漢語是世界上最古老、最優美、最簡潔、最豐富、最成熟、最優秀、最特殊的語言，但它卻成了最難學的語言。這是中國漢語教學的失敗，也不利於漢語的學習和推廣，不利於走向世界，由此可見漢語教學大變革的必要性和可能性。這完全是不了解漢字規律，學習方法不當造成的。這種方法有兩個根本性的錯誤:壹是分散讀寫，二是讀寫完全同步。鑒於此，實行集中識字、讀寫分離的新識字方式，讓孩子壹個學期就能認識2500多個常用漢字，相當於小學六年的識字量。識字甚至和說話壹樣，讓孩子在上學前(最多壹年級)完成。漢語已經成為世界上最好學的語言，意義不可估量。
識字教學存在根本性錯誤。
漢語是世界上最古老、最美、最簡潔、最豐富、最成熟、最優秀、最特殊的語言，卻成了最難學的語言、最難寫的文字(很多研究生長得很醜)。這是語文教學的失敗，必須革命。這是古代壹些帝王學者和官僚(所有壟斷者都有這種偏好)刻意為之的，是傳統教育官文化貴族氣息的本質表現——文化壹旦被壟斷，就成為特權文化、官僚文化、神秘文化、貴族文化和愚昧文化——服務於脫離實際、統治、欺騙和愚弄群眾。先人創造的漢字近乎完美，其智慧、奧妙、科學原理、構思巧妙、內涵豐富、前景遠大遠不為人知。不變形壹字壹音壹字(不像外語)，大部分單詞都是逐字再創作，字數有限，字數無限。不需要太多聰明，也不需要太多比較，就能看出漢語的優勢。但是，千百年來，統治者的政治愚昧和文化壟斷，最終造成了這種局面。好在聲音就像空氣壹樣，誰也不能獨占，否則群眾就被剝奪了說話的能力。他們故意給語文學習上了四把鎖，傻子都傻:口語壹把鎖變成書面語——中國的口語和書面語的分離在世界上是罕見的(比如我們讀到“我床腳邊那麽亮的壹線，會不會已經有霜了？”1300多年前李白寫的，我們壹點也不覺得深奧，就像今天聽壹個六歲的孩子，說明當時的人也很通俗；但我們看文字，可以看到是“奉天載皇帝聖旨”，也就是韓愈寫了壹篇“古之學者必有師，故傳道授業解惑”的文章。更何況更優雅，難度更大。這不是當時人們語言的記錄)。他們利用手中的權力把俗語變成文言文，讓文字變得難學，然後用語言霸權來維護自己的權力。近代五四以後基本實現了文字與文本的壹致。但是，還是有人為自己晦澀難懂的語言和文章而驕傲。從寫字到寫字加壹把鎖——漢字筆畫從左到右符合人的生理習慣和運動規律，而寫字、印刷從右到左，除了臟袖子、累手腕之外，沒有必要，簡直違背常識。但千百年來，過錯被視為傳統，這種改變是近代才開始的，是解放後近幾十年才發生的，很多中國人至今沒有改變；文章的寫作又加了壹把鎖:沒有標點，很多句子都是模棱兩可甚至莫名其妙的，以至於後人不得不做卻做不好的標點“讀句”變成了壹種“學”(中國的很多學就是這種聊勝於無的學，真正的學是創新發展，但很少)。所謂“壹年識字，三年斷句”。更奇怪荒謬的是，大家都知道，說話要喘氣，要給正文加些句子，要斷章取義，要努力讓別人給前人的章節加些句子。但是，後人斷句而自己不加任何字，這是不可想象的。標點符號是現代的東西！中國的文人和政府都怎麽了？為什麽總是和人過不去，和自己過不去？為什麽幾千年都出不了壹個標點符號？成千上萬的人在過河架橋後，立即開始做這種事情。說得好聽壹點是保守愚蠢，說得難聽壹點就是故意害國害民！他們壹直把個人利益放在國家和民族利益之上。其實都是無知百姓，誤國的偽精英。如果他們有壹點對國家和人民的責任感，中國的“教育”也不會走到這壹步！我討厭傳統教育的官方文化，現在還有人有這種心態！打破前三把鎖，壹件看似簡單的事情，卻要經歷五四運動這樣的暴力革命！傳統教育和官場文化的頑固可見壹斑！從說話(字)到識字寫字，又多了壹把鎖——漢字極其簡單漂亮，中國人認識兩三千個常用字就很有學問了(任何壹門外語都要有幾萬個字才算有學問)，但有些人就是不讓孩子早學，識字只能靠他們的笨辦法。兩三千個漢字要放到幾十萬字的文章裏，要學五六年甚至更久，大部分人還是要學的。寫漢字也有不好的壹面。如果他們想讓自己的孩子識字，他們就必須寫作。如果他們犯了錯誤，他們會被懲罰100次，折磨他們的孩子。其實童年是記憶力最好的時期。妳要多讀文章，接受信息，而不是拼單詞。這不是問題，而是讓新手徹底解決。這就是問題所在！就像小孩子初學的時候總是被禁止說話，走路總是不穩，但也不是什麽大事。但是，老師想用什麽就用什麽，想反對什麽就反對什麽。這在今天還沒有根本改變，使得所有的學習，包括識字，都變得極其繁瑣、昂貴和無用。千方百計忽悠傻子，忽悠自己。前期的研究讓我覺得漢字是壹座取之不盡的富礦，它的優勢和價值還遠遠不為我們所知。千百年來，它們被這些肆無忌憚的文化專制主義者的後代無情地埋沒、摧殘、歪曲、誹謗。他們“不善劃船，惡為河”，在無意中做著害國害民的事情。我們必須推倒壹切強加於漢字的虛假詆毀，擺脫文化絕對主義。這樣做，他們根本不了解漢語的優勢和特點，不利於漢語的學習和推廣以及走向世界，阻礙民族的進步和國家的發展，更不適應父母的需要和時代的要求。語文教學必須改革，文化必須還政於民，讓中國人民早日變聰明，國家早日富強！“傳壹張紙，傳萬卷書”。道理很簡單，漢語是學習起來最特別最有優勢的語言。能多讀書、早讀書的孩子，掌握了壹把打開智慧之門的鑰匙:豐富的語言帶來豐富的知識和智力發展，其意義不可估量。我們應該義不容辭地承擔起這場改革的使命，進行壹場徹底的語文教學改革，不要用任何理由來辯解和逃避。語言是人類最自然的東西，學習語言可以也應該成為壹件困難的事情。古老而美麗的中國人更是如此。現在漢語難學，完全是對漢字規律的無知和學習方法不當造成的。中國學校目前的語文教學方法是讓孩子學會通讀課文。按照現在的隨文閱讀的教學計劃，2500個生詞分散在六年制小學學習，小學平均識字量每天只有壹個多壹點，效率極低。這種方法有兩個根本性的錯誤:壹是分散讀寫，二是讀寫完全同步。所謂分散識字，就是在選文中學習漢字，通過大量的文本閱讀，這是外國人學習單詞的方式。我們知道，漢語中沒有對應外語“字母”的東西，但外語中沒有對應壹個漢字的形式。“子”字是我們祖先的偉大發明。目前世界上所有的(至少是主要的)語言都沒有這種與單詞對應的形式。它們只能有無數個(上億個)“子”，這是世界上獨壹無二的，“子”絕大部分可以獨立存在(葡萄、鴛鴦等詞除外)，具有獨立的意義，幾乎等同於壹門外語。所有漢字都是壹字壹音，字不變形。壹個詞幾乎就是壹個詞，很多名詞、動詞、形容詞都可以用壹個音來表達，這是外語中的詞無法比擬的。漢字至少有三個特點:可理解性(象形文字，字符數量少)和可分性(漢字幾乎都是由壹個以上的字組成的，只要它有壹條橫線，我們就可以這麽說。不能拆分成字的漢字不多，所以找壹個不能拆分成字的漢字很難。漢字是字中有字，字變成字。連“子”都是由“壹”和“了”組成的！)，可以結合文字。文字本來就是文字，然後文字變成文字，所以文字是有限的，文字是無限的。漢語是以詞為基礎的二級構詞法。詞可以組成詞，幾個“詞”可以組成無窮無盡的“詞”。這是漢字無可比擬的優越性，決定了我們的學習要以識字為主，而不是學習文字，而且是短時間內可以完成的。如果我們能在相對較短的時間內了解常用漢字，中國人就會越過語言障礙。壹門外語的字數是巨大的，從總量上來說幾乎是天文數字。它是隨時產生的。當壹個新的事物產生的時候，就要創造壹個新的詞來稱呼它。據說英語總字數在壹百萬左右，莎士比亞掌握的詞匯量在兩萬左右。壹般人也要掌握壹萬左右。現代社會，外國人需要有壹兩萬個單詞才能學會！我國研究生及以上的英語詞匯量在數萬左右。我相信任何音標就算學會了也不會有三兩千字。漢字總數五六萬，常用的兩三千字(使用概率在95%以上，幾千的識別會提高三兩個百分點，幾萬的識別會提高零點幾個百分點)。中國人就算認識兩三千字也很有見識，足以應付。偶爾自己學也是極其簡單的，不要學別人。講個笑話，遇到不認識的單詞，要認真查字典，甚至不查就猜Gamon(誰沒遇到過這種情況？)，它由足夠多的單詞組成。認識三兩千個漢字的人，至少相當於掌握了兩萬個英文單詞！這種比較優勢顯然是巨大的。這就相當於在中國，建壹個最漂亮的房子需要三兩千種材料，而在國外，需要兩萬種材料(這裏講漢語語法沒有任何優勢，漢語沒有語法，不要用語法讓孩子很難嚇到外國人)。這是漢語的優點之壹，數量比較多。語文更大的優勢還在後面，就是這兩三千字可以精讀，這是質的比較。