描寫是作者對人、事、環境的具體描述和刻畫。作者壹般采用描寫、敘述等方法來塑造形象。描寫法是用生動的語言描述人、事、景的壹種方法，給讀者以身臨其境的感覺。描寫是文學創作的基本技巧之壹。人物描寫的方法主要有六種，即壹般描寫、肖像描寫、語言描寫、動作描寫(動作描寫)、心理描寫和細節描寫；景物描寫包括靜態與動態、客觀與主觀、對比與對照。
肖像
1.外貌描寫:通過外貌、體態、服裝、語氣的描寫來揭示人物性格的壹種描寫方法。例如，她有壹頭黑發，壹件粉紅色的外套襯托出她水汪汪的臉。
2.動作描寫:是通過描寫人物的個性化動作和動作來揭示人物性格的壹種描寫方法。他大踏步向前走。
3.語言描寫:是通過個性化的獨白(獨白)或對話(與他人交談)來表達和刻畫人物的壹種描寫方法。他真誠地說:“對不起，我傷害了妳。”
4.心理描寫:是通過分析人物的心理活動(如內心感受、心理活動、意圖、願望、思維、思想鬥爭等)來挖掘人物思想感情的壹種描寫方法。)，從而刻畫人物的內在性格特征。比如他想，如果我有錢，我就可以買車了！
5.表情描述:不同於外貌描述。表情描寫刻畫人的面部表情，可以突出人物的性格特征。他皺著眉頭，壹臉厭惡的樣子。表情描述也叫表情描述。
環境描述
1.自然環境描述
它是對人物活動的地點、季節、氣候、時間和場景的描述。具有烘托人物情緒、渲染當時氣氛、推動故事發展、指出和突出中心的作用。
2.社會環境描述
壹般來說，它指的是對社會背景、時代氛圍和地域特色的描寫。寫當時社會的不同背景，為下面的人物描寫做鋪墊。
又可分為風景描寫、靜態物象描寫、動態物象描寫。
幾種常見的描述方法和技巧；
第壹，比喻描寫。即運用比喻等修辭手法進行描述。用這種方法來寫場景、物象、描寫事態，會使事物更加清晰、生動、形象，從而產生強烈的感染力。例如，梁衡的《夏天》中的壹段話:
彌漫整個夏天的，是壹段緊張、熱烈、急迫的旋律。仿佛火爐上的壹盆冷水漸漸冒泡冒泡最後燒開，山坡上沙質的細草漸漸長成了濃密的毛發，林帶上淡淡的青煙也凝結成了長長的黑墻。.....火紅的太陽烤著壹片金黃的大地，麥浪翻滾著拍打著公路上的汽車，像海浪沖向船只。
在這壹段中，作者緊扣景物，通過恰當的隱喻，展現了從春末到初夏和盛夏的第二次變化。它從不同的側面準確地展現了夏天的特點，給人壹種身臨其境的感覺，這就是比喻的好處。隱喻描寫是最常用的描寫方法。它能使模糊的東西清晰可見，抽象的東西具體可感。“大弦如雨鳴，小弦如密語，大弦小弦，似大小珍珠傾玉盤。”(白居易《琵琶行》)看了這樣的描寫，沒有人會印象深刻，這種效果來自小說的比喻。
第二，線描。素描是繪畫的方法之壹。所有的線條都勾勒出來，不假色，簡潔明快。在文學中，它已經成為壹種描述技巧。魯迅把這個方法總結為:“有真實意義的，就粉飾壹下，少壹點做作，不要炫耀。”(《寫作技巧》)它用普通的文字簡單樸素地反映事物的特點，不加修飾，不加誇張。筆墨雖不多，可窮且全。很多名家都把線描作為常用的方法。
比如，當時是嚴冬天氣，雲層密布，北風勁吹，第二天卻下起了雪。(施耐庵《水滸傳》)
因為時間是深冬；快到家鄉的時候，天氣又陰沈了，冷風吹進船艙，嗚嗚作響。從樹冠縫隙望出去，黃色的世界裏有幾個荒涼的村莊，遠遠近近，毫無生機。我的內心不禁感到悲傷。(魯迅故裏)
以上兩段壹直被評論界認為是超凡脫俗的精彩描寫，是沒有任何修飾的直白之詞。雖然沒有華麗的詞藻，沒有精美的裝飾，沒有對比的手段，但飛雪的氣勢和“故鄉”的空曠、蒼涼、孤獨，就像壹幅幅圖畫在我們眼前。
第三，對比的描寫。對比也是中國繪畫技法的傳統叫法。在畫那些淺色的東西時，往往是用墨汁或淺色來渲染，使物體明顯突出。這是撥雲見月的方法。在描寫中運用這種手法，通過對另壹個事物的描寫來表現這個事物的目的是為了襯托描寫。《尚墨桑》中對羅敷的描寫，可以算是最典型的例子:“...行者見羅敷，肩髯；少年見羅敷，脫下帽子，戴上頭套；耕者忘耕，鋤者忘鋤，他們回來怨怒，卻坐看羅父。”從行者、幼耕者、鋤頭等的行為來看。作者見到羅敷後，突出了這個姑娘的美，收到了正面描寫所達不到的藝術效果。如果是要表達壹個非常抽象，不僅很難畫出來，而且很難用比喻理解的東西，這種對比描寫就更有用了。看朱自清《綠》裏的壹段話:
我見過北京什剎海的青楊，也擺脫不了黃色的底色。好像太弱了。我在杭州虎跑寺附近見過又高又密的‘綠墻’，壹望無際的草和綠葉，似乎太厚了。至於其他，西湖的波太亮，秦淮河的波太暗。
作者想表現的是梅雨潭的水所特有的神秘而令人驚訝的“綠”，這是很難通過直接的描寫來表達的。通過對其他眾所周知的色彩的描述，作者表明梅雨池的綠色是明暗適中，濃淡適宜，綠得恰到好處。看完讓人覺得梅雨池指日可待。
第四，動態描寫。也就是化靜態為動態的描述。景點多為靜物。靜即無勢，無勢即不動。所以，我們要盡力讓靜物動起來，震撼人心，讓讀者和作者創作出優美的歌曲。孔孚在《千佛山龍泉洞佛前風光》中這樣描述佛像和青苔:“他笑了，看著青苔爬上他的腳尖/他笑了，聽著青苔躍上他的膝蓋/他笑了，讓青苔侵入佛頭……”
佛是靜坐的，就連生長的青苔也靜止在人們看到它的那壹刻。作者使用了“微笑”、“看”、“聽”、“爬”、“摔”、“侵犯”等動詞。佛和青苔似乎是活的，有活力的。而他們之間又有某種默契，把清凈無為的佛界和喧囂的世界連接起來。再比如徐遲在《祁連山下》中對敦煌壁畫的描述:壹進這個山洞，就掉進了染缸裏，整個東西都掉進了色彩的世界裏，馬在四周奔馳。天鵝在空中旋轉。花草失去重力，漂浮起來。小龍和人壹起飛。暖紅色調是基調。成千上萬種顏色在他周圍旋轉。
作者用動態的文字描繪壁畫上的景物，生動地再現了奔馬、天鵝、花草、龍的姿態，使靜止的畫面栩栩如生。
5.帶有想象因素的描寫。在描述時，我們往往不僅如實地記下所見，還會將想象的因素混入其中，以補充描述。如果描寫帶了想象的成分，會更生動，更豐富，更有文學性。比如:
最難得的是菜地西北的石崖下有壹個石箱，石箱裏的石頭和泥土被挖出來，泉水從縫隙裏流出來。石桌不大，壹堆水剛好能澆完菜地。等積水用完了，壹頓飯又能填飽了。水滿了就清澈到底，不溢不流。很有錢，或者說很像童話裏的水瓶座。水用的時候還在用，不用的時候總是滿滿的。泉水可以用來澆果樹，不用澆蔬菜，也可以用來洗頭洗衣服。.....(吳伯簫《園林筆記》)
作者把石窩寫得很樸實，說它“像童話裏的花瓶”，這是想象的因素。它讓我們想起記憶中很多關於“寶瓶”和“寶葫蘆”的童話故事，豐富了我們對石案的感情，增強了描寫的生動性和豐富性。
第六，情感描寫。描述的時候有時候比較客觀，但是有時候難免主觀，夾雜著自己的想法和感受。情感描寫往往更有感染力。比如:
2月16日，另壹個朋友送了我六朵康乃馨，三朵紅的，三朵白的，中間還有幾朵蕨菜花。
回來躺在枕頭上，等著走出樓道的時候，突然看到桌子上有幾朵粉色的花。三個白的沒啥感覺，三個紅的紅得可憐！
在明晃晃的燈下，紅絲絨般的花瓣，重疊著細碎閃亮的眼睛，被花旁幾枝鳳尾草細細的綠葉環繞著，有在交匯處呆滯的意思。
這個時候，我不知道是‘花’還是‘紅’。心中愛的感覺很模糊很強烈...
(冰心往事(二))
作者是從感覺的角度來描寫康乃馨的，“紅得可憐”和“滯意”都是從感覺的角度。描寫是感性的，即使不作為抒情工具，這種寫法也更加生動感人。
以上簡單介紹了幾種描述方法，其實它們並不是相互獨立的。描述同壹事物，不僅可以是比喻，也可以是素描；妳不僅可以寫妳看到的，也可以寫妳感受到的；妳不僅可以寫靜態，也可以寫動態；不僅寫主體，還要註意襯托等等。關鍵是無論怎麽描寫，都要以突出事物的特點，增強感染力為目的，才能給讀者深刻生動的印象。另外，哪裏描寫，哪裏不描寫，要從表現主題、刻畫人物入手，切不可武斷。過多的描寫和過多的辭藻並不能達到良好的效果，反而會傷害到內容的表達。恰當的描述和尋求真實和自然是我們所要求的。
環境描述方法
根據文章表達的情感寫作環境
文章要表達某種情緒，環境描寫要與這種情緒相協調，否則就是鬧笑話。比如《賣火柴的小女孩》壹課中的環境描寫說:“天冷了，下雪了，天又黑了。這是壹年的最後壹天。在這漆黑寒冷的夜裏，壹個光著頭，光著腳的小女孩走在街上。”渲染了壹種悲涼的氣氛和悲涼的情懷，與文章中表達的感情是壹致的。
壹個孩子寫了作文《祭掃烈士墓》，安排了以下對環境的描述:“今天天氣特別晴朗，萬裏晴空萬裏無雲，微風吹著路邊的花兒，花兒對我們微笑，樹上的鳥兒歡快地歌唱，仿佛在用歌聲歡迎我們...“這與祭掃烈士墓應有的莊嚴肅穆的氣氛格格不入，也不應該。
把握寫作環境的特點
當有必要描寫環境時，我們必須抓住環境的特點來寫。比如《草原》壹課對環境的描述說:“太陽底下，是千裏之外，卻不是無邊無際。周圍都是山。地面是綠色的，小山也是綠色的。
羊壹會兒上山，壹會兒下山，所到之處，都在地平線上繡出大朵大朵的白花。“這種環境描述，只有草原、山脈、丘陵、沙漠等等是不可能的。這裏的環境描述抓住了大草原的特點。寫得生動具體，與文章所表達的情感相壹致。
根據文章的重點寫環境，不要寫與事情發展無關的環境。
環境描寫服務於事物的發展和中心思想的表達。所以要根據文章的重點來寫環境。
比如“董存瑞舍命炸碉堡”這壹課“1948年5月23日，攻城的大炮震動了整個龍華城，解放龍華的戰鬥打響了。戰士們如潮水般湧向敵人指揮部所在的龍華中學。”
“噠噠噠...突然，六團火焰從壹座橋上噴出，擋住了我軍前進的道路。這座橋坐落在龍華中學圍墻外的壹條幹涸的河上。狡猾的敵人在橋的兩側修建了圍墻，並在頂部添加了蓋子，形成了壹個黑暗的城堡。沖鋒隊被壓在壹個小斜面上，擡不起頭來。”這個環境描述揭示了炸碉堡的重要性，與事情的發展息息相關。不寫就不行。
文中其他幾個環境描寫也是如此。很多孩子看了課文等文章，覺得環境描寫不錯，就不管需要不需要，把環境描寫安排在作文裏，這是孩子的通病之壹。比如“今天天氣晴朗，萬裏無雲。微風吹在路邊的小樹上。小樹在向我們招手，樹上的鳥兒在啁啾...
我匆忙趕到學校，結果遲到了。“這裏的環境描寫與上學遲到無關，不應該寫。如果寫壹個愉快的心情或者壹件愉快的事情，用這樣的環境來描寫是可以的。
寫壹寫事物的發展給環境帶來的變化。
隨著事物的發展，環境會發生變化。比如《我的戰友邱》這壹課就是這樣。潛伏部隊壹接觸到“91年3月”高地地下的山麓，環境就是:“前方60多米是敵人的前哨。不僅可以看到碉堡和火力點，甚至可以聽到敵人的聲音。敵人居高臨下，當然更容易看到我們。”
隨著戰鬥的加劇，環境發生了變化:“我們小區的雜草著火了，火焰轟隆壹聲蔓延開來，枯草被剝得滿地都是。”“火苗趁著風，壹把火在他身上燒了半個多小時才漸漸熄滅。”環境的變化強烈地表現了邱的革命英雄主義。
有些環境描寫放在文章的開頭，有時放在文章的中間，有時放在文章的結尾，有些則分散在文章的各處。最後放在哪裏，要看事情的發展和表達中心思想的需要。
敘事描述方法和功能
第壹，正面描述:
直接描述人物的外貌，語言，心理，動作。
1)人物描寫:揭示人物的身份、境遇和社會環境，生動表達人物的內心世界和性格特征。
2)動作描寫:展現人物的精神面貌，直接反映人物性格。它在人物描寫中起著重要的作用。)
3)語言描寫:表達人物感情，反映人物性格特征，反映人物時代特征。
4)心理描寫:是人物在特定環境下的心理活動。揭示人物內心，刻畫人物。
二、簡介描述:
渲染氣氛，從其他人物和事件的敘述和描述中對比人物。
1)環境描述
自然環境的描寫:烘托人物的情緒；指出季節和地點；表現人物之間的關系；展現角色。
B.社會環境描述:狹義的社會環境是指場所、背景、氛圍等。人活躍的地方；廣義上是指壹定歷史時期的社會生活和人際關系的總和。
2)周圍人的反應和評價。
三、細節描述:
抓住生活中細微具體的典型情節，描寫生動細致。作用是豐富人物形象，使人物描寫有血有肉，有靈魂。寫壹個人就像看到那個人，寫壹個場景就像身臨其境。
此外:
靜態描述:對壹個人或壹個場景的平面靜態描述。
動態描述:用動態的方式描述事物或將事物擬人化。
四、場景描述
場景描寫是對許多人物在特定時間和地點活動的總體情況的描寫。它往往是敘事、描寫、抒情等表現方法的綜合運用，是自然景物、社會環境、人物活動等描寫對象的集中表現。常見的場景有勞動場景，戰鬥場景，運動場景，各種會議場景。
註意四點
1.弄清楚場景的背景。
如事件現場的時間、地點、環境等，讓人們知道該場景處於什麽樣的社會或自然環境中。
2.在整體寫作的基礎上寫具體的東西。
寫場景的時候要對場景做壹個大概的概括，讓讀者了解整體的樣子。但同時場景也要有壹個重點部分，這個部分要寫的詳細具體，做到壹點，全面。
3.寫氛圍。
氛圍是人們在壹定環境中看到或感受到的壹種情緒或感覺。不管是什麽場景，都會有氣氛，比如有歡樂氣氛的慶典場景；遊戲現場氣氛緊張；告別現場有不可分割的氣氛等等。
4.按順序寫出場景。
場景是由人、事、景、物組成的綜合畫面，不可能同時寫全。所以寫場景的時候要安排好順序。壹般來說，場景描寫可以從面到點依次排列。比如描寫慶祝教師節的情景，可以先寫出慶典的大致氣氛，勾勒出“面子”的情況，再分別寫出校長、老師、同學的表現。這樣就可以組合起來，組織起來。
關鍵點:
在場景描寫上，壹定是人物多而不是壹個，以人物描寫為主，場景描寫為輔。場景描寫要為人物表演服務，突出中心。場景描寫離不開景物，離不開人物的心理活動和語言。註:團體描述+個人描述。
敘事的功能
壹、如何分析記敘文開篇段落的作用(分析文章中壹句話或壹段話的作用，需要從內容和結構兩個方面入手)
1內容:
(1)開場場景，為故事設置背景。
(2)開場場景，由下面的直接場景引起回憶。
(3)開篇點，始終引領全篇。
④奠定全文的情感基調。
⑤說明故事的起因，為下文做鋪墊，是全文故事的前提。
⑥說明敘事要素。
⑦說明故事背景。
⑧介紹人物的性格品質(或事物的特點)，始終牽壹發而動全身。
⑨簡要介紹人物(或開場場景)的特點，與以下內容之壹對照。
2結構上:
①總結全篇(把全篇作為壹個整體)；②引起下面的懸念；④搭臺鋪路；2.如何分析記敘文結尾段落的作用(分析文章中壹個句子或段落的作用，需要從內容和結構入手)。
1，內容:
(1)點出中心(揭示中心，揭示主題，點出主題，畫龍點睛)。
(2)含蓄地揭示主旨，引起讀者對文章中問題的關註和思考。
③深化中心(深化主題，升華文章的思想感情)。
4指向題目，揭示題目。
⑤總結全文，評論文中人物。
⑥巧妙揭示真相。
⑦有時候，在壹篇文章的結尾，會有壹段補充敘述，用來補充與文章相關的內容，讓故事更加有趣。
補充完整性，突出文中事件的意義(或人物的深遠影響)。
2結構上:
(1)照顧開頭(照顧題目，照顧前壹篇)，使文章結構良好。
②匯集全文，使文章結構完整。三、分析壹句話(或壹段話)的結構功能(先看這段話在文中的位置)
1，如果這段話在文章開頭，那麽分析壹下:
(1)帶頭全文；(2)負責整篇文章；(3)開始下面的文章；(4)鋪墊階段；(5)巧妙設置懸念。
2.如果這段話在文章中間，分析壹下:
(1)承上啟下的過渡(這是大多數情況下的角色，其他角色很少)；
②總結以上③提出以下。
(註:文章中間段落的作用分析往往只是分析結構作用。如果考題問這句話，
內容的作用可能是:點a. B抒情討論，揭示中心。抒情的討論，由物及人，由
物與理，從物與理。很少測試中間段落在內容中的作用。)
如果這段話在文末，分析壹下。
(1)照顧開頭(照顧題目，照顧前壹篇)，使文章結構嚴謹。
②匯集全文，使文章結構完整。第四，什麽是關懷？
如果要分析考前和考後兩句話的結構功能，那麽這兩句話壹定是寫了壹樣的東西。
(壹個場景)(壹種感覺)，其作用是:兼顧前後，使文章結構嚴謹。