？三下鄉社會實踐活動？1的意義
暑期下鄉的社會實踐給我們帶來了很大的意義:
第壹，提供了鍛煉的舞臺。
下鄉支教的活動可以讓我提前體會到當老師的辛苦。
首先，我必須在課前備課。
在備課的過程中，我深深體會到，老師不僅要理解備課的辛苦，還要絞盡腦汁讓學生理解知識，更好地消化知識，融會貫通，提高學生的思維能力和分析能力。
只有做好充分的準備，我們才能在課堂上遊刃有余。
在課堂上，我們應該通過學生的眼睛和面部表情來了解他們是否理解。
第二，加強同學之間的友誼。
我們團隊的成員來自四面八方，在學校很少有密切的交流。
即使有時候有壹些活動，我們也不可能有這麽親密的交流。
但是，三下鄉的社會實踐活動給我們提供了交流的機會。
我們壹起活動，壹起討論，壹起吃飯，壹起開玩笑，漸漸的互相了解，友誼也漸漸加深。
第三，它帶給我們快樂。
在活動中，當我們看到初三學生的舞蹈動作時，我們不禁笑了。吃飯的時候，我們邊吃邊聊，說笑話的時候我們都在笑。當我們工作累了的時候，隊友給我們講笑話來緩解我們的壓力。
親身體驗三下鄉社會實踐2。
為了讓我的暑假過得有意義，我參加了學院團委組織的暑期下鄉活動。
早就聽師兄師姐說，社會實踐很有意義，很有意思。
抱著服務社會，豐富自己想法的心態，順利通過了兩輪面試，很榮幸成為暑期社會實踐的壹份子。
按照我當初的願望，我加入了課題組。
讓我驚訝的是，社會實踐之前還有10天的模擬社會實踐。
那幾天主要是排練娛樂演出，還有我們課題組的工作，研究主題的確定，研究課題的制定。期間我們還去南亭村進行了模擬調查。
那段時間真的很忙，不僅要保障學習，還要每天去參加娛樂的彩排，再加上壹些個人事務，忙到我在短時間內完成了壹直沒能做到的事情:減肥。
雖然又累又苦，但看到學生自己排練的晚會隊形，我們都感到無比欣慰。
經過五天的實踐準備，7月10，我們出發去參加暑期下鄉社會實踐團。
壹路走來，我激動著，期待著。我渴望在這七天裏過得充實而有意義，給我的人生留下美好的回憶。
到了我們犀浦隊駐紮的惠來前站鎮犀浦小學，看到那些教室，我就害怕了。
我怕我適應不了這裏的惡劣環境，臨陣脫逃不僅沒面子，對整個團也有不好的影響。
但我告訴自己，我是來吃苦的，只有吃苦才能成為大師。
回想這珍貴的七天，真的收獲很多。
首先，我交了很多朋友。
我以前性格內向，不善於交新朋友。
在那裏我和我們團隊的人壹起吃飯、工作、開玩笑，讓我放下了很多。
我發現，只要我敢和別人說話，真誠地和他們交朋友，大部分人都很開心。
而且我發現每個人都有自己的優點，都有閃光點，都有值得借鑒的地方。
在那裏，我也交到了壹個誌趣相投的朋友，非常難得。
其次，這次實習提高了我的工作能力。
因為在高中，我們的主要任務是學習，我幾乎沒有培養自己的工作能力。
剛進大學的時候，社團面試失敗。
所以我深刻認識到培養工作能力的重要性。
因為這次實踐是團委的責任，他們負責任的工作態度，壹絲不茍的精神，嚴謹的工作作風讓我受益匪淺。
而且參加課題組的工作也讓我了解了課題工作的壹般流程，課題組的運作模式，以及課題工作中的註意事項。
第三，這段時間真的讓我接觸到了大自然和農村。
雖然不住在城市，但從小就住在鴿子壹樣的房子裏，渴望接觸農村特有的東西。
這裏的海風習習，這裏的稻田壹望無際，晚上這裏的星星是我見過的最大最亮的。
第四，這次實習讓我對惠來有所了解。
雖然我是潮汕人，但畢竟每個地方都有自己的特色。
我知道我們大學生轟轟烈烈的實踐未必能給惠來帶來什麽，可能只會有壹點點效果。
其實最大的受益者是我們，從中我們可以鍛煉自己，了解社會，這對我們以後的工作和生活都是很有意義的。
下鄉活動每年都在進行。我希望我們能做得越來越好，給當地人民帶來越來越多有用的東西。
暑假？去農村？社會實踐報告3
目的:了解國情，體察民情，增長見識。
形式:深入農村，與村民交談，進行調查。
時間:XX年7月10，7月19。
位置:
組織者:
首先，概述
Xx鄉位於xx市xx縣。
xx縣的糧食作物主要是小麥、玉米和大豆。經濟作物主要是油菜、向日葵、水果和蔬菜；經濟林水果以核桃、板栗、蘋果為主。
縣內礦產資源豐富，已探明的金、銀、銅、煤、粘土、大理石等10多種。有羚羊、獐子、水獺、大鯢、麝、錦雞等珍稀動物；有紅豆杉、鐵杉、銀杏、香樟、合歡、白皮松等珍稀樹種。有油松、華山松、落葉松、白樺等薪炭樹種；生產鹿茸、麝香、豬苓、五靈脂、天麻、杜仲、姜黃等400多種中藥材。
二。農村婦女的教育
二十歲？40歲之間學歷稍好，沒有文盲。
文盲在40歲以上更常見。
同時，20-40歲的女性受教育程度比較普遍，約占70%。
三。經濟收入
經濟收入主要是經濟作物。
經濟作物收入占總經濟收入的80%。
經濟作物包括油菜、向日葵、水果和蔬菜。
經濟林水果以核桃、板栗、蘋果為主。
二，引入活動
1.指導思想:大學生發展？去農村？社會實踐在引導青年學生學習貫徹中是否起著重要作用？xxxx？重要思想，大力弘揚和培育民族精神，樹立和落實科學發展觀，推進社會主義和諧社會建設，積極拓展大學生思想政治教育，引導大學生在實踐中陶冶思想感情，豐富精神生活，提高道德境界，增長知識才幹。
學生要把自己人生價值的實現和祖國的興衰緊密聯系在壹起。為構建和諧社會服務，正確樹立社會主義榮辱觀，提高思想政治素質？為主題，全面宣傳和貫徹黨的重要政策為主要活動。
我們已經為實現建設民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會主義和諧社會的宏偉目標做好了充分準備。
目的:本次活動旨在培養大學生的實踐能力，將和諧社會的理念滲透到農村。
利用大學生所學向當地農村婦女宣傳法律和科學。
當地地處偏遠山區，信息傳播和人口素質不如發達地區，對黨和國家不利。
因此，有必要深入其中，加強宣傳教育，提高當地人的思想道德素質。
同時，通過活動的實施，引導大學生在實踐中陶冶思想感情，豐富精神生活，提高道德境界，增長見識和才幹。
三。活動主題:？熱愛農村婦女，踐行科學發展？
三、活動的結果
1.農村婦女道德狀況調查
在xx的日子裏，我們先做了壹個當地農村婦女的調查，共有32人參與調查。
在調查過程中發現，農村婦女的素質和道德狀況，無論是受教育程度還是家庭生活待遇，都比以前有了很大的提高。
在贍養老人和照顧孩子方面，90%的女性選擇做好自己的本分，這意味著農村女性能夠很好地理解和履行自己的責任。
同時，40%的女性選擇婚外情，10%的女性選擇家暴。
同時，在婚外情是否嚴重的調查中，超過60%的人選擇了嚴重。
在對待家庭矛盾的態度上，50%的人選擇理解，其余選擇溝通。
80%的女性在婚姻無法維持，主人離婚的調查中選擇了離婚。
不離婚的原因中，孩子占了99%。
綜上所述，農村婦女在處理壹系列家庭問題時不再盲目。
在婚姻問題上，他們有了壹定程度的自主權，不再壹味地向家庭生活妥協。她們有壹定的抵觸心理，文化程度的提高也讓農村女性看到了世界。
然而，根深蒂固的傳統觀念仍然阻礙著她們成為新時期的高素質女性。
2.農村教師生活狀況調查
在調查了農村婦女之後，我們開始調查當地教師的生活狀況。師資是壹個地方發展的重要條件，教育是重中之重。
參與本次調查的有7名女教師和8名男教師。
其中30歲以下的女教師5人，男教師4人。
90%都是教齡不到十年。
學歷方面，本科文憑占80%，其余為大專文憑。
對於教學知識的掌握，大部分人選擇OK。
同時，在最關心的問題中，90%的人選擇提高自己的教學能力。
在是否有電腦中，80%的人選擇是，充分利用電腦。
學校裏有壹個校長，壹個教學主任，壹個教研組長，都是男性。
在學校領導是否重視教育方面，55%的人選擇重視，其余選擇普通。
在調查哭的過程中，我們發現30歲以下的學生，也就是畢業不久的學生，在這裏當老師的比較多。但是，那些有經驗的人是不是從這個小山村調出來，支教期滿就再也不回來了？
就這樣，孩子們雖然接受了比較新的知識，但畢竟經驗不足，教得好的老師幾年後又陸續調走，讓這個小山村的教育略顯不足。
第三步:解決方案
(1).組織農村婦女在農閑季節或夜間開展看電影、看書、學法律等主題活動。
(2)積極組織和參加村婦聯預防家庭暴力和婚外情的活動。
(3)在政策允許的情況下，對好老師給予適當獎勵，鼓勵他們留下來。
(4)組織老師使用電腦，讓孩子認識世界，努力學習，走出村莊，走向世界。
第四，感情
在xx的這幾天，我學到了很多，做飯，幫農民，和小朋友壹起玩，給他們講大學裏的趣事，讓這幾天充滿了樂趣。
真理來自實踐，生活是壹個復合型人才體現才華的試金石。在實踐中磨礪意誌，挖掘潛力，發揮才幹，把自己成才的主觀願望與社會的客觀需要有機結合起來，到基層工作，增長見識，鍛煉意誌，為祖國的繁榮富強多做貢獻。