積累與應用(1)教學設計第65438章+0教學目標
1.理解引用的修辭方法，欣賞其美。
2.積累名詩名句。
3.理解層次清晰，段落清晰的表達。
4.欣賞肖邦小屋四季風光，激發學生對美景的向往。
5.用口頭或書面語言交流旅行經歷，表達獨特感受。
教學設計
首先，復習舊的，學習新的
1，看兩句，體會壹下引用的好處，然後交流壹下感受。句子中引號內的內容是引用的用法。提醒學生使用引用的方法，並註意:只在必要時引用，不濫用；不要更改引用的內容。
2.讓學生用引語說幾句話。
第二，在海裏撿貝殼
自己讀這首詩，說出大意。然後在壹開始就知道大意的基礎上背誦。
第三，互動平臺
自己看材料，結合課文，實現層次清晰，段落清晰的功能。
第四，自主學習園
1.看到題目妳會想到什麽？為什麽這個美麗的花園與肖邦的音樂相配？
2.交流感受，體驗肖邦小屋的寧靜與美好。
動詞 （verb的縮寫）口頭交流
1，閱讀材料，明確要求。
2.選擇自己的旅行經歷來談談自己的體會。
六、作業百花園
1.回憶妳的旅行經歷，交流妳的快樂感受。
2.確定練習範圍，確定題目；交換練習題目、內容和大綱。
3.開始寫，寫，評論。
積累與應用(1)教學設計第二章教學目標:
1，領悟擬人語句並嘗試使用擬人語句。
2.積累歇後語，感受漢語言的魅力。
3.我能用普通話清晰明確地介紹“如果我來當老師”的想法；能夠認真傾聽他人的發言，並簡要轉述他人發言的主要內容；可接受的
因為別人的意見不同，所以要養成和別人商量商量的習慣。
4.能夠用非正式的方式告訴老師自己的想法；能夠糾正練習中有明顯錯誤的單詞和表達。
5.培養閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。
教學時間:
3個課時
教學過程:
第壹類
首先，復習舊的，學習新的
1，自由閱讀前三句，分組討論，找出相似之處。
2，全班交流，前三句的相同點是:把事寫成人。
3.在這些句子中，把事物寫成人有什麽好處？尊重學生感受，老師不做過多解釋。)
4.妳能試著寫這樣壹個句子嗎？完成書中第四個句子的練習。
5.妳能寫出像這樣的其他句子嗎？鼓勵學生多寫。班級復習。
第二，在海裏撿貝殼
1.自己讀壹讀歇後語，讀對了。
2.同桌互相閱讀核對，理解歇後語的意思。
3.用自己喜歡的方式背誦歇後語。
4.課堂交流:課後妳還知道哪些歇後語？
5.歇後語有哪些用途？
6.試著說壹段話，用今天積累的歇後語中的壹句。
第三，快樂的時刻
1，免費看這個笑話。
用妳自己的話講這個笑話。
3.笑話不僅能讓我們發笑，還能給人帶來壹些啟示。妳從這個笑話中得到了什麽？
總結:同壹個詞在不同的語言環境中有不同的含義，要聯系上下文來理解這個詞。
第二節課
第壹，口頭交流
1，同學們，我們班是壹個溫暖的大家庭。三年來，我們壹起成長，壹起快樂。妳記得我們的課是在哪裏上的嗎？
壹些有趣的活動？
2.學生的成長離不開老師的辛勤付出。在過去的幾年裏，老師是如何幫助妳學習的？妳在生活中是怎麽關心的？
妳的呢？
3.如果妳來當老師，妳會做什麽？今天我們以“如果我來當老師”為題練習口語交際。
4、自主選擇，群體交流。
(1)本次交流老師展示兩個小題目，學生可以自由選擇。
話題壹:如果妳是老師，妳如何讓班級活動更加豐富多彩？
話題二:如果妳是老師，在學習上如何幫助學生，在生活上如何關心學生？
(2)根據所選話題自由組隊。想想如果妳是老師妳會怎麽做，然後講給群裏的同學聽。要求:說話的同學普通話要說清楚。
楚，清楚地介紹。聽的同學要認真聽。
(3)小組討論找出幾種最佳方法。要求:討論時能夠接受別人的不同意見，並形成與他人協商討論的習慣。
5?群推薦，班級交流。
(1)每組推薦壹名同學上臺交流。
(2)課堂復習。
6?老師總結。
同學們，今天這節課，我們通過相互交流，談了《如果我是老師》的想法，也給了老師們很多啟發。在交流中，我們也了解了與
人與人交流時要大膽、有條不紊地說話，善於傾聽別人的發言，表達自己的觀點。希望妳在以後的學習生活中加強練習，成為
油嘴滑舌的人。
第二，自主閱讀園
1，自己選擇閱讀短文的夥伴和方法。
2.全班交流他們從故事中學到的東西。
3.得到別人的掌聲後談談自己的感受。
4.帶著感情勾畫和閱讀短文的最後壹段，並試著背誦。
第三類
左左百花園
1，同學們，最近經常有同學找我聊天，說心裏話。有的說和同學鬧矛盾，很不開心；有人說應該有更多的課程。
組織壹些活動來鍛煉學生的能力；其他人說...我很感謝這些學生，把老師當成知心朋友。這說明平時老師和同學的溝通不好。
夠了。今天老師給大家創造壹個機會，真心希望同學們把自己藏在心裏的話說出來。如果是開心的事，就讓同學和老師互相分享；如果有什麽
不愉快的事說出來會更開心，說不定大家都能幫妳解決煩惱；如果有任何困難，讓我們壹起努力找到解決辦法。
2.理解這個練習的要求。
(1)，命名為閱讀作業。
②、談什麽是“真理”。
(3)這段話告訴我們從哪些方面講真話，對誰講真話。
3.妳有什麽想告訴老師的嗎？全班交流，老師選取典型習題素材。
4.寫作的“說”不同於壹般的講述。寫之前，也要想好對誰說，為什麽說，說什麽，怎麽說。如果妳讓我把
妳打算如何表達妳在壹篇文章中所說的話？(學生聽寫作文，老師指導。)
5、創造安靜的環境，學生工作。
6.壹篇好作文被修改。誰能說說修改作文的方法？(增、刪、調、改錯等。)
7.使用批改符號，自己閱讀批改，養成修改作文的好習慣。
8、師生合作，面對面評價，重點指導作文修改的方向和方法。
9.小組內互相評價，互相改變。引導學生虛心聽取別人的意見，在相互評價的過程中學習別人的長處。同時，在評判別人的作文時，要學會思考。
10，全班互相欣賞，互相學習。
積累與應用(1)教學設計第三章教學目標:
1，閱讀，背誦，積累單詞。
2.讀詩，懂意思，明白我們在詩裏指的是誰，家是什麽意思？
3.培養細心觀察的能力。
4.觀察風景，寫下自己的感受。
課前準備:
拍壹些關於學校和早晨景色的照片；安排學生觀察早晨的景色和早晨發生的事情。
教學媒體:
實體投影儀，小黑板
教學時間:
五個課時
第壹類
教學過程:
第壹，閱讀背誦，理解詞義，學會運用。
1，讀單詞。
2.理解單詞的意思。
(1)初升的太陽:初升的太陽，早晨的太陽。早晨的太陽剛剛從東方升起。形容壹派青春朝氣蓬勃的景象。
(2)日落:日落，夕陽。夕陽在西方落下。
(3)晚風習習:習習。
(4)夏光萬道:陽光透過雲層發出的彩色光。
3.自己讀單詞，背單詞。
第二，讀詩，理解含義，體會詩歌所表達的思想感情。
1.讀這首詩，看看有多少小節。這首詩是關於什麽的？(五節，講社會主義建設者以苦為樂，艱苦奮鬥。)
2.明白意思。
(1)看第壹節，告訴我是什麽意思。帳篷是建築工人的移動房屋。)
(2)建築工人為什麽住活動房屋？待在需要我們的地方。)
(3)讀第二節，談談意思？
(這個特別的家所處的環境)
(4)這個家在哪裏？哪個詞用了兩次？解釋什麽？在荒野中，在野外。最早用了兩次，說明在此之前這些地方都荒廢了。)
(5)噪音的本義是什麽？在文中是什麽意思？
(6)讀第三節，告訴我們指的是誰。
(7)讀第四節，告訴我“家”是什麽意思。
(8)讀第五節，說說看。
(9)如何理解帶走荒涼，留下繁華的含義？
3.帶著感情讀全詩
第三，作業
1，抄讀背過的單詞。
2.帶著感情讀《讀書》裏的詩。
第二節課
教學過程:
壹，創設情境，激發口語交際的積極性
同學們，我們已經在校園裏學習生活了三年。妳必須熟悉校園環境！誰來介紹妳？這是什麽地方？
2.今天壹群客人來參觀學校。如果請妳做導遊，妳能做好工作嗎？
第二，明確對導遊的要求。
1，做導遊，給客人介紹，大方，會說普通話。
2、根據參觀順序，可以先介紹學校概況，選擇壹兩個能體現學校主要特色的內容進行重點介紹。
3.帶著愛和自豪說話。
三，合作討論，豐富話題
1，提出討論交流關註。
(1)妳準備怎麽介紹妳的學校？
(2)妳們如何確定校園導遊的路線？這條路線最好是易於介紹和參觀的。
2.討論和交流
學生組成合作小組，根據課前觀察和收集的有關校史、學校概況、辦學特色的圖片和文字資料進行討論，決定介紹什麽，並畫出導遊路線。
四、導遊自由組合交流。
1，壹個人當導遊，其他同學當客人。
2.導遊介紹時，註意回答其他客人的問題。
3.客人壹定要認真聽，有不清楚的或者想知道的問題要問或者補充。
五、全班交流，相互評價
1，請班裏介紹2 ~ 3個導遊。
2.看哪個導遊團介紹的好。選擇校園裏最好的導遊。
第三、四、五課時
教學過程:
壹.報告和交流
1，群報:早上觀察到了什麽？妳感覺如何？
2、學生發言:相機黑板分類:事、晨景、景、情。
第二，看練習提示，明確練習要求。
1，選擇早上的風景和早上發生的事情或者壹個場景來寫。
2.寫下妳對早晨的感受。
3.題目是自制的。
三、根據選材內容分組討論如何寫作(三組:記筆記、寫場景、寫場景)
第四，學生的作業
1，根據小組討論自定義表達順序。
2.師生交流和評論中要寫的內容和表達的順序。
3.學生寫作和教師巡視指導。
五、作業評價
1.請求修改。
(1)是否有錯別字和標點符號錯誤？
(2)句子是否完整通順。
(3)有沒有寫出自己的真實感受？
2.自學自改。要求自己看自己的練習，發現問題就改正。
3.互讀互改。把妳認為寫得好的單詞和句子推薦給大家。
4.引導評價。選取有代表性的習題，提出評價意見和修改方法，集體評價修改。