成三個，互惠關系就被破壞了，情況就變得復雜了。如果四個人、五個人或者更多人同時交流，人際關系會復雜很多。有的人起到中介和連接的作用，有的人起到分裂和異化的作用。現代社會是壹個交往無限廣泛的社會。人的交往壹般不局限於兩個人，但它是人際關系最基本的結構。
除了客觀環境、個人地位、生態距離等因素會影響人際交往外，還有幾種心理因素會影響人們在交往過程中的相互理解和相互感知。
1.第壹印象？
人與人初次見面時的印象稱為第壹印象，往往會影響日後壹系列行為的解釋，產生先入為主的效應。人們第壹次見面，首先要觀察對方的衣著、長相、手勢等可感知的動作，然後根據觀察到的印象對對方做出初步的評價。第壹印象雖然是在短時間內基於有限的、膚淺的觀察數據得出的，但由於其異性新，雙方感情色彩鮮明，所以能在人們的腦海中留下深刻的印象。第壹印象有時與壹個人的氣質不謀而合，有時又與壹個人的氣質大相徑庭。不同的人對同壹個人會有不同的第壹印象，比如壹個留長發，留胡子的年輕人。有人覺得他邋遢，有人覺得他時髦，“派”。所以我們在交往中要盡量避免被第壹印象影響，把第壹印象作為壹種信息儲存在腦子裏，等壹等再對壹個人下任何結論。想要準確的了解壹個人，還需要進壹步加深溝通。“遠觀馬力，日久見人心”還是壹個道理。同時，在人際交往過程中，要盡量給人留下良好的第壹印象。美國學者倫納德·澤寧博士在《接觸:最初的四分鐘》壹書中指出，在結識新朋友時，最初的四分鐘非常重要。為了給對方壹個好的第壹印象，他認為在交新朋友時，至少要集中註意力四分鐘，而不是壹邊和對方說話壹邊東張西望，或者心有靈犀，或者匆忙改變話題，讓對方不高興。教師給學生的第壹印象對教師威信的形成有很大影響。所以，每個老師都要善於第壹印象管理，努力從壹開始就給學生留下好印象。
2.光環效應
暈輪效應也叫偏見效應或壹般效應。這就是說，當壹個人對某人有了好的印象或壞的印象，就認為壹切都是好的或壞的，形成了壹定的偏見，就像月亮的光環，把月亮的光放大了。暈輪效應是人際交往中，在對方信息很少的情況下，做出壹個大概判斷的結果。偏見往往會影響人們的交往。比如在壹個群體中，當妳對壹個人有好感的時候，覺得他處處順眼，“愛屋及烏”，甚至他的缺點和錯誤也會很可愛；當妳對壹個人印象不好，覺得他處處不順眼，“討厭人和事”，對他的優點和成就視而不見。這種心理狀態必然會影響人際關系的和諧與融洽。
3.社會刻板印象
是指由於社會影響，對壹個人或某壹類人的相對固定的看法。也被稱為刻板印象效應。壹般來說，刻板印象是基於有限的過往經驗，來自於對人的分類。比如，在人們的心目中，知識分子充滿書卷氣，工人粗獷豪放，會計精打細算，教授必然白發蒼蒼。方下巴是意誌堅強的標誌，寬闊的額頭象征智慧，胖人善良，厚嘴唇誠實等等。
社會刻板印象在人際交往中有利有弊。壹方面會導致認識他人的過程有些簡單化，有助於人們對他人有壹個大概的了解；另壹方面，如果在非本質方面壹概而論，忽視個體差異，就會形成偏見，做出錯誤判斷。？在人際交往中，壹定要克服上述心理偏見，辯證地、發展地、全面地、歷史地觀察和理解壹個人，加強相互交流，提高對人對事理解的廣度和深度，從而提高交往水平。
1.大學生人際交往的基本類型有哪些？
大學生四年24小時群居，人際交往復雜。溝通的類型壹般可分為直接溝通和間接溝通。
直接交流壹般是利用人類的交流手段(生動的語言、面部表情或肢體表情)進行的“面對面”的自然心理接觸，具有迅速而清晰的反饋聯系系統。
間接溝通壹般是借助文字、大眾傳播或技術設備進行的充分的心理接觸，其反饋在時間上是困難而緩慢的。
無論直接溝通還是間接溝通，都可以細分為三種類型:個體之間的互動、群體之間的互動以及個體與群體之間的互動。？在個體之間的相互作用過程中，可以細分為以情緒為中介的特定個體之間的相互作用和與壹個偶數簇中的個體之間的壹般相互作用。？
二、大學生如何交往？
隨著大學生社會交往內容和範圍的擴大，大學生相互交往的方式也從單壹向多元化發展。目前，大學生的交往方式包括學習、聊天、通信、參加文體活動、郊遊、聯歡遊戲、各種沙龍聚會、社團活動、社會實踐、軍訓等。
1.學習。學習活動是大學生交往的主要方式，主要表現為課堂討論中的雙面回應、自學中的互助、實踐實習活動中的相互鼓勵和追求優異成績的競賽。這些以學習為中心的活動往往被壹些人排斥在大學生的社交方式之外，這顯然是不合適的。我們認為大學生的社交是以學習為中心的，是所有大學生的生活，包括學習。
2.沙龍派對。沙龍聚會是近年來在高校發展起來的大學生之間壹種生動活潑的交流方式。大多數沙龍都有壹定的主題，有的叫文藝沙龍，有的叫改革沙龍。通過沙龍活動，我們可以在思想上或情感上獲得彼此的理解和交流。有些沙龍沒有固定的主題，而是以壹種時尚的飲品為手段，成為壹些非正式群體成員與朋友交流的好方式。
大學生活中還有壹種比較常見的沙龍，就是宿舍聊天。寢室聊天在內容、時間、對大學生的影響上，不亞於任何壹種沙龍。而且在壹定時期內，它會緊緊圍繞壹個主題，愛情觀和政治時尚是其永恒的兩大主題。
3.娛樂和體育活動。這是大學生社交的常規方式。文體活動的內容非常廣泛，包括各種球、棋、書、畫活動，各種歌舞活動，郊遊、聚會等等。
4.社會實踐。社會實踐作為壹種交往方式，不僅是大學生之間的交往，也是大學生與其他社會人員的交往。比如通過軍訓讓大學生與軍隊官兵互動，讓大學生了解軍隊生活，加強組織紀律性，就是壹個很好的方法。大學生通過下鄉實踐活動，與工人、農民打成壹片，受到他們良好品質的影響和熏陶。？
5.交流。交往是大學生人際交往和信息交流的常用手段，它可以擴大人們交往的範圍，使間接的人際關系得以延續。
1.交流動機的緊迫性
大學生的自我意識逐漸成熟，對社會的參與感增強，使他們渴望讓他人了解和認可自己，期待他人的理解、關心和尊重。同時，大學生也有強烈的了解社會和他人的欲望。他們普遍希望通過交流獲得友誼。尤其是大壹新生，因為環境的改變，第壹次離開家人，會有孤獨感。為了擺脫孤獨，他們渴望與他人交流。在交流中，我們非常重視情感交流，有時甚至用情感代替理智。比如壹個大學生打架，僅僅是因為他的同鄉被欺負。同時，他們也希望通過交流獲得更多的知識和信息，有行為的參照對象。
2.交流的對象主要是同行
大學生重視同齡人之間的橫向交流，由於成年感和獨立感的增強而忽略了非同齡人之間的縱向交流，產生了所謂的“代溝”心理定勢。壹項調查顯示，76.6%的大學生，61.6%的初中生，54.4%的初中生在遇到有趣的事或無聊苦惱的事時，會先告訴同齡人。大學生之所以喜歡和同齡人交往，是因為他們在生理和心理上有更多的相似之處，有相同的理想和愛好，可以互相理解和幫助，可以壹起探討人生，分享煩惱和歡樂。
3.交流內容豐富，形式多樣，範圍廣泛。
因為大學生思維活躍，興趣廣泛，交際很豐富。內容涉及政治、經濟、文學、藝術、體育、學習、娛樂、個人感情等領域。不僅是本系本專業的，還有其他系本專業的人。交流的形式多種多樣，除了書面語和口語，我們還註重非語言的交流形式，比如用眼神、面部表情、手勢、姿勢、聲調、禮物、服裝等等來交流思想感情。
4.交流的標準。
最重要的是人格品質，其中“誠”是第壹位的。調查顯示，大多數大學生把誠實坦率(64.8%)和品德高尚(60.5%)作為擇友的首要標準。第二是“聰明、有才華、有創造力”(43。9%)，第三是“尊重他人”、“重視友誼”、“興趣廣泛”、“助人為樂”、“幽默風趣”等性格特征。大學生對“受歡迎”(受歡迎且討人喜歡)的學生和“厭惡”(不受歡迎且令人討厭)的學生的評價，往往是基於性格特征。認為“受歡迎”的學生主要是尊重和關心他人，平等待人，富有同情心；熱心班級集體活動，有責任心，謹慎，耐心，誠實；熱情開朗，待人真誠等。然而，被“厭惡”的學生卻有著相反的性格。？
第四，大學生朋友圈的三種類型
大學生的朋友圈主要有三種類型:地域圈、事業圈、興趣圈。
1.地圈。地緣圈主要是指大學生之間因地域異同而形成的人際圈，是大學生之間的壹種主要關系。因為地域的特點，雖然彼此不認識，但是因為比較相似的生活背景和文化背景，特別是剛進大學的時候，地域相近的同學很快就成了朋友。？在地緣圈裏，最常見的形式是故鄉聯想。家鄉社團在不同的城市和院校分為不同的級別，其中文科和綜合類重點大學最受歡迎。另外還有壹個以某中學為核心的校友會。
地域人際關系的緊密程度取決於三個變量:第壹，關系的緊密程度與地域之間的距離有關。地域越小，關系越密切，彼此的共同點越多；二是與他們的生活環境有關，鄉愁隨著離家的遠近而增減，與地域大小成正比；第三，與專業的異同有關。壹般專業相近的老鄉關系更近，因為多了壹層事業關系。
地緣圈可以滿足交友需求，有助於交流信息，促進合作，互相幫助，但在參加大型團體活動時，地緣圈容易形成小派系。在處理老鄉和別人的關系時也容易情緒化。因此，有必要在大學中進行適當的引導和控制。
2.行業圈。職業圈是以妳所學的專業為紐帶形成的人際關系圈。這種職業圈有不同的層次，其中以師生關系和同學關系為核心。師生關系圈的親密程度受到以下三個因素的制約:壹是老師的知識量，學生喜歡有知識的老師。第二，師生之間的教學協調，包括教學方法和考試方法。現在的大學生喜歡既能體現學習公平競爭，又能讓學生感到尷尬的老師。第三，情感認同。大學生喜歡敢於發表意見，有壹定視野，和學生有壹定專業語言的老師。
同學關系比師生關系更親密。因為他們幾年來天天在壹起生活，以後要麽成為商業合作的好夥伴，要麽成為競爭對手，這種關系會持續壹輩子。所以大學生的同學圈是大學生的第壹個關系圈。
產業圈有四個特點:壹是被收購。大學生的職業圈是後天學習專業知識形成的。第二，以專業為紐帶。第三，相對穩定。他們很可能會保持相同或相似的工作，無論是在大學還是在未來的工作中。第四，合作與競爭。同壹個專業的學生，因為攻克了同壹個專業課題，就會形成所謂的“科學同構”。同時，由於他們在同壹個專業圈從事相同或相似的研究，誰先發明，就會通過競爭體現出來。
3.利益圈。利益緣圈是大學生之間基於利益的人際關系圈。真實的？br & gt參考資料:
網上信息摘錄