第壹階段:聽故事現在的音頻軟件種類繁多，高質量的故事內容豐富，選擇多。有大量免費內容和個性化付費內容。我在音頻APP上給孩子找壹些故事，孩子聽著聽著就睡著了。這個時候我的精力主要是抱著孩子，和她壹起聽故事。
第二階段:我說她喜歡在聽孩子長大的時候問為什麽。這個時候她經常在聽故事的中途被打斷，她喜歡提問。比如說到“狼吃了小紅小紅帽”，她會問“狼為什麽要吃小紅小紅帽？”這時候我需要停下來跟她解釋，因為“狼餓了，他裝成老婆婆，騙了小紅小紅帽。”所以我選擇自己給孩子講故事。我也可以增加和孩子的互動，隨時回答他們的問題，根據他們的問題改編和擴展故事，演繹新的故事。比如“機智的小紅小紅帽和小豬佩吉又打敗了大灰狼”。孩子的想象力會非常發散，天馬行空，她會把自己知道的故事、人物、情節和想象聯系起來。我覺得這樣非常有利於鍛煉孩子的想象力、記憶力和聯想能力。不拘泥於故事本身，不逐字逐句講故事，陪伴孩子發散思維。
第三階段:閱讀繪本1。簡化並消除復雜性。
目前國外有很多繪本。首先，主角的英文名有很多，比如福克斯福克斯，哈斯兔，大衛男孩，等等。我壹般不給孩子用這些英文名。我會直接用直觀的名字，比如狐貍、兔子、小男孩、小女孩，更具體，更容易讓孩子記住，更容易讓孩子聚焦故事。
先看細節
我會用壹句話把大致的故事講出來，然後讓孩子先看到自己知道的東西，看到每壹頁上的圖片和東西。比如繪本《狐貍找蛋糕》裏，講的是狐貍餓了，在廚房和森林裏到處找蛋糕，最後兔子和貓頭鷹給他做蛋糕。封面上有壹只兔子戴著耳機坐在沙發上，壹只狐貍站在櫃子旁邊開門找東西。我會讓孩子們說出他們看到了什麽。例如:
我:“兔子坐哪裏？”
孩子:“在沙發上。”
我:“兔子在幹什麽？”
孩子:“讀書。”
我:“狐貍在幹什麽？”
孩子:“狐貍在找東西。”
我:“他在看哪裏？”
孩子:“他在櫥櫃裏找。”
我:“櫃子裏有什麽？”
孩子:“牛奶、香蕉、雞蛋……”
我:“有蛋糕嗎？”
孩子:“沒有。”
我:“狐貍要繼續找蛋糕嗎？”
孩子:“是的。”
我:“那我們打開書繼續看。”
然後我會重復上面的步驟，和孩子壹起了解每壹頁的對象，看所有的細節。
提煉主題
看完繪本，我會復述故事，然後在知道每頁細節的基礎上復述。我會把整個故事講給孩子們聽，最後幫助他們總結故事的中心思想:兔子、狐貍和貓頭鷹是好朋友。當狐貍餓了的時候，他想吃蛋糕，但是他到處都找不到。最後，兔子和貓頭鷹按照蛋糕書的做法給狐貍做了壹個美味的蛋糕。所以，這是壹個朋友互相幫助的故事。
兒童復述
我說完之後，我會讓我的孩子再給我講壹遍。目前她基本上講的是每壹頁的內容，但是她覺得很開心，經常和哥哥壹起給哥哥講故事。弟弟聽完會牙牙學語，還不會表達，但是喜歡她講故事。很多內容孩子還是記得的，尤其是壹些圖片的細節。每壹個故事都比上壹個更詳細，故事也越來越強，越來越連貫。
提問
我會根據故事向孩子們提問。
比如“狐貍最後吃蛋糕了嗎？”
“蛋糕是誰做的？”
“狐貍去了廚房，他還去了哪裏找蛋糕？”
“妳在森林裏還遇到過哪些小動物？”
"妳為什麽不找出書裏所有的蛋糕在哪裏？"
這些問題都考驗了孩子的記憶力，需要孩子認真回憶和回答，也需要翻書找答案。壹本小繪本可以用來看圖認物，可以用來記憶訓練。給孩子講故事，註重陪伴的過程和體驗，孩子的能力會在潛移默化中得到提高。
以上是我給孩子講故事的壹些經驗，希望能幫到妳。
我知道很多家長給孩子講繪本，他們都打開書讀。對此我不能無禮。親子閱讀剛開始的時候，我也是這樣給卡米爾讀繪本的。
只是後來看了壹些關於“如何讀好繪本”的書，以及孩子在閱讀時的表現，做了壹些調整。
其實親子閱讀並不是打開壹本書那麽簡單。如果真有那麽簡單，就不會有那麽多繪本大師深耕繪本閱讀了。
同樣是讀書。有些孩子具有可貴的思辨力和豐富的語感，而有些孩子只是壹個壹個地完成壹份閱讀清單。
兩者的差距在於閱讀方法。
通讀前停下來。妳停下來看什麽？看封面和封底。
我意識到這壹點是因為壹個有趣的機會。
有壹天，卡米爾不急著看課文，卻看到書的第壹頁有很多紅色的小雨傘，問我:“媽媽，要下雨了嗎？”如果鱷魚和長頸鹿壹起打傘，鱷魚可能會被淋到。它太短了。"
這時候我想到了宋菊芝的名著《幸福的種子》，裏面說:成年人讀書，習慣性地從正文的第壹頁開始讀。是的，單詞壹般是從正文的第壹頁開始，但是繪本不壹樣。繪本從封面開始講故事。
我想起了這段話，決定為自己按下暫停鍵。
我說:“嗯，這把傘看起來挺小的。這是誰的傘？我們去看看吧。”。就這樣，我們帶著問題看繪本，孩子壹直都很專註，生怕錯過問題的答案，直到看到才恍然大悟。
原來紅傘是鱷魚及其寵物的。孩子們通過閱讀學會觀察和思考。
好的繪本，每壹張圖，每壹段文字都經過了精心的挑選和整理。當我們用自己的嘴把這些話壹句壹句地告訴孩子的時候，就像是壹顆壹顆地播下了語言的種子。
昨天，我帶女兒去看了英文繪本《漢達的母雞》。扉頁的鋪開是書中的各種動物，封底內頁也是。我沒註意。乍壹看這兩個頁面壹模壹樣，我覺得只是裝飾。對了，我可以提煉壹下文中的關鍵信息。但是我女兒發現了“秘密”:封底比封面多了10只雞，這是漢達最後發現的關於母雞的寶貝。這個設計太棒了，我女兒說這本書太有趣了。
所以孩子有時候比我們更能觀察和體會作者深刻的含義。
我先講個故事。
我們可以想象壹下，如果妳直接把這個道理告訴孩子，估計話還沒說完，人就跑了。
故事自然有說服力，影響力，身臨其境。
下面是講故事的方法:
1，故事要有情節和情感。以上面的故事為例。男孩第壹次看到了世界的驚奇。“爸爸，妳看……”父親如釋重負。夫妻倆壹開始的不屑，隨之而來的是恍然大悟後的震驚。讓我們感到驚訝和感動。
故事講了不到壹分鐘，情緒來回波動了幾次。
2、故事要有細節。男生“叫爸爸”，支持他“第壹次見世面”的驚喜；
父親的微笑顯示了他的幸福；
第壹次，夫妻倆心裏想了想，第二次終於忍不住說了出來。
換個說法，壹位父親帶著治好了眼疾的兒子坐火車。真的很無聊嗎？
3、故事要有主題。給孩子講故事的時候，不要先講智慧。詢問孩子，引導孩子用互動的方式講述。不壹定要和原來的妳壹樣。孩子可能有自己的感受。
故事思維就是用故事的元素把事實包裹起來，把個人的感情融進去，讓人有代入感。就像放電影壹樣，讓他親身經歷，更好地理解故事背後隱藏的主題。
最後，我們在選擇故事的時候，盡量不要選擇那些相互對立的故事，而要多選擇壹些沒有善惡分明的故事，讓我們的孩子長大後能以更多的寬容和平和來看待人和事。
我覺得給孩子講故事應該分年齡。不同年齡的孩子，專註時間不同，內容和方法也不同，最重要的是互動和共情。
1，0-1歲父母和孩子壹起讀書。
這個階段的孩子還有壹個特點就是會撕書，會吃書。這是要經歷的壹個階段，家長要耐心引導，不斷提醒陪讀學生度過這段時間。
2、1-3歲親子閱讀。
這個年齡段的孩子在專註力為10-20分鐘時，可以完整地聽完壹本繪本，理解故事的含義。這時候家長要用互動的方式講故事，更有利於孩子理解和集中註意力，增強孩子的閱讀興趣，互動的好處還可以增加孩子的語言組織和表達能力。
3、3-6歲親子閱讀。
這個階段的孩子已經上幼兒園了，互動講故事還是關鍵。到6歲，要引導孩子自己閱讀，為小學階段的獨立閱讀做準備。
指導獨立閱讀需要非常長的時間。孩子習慣性聽故事，依賴別人講。引導孩子獨立閱讀的技巧之壹就是到了高潮就停下來，孩子會特別好奇，然後自己去看。
6歲以上基本可以自己看書了，雖然會有點難克服。父母陪孩子讀書的時間只有幾年，值得珍惜！
我看繪本，給孩子講故事，壹直有三個原則:
01親子閱讀，父母先讀。我會先讀我想讓孩子讀的繪本，不僅是翻看繪本的內容，還要對繪本有壹個初步的、全面的了解。從封面、封底、環襯、扉頁、張口等方面了解壹本繪本的作者、譯者、獲獎、媒體推薦、名家推薦等內容，基本了解壹本繪本的背景。
這樣做的好處是什麽？
壹是可以在閱讀過程中講解壹些繪本故事的背景內容，為孩子理解故事提供幫助；
二是可以向孩子介紹插圖和文字的藝術特點，正確引導和提升孩子的審美能力；
情感與技巧的結合。閱讀繪本需要真誠、投入和壹定的技巧。我主要從音準和節奏方面來控制它們。
首先要了解故事本身的調性，然後選擇輕松、愉快、平靜等不同的音調來閱讀和解釋，而在講述的過程中要盡量避免急躁、焦慮、悲傷等情緒。同時，在閱讀中，要把握好講述的節奏，在講述的過程中適當代入情緒和情感色彩，同時抓住故事的關鍵點，在講述中對孩子進行準確的引導和提煉。
特別需要註意的是，故事中出現悲傷的情節時，讓孩子感同身受是有好處的，但同時也要註意故事平靜而有力的語氣，讓孩子感受到“痛苦”是正常的，是可以面對的。同時借助快樂的情節釋放其他情緒，讓親子閱讀最終達到壹種感悟和啟蒙的效果。
不要過早停止親子閱讀。有些家長擔心孩子會在閱讀中產生依賴性，但即使孩子學了很多漢字，也不應該讓孩子過早獨立閱讀。而是要兩條腿走路，慢慢放開。
因為學齡前和小學低年級的孩子還沒有建立起比較完整的語言體系，沒有足夠的語感和語言能力將它們串聯成精彩的故事。親子壹起閱讀的過程，是為孩子獨立閱讀積蓄能量。壹旦語言感覺成熟了，他自然會拿起書自己看。
希望以上內容對妳有幫助。
大家好，我是教育創作者肖曉靜，我來回答這個問題。
給孩子講故事，我選擇和孩子壹起讀的形式。女兒現在在幼兒園中班。我在她1歲半-兩歲的時候開始和父母壹起看繪本故事，分階段講故事。
首先，把重點放在開始閱讀的關鍵期。女兒1開始看繪本，講故事。培養孩子的閱讀興趣很重要。每天睡前可以給孩子讀3-5本繪本。大壹點的孩子也可以看適合自己年齡的故事書。
其次，選擇自己喜歡、適合的故事書類型，而且壹定要符合孩子閱讀理解的年齡。比如孩子喜歡看文字少、圖案鮮艷的繪本、故事書。大壹點的孩子根據他們的性別有不同類型的閱讀。比如男生喜歡科普和昆蟲，女生喜歡公主之類的故事書。
再次，閱讀時壹定要用手指頭壹字壹句的讀給孩子聽，讀的時候聲音要有節奏。中間可以設置書外畫圖文的問題，吸引孩子的註意力。比如:“猜猜接下來會發生什麽？”讓孩子回答，然後繼續讀。再比如，為了讓孩子在上小學之前認識更多的漢字，我每次用手指看繪本都故意漏掉那個字，讓她讀，問她:“妳看這個想看什麽？”漸漸地，她認識了壹些常見的漢字，以後看到這個字，就會大聲說出來。
最後，壹起看完壹個繪本故事，我會總結這個故事告訴我們什麽。壹般我會讀很多遍給她聽。如果她喜歡反復聽，我就重復壹遍。最後她可以指著繪本和故事書，她可以把故事復述給大家聽。
妳好，我是壹名對家庭教育有濃厚興趣的教育工作者。關於妳的問題和我自己的經驗，我建議妳這樣做:
選擇壹個好的故事。每個孩子出生時都像壹張白紙。我們給孩子看的東西，說的話都會對孩子產生影響，講故事也壹樣。不同的故事給孩子不同的感受，故事有好有壞。我們給孩子講故事，希望他們能在故事中成長。所以在講故事的時候，要選擇積極正面的故事。所以給孩子看故事的第壹步是選擇好的故事。
讓故事對孩子有吸引力。在給孩子講故事之前，可以通過給孩子設置懸念，或者從身邊的真實人物引申，來增加故事對孩子的吸引力。講故事的時候，也要學會語調、音色、語氣、肢體動作的變化，讓故事生動起來，讓孩子跟著故事的變化，情緒也能融入故事。為了增加孩子對故事的理解和體驗。
讓孩子分享自己的感受。不同的人對同壹件事可能有不同的看法。所以，聽完故事後，要鼓勵孩子表達自己的感受。這樣鼓勵孩子勇敢表達，也可以提高孩子的總結能力，提高語言表達能力。
讓故事影響孩子的行為。給孩子講故事是為了提高孩子。所以，在故事講完，孩子分享完之後，我們要鼓勵孩子變得像故事中描述的那樣勇敢，聰明，有愛心。那麽在生活中，要學會引導孩子在這方面發展，進而養成孩子良好的生活和學習習慣。
給孩子總結和講故事，不能敷衍了事。故事是孩子學習的最好方式之壹。所以從故事的選擇，故事的講述，到對孩子學習生活的影響。我們應該重視每壹個環節，只有這樣，故事才能發揮應有的作用。
我講的故事都是知識性的！比如北鬥七星不會因為季節變化而改變位置。所有聽過這個故事的孩子都會記住它。我更喜歡談論身邊的事情，比如用孩子能聽懂的語言。
如何講好故事？我覺得，首先，孩子要在故事中吸收妳想傳達給他們的信息，這樣故事才能有效果。
但是孩子如何接收妳想傳達給他們的信息呢？這是我自己的講故事方法。我不會逐字讀給她聽。我會用我們平時交流的語言告訴她這本書講的是什麽，然後給她講故事。在講故事的過程中，我會讓她參與，我會問壹些問題讓她回答。
有些人會覺得講故事不是為了讓他們早點睡著。為什麽要提問，這樣妳的大腦就會活躍起來，不想睡覺。
其實用什麽方法講都沒有錯，主要看家長想怎麽講。我就這樣講吧。我想把繪本的信息傳達給她，讓她更容易記住，看過的故事都能學到。但是，也要因材施教。每個孩子都不壹樣。他們都有自己接受事物的方式。適合妳孩子講故事的方式就是講好故事的方式。
第壹，要根據孩子的成長階段，選擇相應的故事素材。如果孩子不習慣。談談壹些行為習慣。如果孩子缺乏勇氣和毅力，就說壹些勵誌的話。如果孩子和父母的親子關系壹般，那就談壹些能引起情感共鳴的事情。總之，最重要的是最大程度的滿足孩子的成長需求。
第二，最好壹次固定好講故事的時間，比如晚睡之前。因為孩子和大人壹樣，生活工作有規律，總比沒有規律好。更重要的是，越規律越輕松，越不覺得是負擔。
第三，講故事有沒有收獲，可以通過孩子的行為有效評估。如果孩子的日常行為如預期發生變化，說明家長的努力是有效的。相反，要不斷反思，不斷調整自己講故事的內容和策略。努力讓孩子每天都有實實在在的收獲。