如何有效學習高二語文？這學期期末考試我只考了69分。求求各位大神

在初中語文教與學的過程中，有些學生因為沒有養成良好的學習習慣，不善於積累和運用恰當的學習方法，出現了很多知識漏洞。久而久之，他們逐漸成為學習語文的學困生。我工作的學校以前是壹個基礎比較薄弱的學校，學困生比較多。傳統的教學方法沒有效果。反思這些學生的成因後，我開始意識到自己教學工作的缺陷和不足。如何在老師的努力下改變這種現象？通過學習教育心理學理論和探索性教學實踐，我從培養學習習慣入手，幫助學困生掌握壹些合適的學習方法，取得了初步的教育效果。就說說自己在這方面的粗淺經驗吧。1.良好學習習慣的培養是初中生語文能力發展的基礎，是實施素質教育和促進人的發展的根本要求。因此，教育者應從可持續發展和終身不斷學習的角度來培養和發展受教育者的主動性，這是辯證唯物主義的發展觀。語文是學好其他學科的工具和基礎。培養語文能力關系到人的終身學習和發展，良好的學習習慣是學好語文的前提。壹個人只有培養了設定學習目標、尋找學習內容、選擇學習方法、管理學習的過程，才能真正形成自主學習的能力，才能保證自己生命的持續發展。人的行為有兩種表現:壹種是不穩定的、有條件的，壹種是無條件的、自動的、情緒化的。前壹種行為是不尋常的行為，後壹種行為形成了行為習慣。所謂習慣，就是個體在某種情境下自動進行某種動作的需要或傾向。它既包含好習慣，也包含壞習慣。不管是好習慣還是壞習慣，都有壹個形成的過程，壹旦形成就不容易改變。良好的行為習慣能使人的行為從內心需求出發，朝著健康成長的方向發展，使人終身受益；相反，不良的行為習慣會給人的心理正常發展帶來困難和無盡的傷害。從系統科學的角度來看，習慣是壹個動態的自組織過程。壹定的環境使個體的心理能力達到臨界狀態，心理能力和習慣的相變(質變)特征是決定性因素之壹。因此，智力和能力培養的智育過程離不開良好學習習慣和智力特別是技能習慣的形成。可見，壹個老師最重要的不僅僅是教給學生眼前的知識，更重要的是在傳授知識的同時，培養學生對未來有益的能力，為其終身發展打下良好的基礎。我認為，對於壹名中學語文教師來說，要貫徹黨的教育方針，讓學困生得到生動活潑的發展，就要從學生的實際水平和原有基礎出發，培養他們良好的學習習慣，在形成技能的過程中培養他們的興趣和能力，從而促進他們的健康成長。中學生正處於人生發展的重要階段，可塑性很強。因此，通過適當的教育，他們可以克服不良的學習習慣，並逐漸養成良好的學習習慣。當然，克服不良的學習習慣不是壹朝壹夕的事情。“勿以善小而為之，勿以惡小而為之。”在學習習慣的形成上也是如此。事實證明，有些學生就是因為不註意小的不良行為而逐漸形成不良習慣，這些不良習慣嚴重影響學習活動，以至於影響終身健康發展。用科學的方法培養學生形成良好的學習習慣(1)創造和諧的培養條件。教與學的發展與人和社會的發展壹樣，是壹種互動的關系。表現為對學生能動性的認可和尊重，對教育活動影響力的自覺認識和細致把握。在和學生的交流中，我發現很多“後進生”經常因為成績不好而被批評。久而久之，他們就把別人“妳傻”“妳不行”的觀點內化為“我傻”“我不行”的意識，不敢正視自己，缺乏上進的勇氣和信心。有什麽方法可以改變他們的認識？我認為，為了培養學生良好的學習習慣，教師必須努力創造壹個能讓他們產生內心需求的學習情境，讓他們有克服不良習慣的決心和信心，相信自己能學好。因為學習是壹種有目的、有意識的行為，沒有知識、情感和行為的相互作用，在學習中就很難正確地將心理活動指向和集中於學習對象。心理學研究表明，“暗示效應”可以提高或降低人的自信心，以間接、內隱的方式在情感上感染人，從而對人的心理狀態和行為產生迅速的影響。利用這種效應，教師可以用“暗示法”來教育學生，學生自己也可以用“自我暗示法”來影響和教育自己。為了幫助學生建立自信心，我借鑒了“暗示與自我暗示”的方法。首先，我召集這五位同學開個會，做思想動員，爭取他們對老師工作的理解和配合，初步樹立他們學好語文的自信心。第壹次見面開始，同學們都很疑惑，有的覺得新鮮，有的舉棋不定，但每個人的臉上都有同壹個疑問，那就是“壹個班40多人，為什麽選了我們？”為了避免給學生造成不必要的心理壓力，我熱情地肯定了他們接手以來給我留下的良好印象，並真誠地表示希望組建壹個學習小組，大家互相幫助，探索壹些科學的學習方法，讓老師和學生共同努力，提高學習成績和能力。知道了老師的意圖，學生們似乎都松了口氣，也很驚訝地得知老師對他們有好感，這讓他們感到有些激動。也許他們害怕破壞老師對他們的好印象，也許他們中的壹些人理解老師的苦心。學生們壹掃開始時“復雜”的表情，開始認真聽老師講的內容...然後，我把學習指導手冊拿出來發給大家。這是壹本精心設計的關於語文學習習慣形成的指導手冊。內容包括:長期目標計劃表、學習方法匯總表、當天時間分配表、學習監督表、自我監控訓練表。學生拿到手冊，首先映入眼簾的是封面上半部兩行醒目的大字:“老師相信妳會成為學習和生活中的強者！”下壹行粗體略小:“請給自己寫壹句鼓勵的話:_ _ _ _ _ _ _。”封面下方的小字寫著:“您正在爭創北京市教育改革先進學校——朝陽區酒仙橋二中。妳是這個團結向上的優秀群體中的壹員。這個團體的每壹次進步都離不開妳們的努力和貢獻。請寫上妳的名字()，給自己信心和勇氣，寫上妳的班級()，記住妳的責任。祝妳成功！”充滿自信和熱情的話語深深感染了同學們。他們從來沒有想到，自己在班級和學校裏占據著如此重要的地位，肩負著如此光榮的責任。於是，他們都鄭重地寫下了自己的班級、名字和鼓勵的話語:“加油，妳不比別人差！”“在以後的學習生活中會很好的！”“我不是弱者！”“當妳失敗的時候，告訴自己，我能行！”“用好的學習方法，通過自己的努力，我會成為壹個堅強的人！”發自內心的話，像壹顆熱切期待的心在跳動。壹位同學說:我隨身帶著這本手冊，就像壹雙老師的眼睛盯著我，無形中感受到壹種鞭策和鼓勵。也有同學說，“看到自己鼓勵自己，戰勝困難的勇氣和信心突然增加了壹點。”我及時引導他們:不要只是把這些話寫在紙上，而是要記在心裏，逐步落實到行動上。“人人談金，屍骨無存。”反過來，對學生持續的積極心理語言暗示，無論是來自外界的還是來自自身的，也能促使他們逐漸消除“自卑”和“失敗”的心理和情緒，樹立自信心，向樂觀向上的方向發展。(2)確立合理的學習目標和計劃學習的壹個重要區別是有無計劃。恩格斯說:“沒有計劃的學習簡直是荒謬的。”有適用的學習計劃，各科都能均衡安排，這就是優秀學生的* * *相似性。為了幫助學生建立合理的學習目標和計劃，我帶著學生閱讀了《學習的科學》中關於制定學習計劃的知識，明確了學習計劃是學習策略的具體化，學習策略決定後，要通過制定計劃來實現。有了學習計劃，學習活動才能清晰有序地進行，檢查總結也有了標準和依據。同學們看完之後坦言:其實自己從來都沒有學習計劃，更不用說如何制定學習計劃了。平時的學習完全取決於自己的興趣和情緒。開心的時候學點東西，不開心的時候扔掉。整天這樣漫無目的的學習，效果當然可想而知。我啟發他們及時知道自己和尖子生的差距，主要不是智力方面的差距，而是非智力因素方面的差距，比如無目的的學習，無計劃的學習，學習方法不當等等。當發現差距時，就要努力縮短和消除差距，迎頭趕上。但是我們必須從零開始，壹點壹點來。於是我接著啟發學生明確學習目標，嘗試制定學習計劃。首先，組織他們討論並制定本學期的學習目標和計劃。指導手冊中學習目標和計劃的制定包括:確立目標和相應的措施，確定需要克服的困難和措施，對老師和家長的希望和要求，修改不切實際的目標。同學們暢所欲言，有的說我今年要爭取高於平均水平，有的說我要努力考80分，有的說我要努力通過，等等。我及時提醒他們，計劃體現的是壹種理想，壹種可能，但必須是壹種理想，壹種可以通過自己努力實現的可能，就是壹跳就能摘到桃子，不能太低，也不能太高。出發點應該是自己的實際條件，把目標和自己的條件緊密結合起來，這是制定計劃時必須註意的。目標壹:爭取在此期間達到全班平均成績。為了實現這個目標，我們應該做到以下幾點:1 .上課認真聽講，積極思考老師提出的問題。2.課後抓緊時間及時復習。3.認真完成當天老師布置的作業。4.學習新課前要預習。需要克服的困難和措施:1 .上課心不在焉。要積極思考老師提出的問題，順著老師的思路走。下課後我總是想去玩。要安排好復習、作業、預習的時間。對老師和家長的希望:希望老師在課堂上多問自己問題，家長在家裏多督促自己。我及時查了壹下，寫了壹條評論:老師看了妳的方案很開心，說明妳已經明確了學習語文的主要環節。如果妳堅持這樣做，妳會進步很快。目標2:能夠獨立分析解釋性閱讀段落。實現目標的措施:1。加強劃分層次和總結層次含義的練習。2.能結合句意解釋單詞。3.能夠從對象、特點、順序、方法、語言準確性等方面閱讀說明文字。需要克服的困難:1。妳無法從整體上把握文章的大意，所以很難分層次。2.習慣在沒有語言環境的情況下解釋單詞。3.沒有掌握閱讀說明文的方法。這些難點，只有在實際閱讀過程中，經過反復訓練和歸納，才能逐漸摸索出規律，掌握說明文的閱讀方法。(3)選擇合適的學習方法“學會學習”是21世紀人生護照的重要內容之壹，它要求人們懂得如何學習。學習方法是人們為實現學習目標而遵循的學習程序和步驟，也是學習的方式和方法。科學的學習方法必須體現人們對學習規律的理解和把握。因此，在教學過程中，教師不僅要傳授知識，更重要的是要帶領學生探索所學課程的規律，掌握壹套行之有效的學習方法，使學生從“學”到“學”，擺脫對教師教學的依賴感，在學習中獲得自主性，在學習中獲得高效率。之所以必須掌握有效的學習方法，不僅僅是為了眼前的學習，而是這種學習習慣會伴隨人的壹生。大家都知道人的壹生在學校是短暫而有限的，人們在實踐中用到的大部分知識都是在學校學習的基礎上自學的。在當今這個知識和信息急劇增加的時代，不僅僅是吃時代積累的舊書顯得尤為重要。也就是說，自學很重要。自學的方法主要形成於學生時代。誰有科學的方法，誰就有足夠的後勁。很多高智商的學生失敗是因為學習不夠努力，或者沒有掌握科學的學習方法，沒有學會如何有效地學習。像埃德加壹樣？在《學會生活》中，富爾說，“未來的文盲將不再是不識字的人，而是沒有學會如何學習的人。”事實上，通往目標的路有千千萬萬條。要想盡快達到目標，就有壹個選擇哪條路的問題。合適的方法是達到目標的最佳途徑。選擇合適的學習方法必須遵循有效、省力、省時的原則。也就是說，選擇的學習方法必須是正確有效的，不會使學習行為誤入歧途或誤入歧途。省工省時體現了信息時代高速、快捷的特點。根據心理學原理，學習方法在某種意義上也是壹種“習慣”，但更多體現在心理成分上。如果習慣了好的學習方法，那麽學生就會很好地掌握學習方法。學習方法的應用和掌握需要壹個循序漸進的訓練過程。我經常提醒學生，要有意識地運用所學的方法背誦其他課文，並在此基礎上發展。比如在《石頭挖溝機》的背誦教學中，我除了復習和使用“連詞背誦法”外，還要求學生嘗試用“背錄法”記錄背誦音，然後邊聽邊讀，檢查對錯，標出書中錯誤，重點復習。有些同學覺得這樣的背誦方式很適合自己。這種學習方法也轉移到其他學科。再比如桃花源的教學。除了讓學生復習“邏輯關系背誦法”，我還引導他們從文章開頭開始，利用文章設置的懸念和文章的內在邏輯關系，壹步步進行推理，直到故事講完，文章結束。在“邏輯關系背誦法”的基礎上，發展為“邏輯推理背誦法”。沒有什麽事情是可以壹勞永逸的，尤其是學習。經常掛在學生嘴邊的壹句話是:“記得快，忘得也快。”這生動地說明了他們的苦惱。如何引導學生在遺忘前復習？從艾賓浩斯的遺忘曲線可以看出，記憶後留在頭腦中的材料隨著時間的推移有減少的趨勢，而且這種減少在記憶後的短時間內尤為迅速，即遺忘的次數較多；隨著時間的推移，保持力逐漸穩定下降，遺忘的速度也在放緩。換句話說，遺忘的過程是先快後慢的。根據這個理論，我指導學生及時復習，講解及時復習的道理。使學生認識到及時復習有利於知識的鞏固，可以避免考前集中背誦的沈重負擔。我在每節課前花五分鐘復習規定的課文。相對於集中復習和背誦，分散復習不僅節省時間，還能提高記憶效率，減輕學生考前壓力。在我的指導下，學生們開始嘗試將“零散知識難點”的學習方法轉移到其他學習任務中，取得了初步的學習效果。學習的內容不壹樣，方法也不壹樣。不僅在背誦上，在其他方面，我也註重通過這種“習慣性”的訓練，教會學生掌握學習方法。例如，在說明文閱讀的教學中，我教學生使用“從題目中推斷內容”、“對比分析閱讀”、“找到中心句明確說明對象”、“抓住標誌分層”等方法。以至於有同學開玩笑說:現在他無論是做事還是學習，總要思考有沒有“偷懶”的方式走捷徑。雖然是個玩笑，但可以看出他們習慣於做壹個初步的計劃，先做壹件事。這是壹個不容忽視的進步。總之，先讓學生了解和理解壹些學習方法，然後在具體的教學實踐中運用，並不斷實踐提高，逐步鞏固發展，成為學生熟悉的、適合自己的學習方法，讓學生靈活運用。只有這樣，他們才能真正內化老師傳授的壹般學習方法，成為自己的“習慣性”行為。(四)實施良好的自我控制在學習目標已經確立的階段，學習方法選定後，相應的短暫安排，即壹天的學習計劃，也應立即制定。只有短安排中的學習任務壹步步落實，解決到位，長計劃中的任務才能逐步實現。否則這個計劃將成為壹紙空文。只有這樣，學生才能知道哪些任務和目標是可行的，哪些需要修改，逐步從被動調整計劃發展到主動反饋調整，從而提高學習的主動性。因為養成學習習慣需要比較長的時間，尤其是學習困難的初中生長期形成的不良習慣，不可能馬上消失，所以善於加強自控能力的培養非常重要。加強自我調節，要求學生不僅要排除雜念，專註於具體的學習內容，而且要正確運用學習方法，合理分配學習時間，及時反思學習結果，科學把握學習過程，集中精力克服學習困難。為此，我通過指導學生填寫手冊中的“學習時間分配表”、“學習監督表”和“自我監控訓練表”，重點研究了學習計劃的實施和執行情況。“學習時間分配表”的內容包括制定當天的學習任務和完成任務的時間安排；《學習督導表》內容包括對實施方案的自查和反思；填寫“自我監控訓練表”是壹個及時反饋、查漏補缺、總結學習方法的過程。當學生開始使用“學習時間表”時，由於之前沒有類似的訓練，他們不知道從哪裏開始。於是我帶領他們在前壹天放學後擬定了第二天的學習任務，並初步制定了完成學習任務的時間計劃，然後放在桌子上。讓學生認真執行計劃，並做好記錄。