基礎教育調查報告範文；
學生的學習受多種因素的影響，其中學習動機是主要因素，但也與學生的學習興趣、學習需求、個人價值觀、學生態度、學生的誌向水平和外界鼓勵密切相關。學習動機是促進學生學習活動的內在原因，是激勵和引導學生學習的強大動力。在學生的學習過程中，學習動機是學習過程的核心。激發學生的學習動機可以促進學生的學習熱情，從而達到事半功倍的效果。所以我從以下四個方面做了初步調查:
學生的知識價值觀、學習興趣、對自身學習能力的認識和學習成績的歸因。
壹.調查的目的
1.了解八年級學生數學學習現狀。
2.分析八年級學生數學學習效果與學習動機的關系。
3.教師應該如何激發數學系學生的數學學習動機？
二、調查對象和調查方法
1.調查對象:遵義縣新站中學八年級二班。
2.調查方法:問卷調查。
第三，調查結果
知識價值觀
知識價值觀是學生對知識價值的理解。今天，雖然對整個社會和個人的重要性毋庸置疑，但我們仍然可以看到，在同樣的教育環境下，智力幾乎相同，學習效果卻大相徑庭。有人把“山中有路，海內無涯”作為自己的座右銘，但也有人還是持觀望態度，得過且過。調查結果顯示，大多數學生認為學習英語只是為了好好考試，考個好大學。只有18%左右的人是“為了學習西方文化”或者“為了擴大知識面”。大約74%的人選擇學習數學是為了考大學或工作。只有8%左右的人學習數學是為了解決生活問題。以上結果都表明，八年級學生對數學學習價值的認識是有限的，他們不是遠大的目標，而是著眼於現實。這與社會、學校、家庭對高考的關註所帶來的壓力是分不開的。雖然學生對數學知識的價值認識不足，但它構成了他們學好數學的重要動力。
(二)學習興趣
學習興趣是內在動機在學習中的體現，它伴隨著求知的動機、理性的情感和積極的學習態度。它是學生學習熱情中現實而活躍的心理成分。它在學習過程中起著非常重要的作用，也是學習的最佳動力。但調查結果顯示，只有不到11%的八年級學生對數學學習感興趣，30%的學生表示數學很枯燥，不能像生物、化學、物理壹樣帶來強烈的成就感。其中，60%的學生認為數學太難。顯然，從整體上看，八年級學生對數學學習的熱情不是很高，這與數學課的質量有很大關系。
(三)了解自己的學習能力
對自身學習能力的認識也是構成數學學習積極性的重要因素。明確的定位可以使學習目標更接近自己的學習水平，從而產生良好的學習效果。很明顯，女孩學習數學比男孩困難。當然，這和學習方法、思維方式有很大關系。
學習成績的歸因
學業成績歸因是學生為自己在學習中的成敗尋找原因的壹種心理傾向。壹個是積極歸因，壹個是消極歸因。積極的歸因可以引導學生朝著正確的方向尋找問題的原因，從而改進學習策略，取得良好的學習效果。消極的歸因傾向於從外部尋找原因，比如把自己的失敗歸因於運氣不好，或者題目太難，自己的愚蠢等等。久而久之，消極的歸因會逐漸削弱學習興趣，極大地影響學習效果。調查顯示，八年級學生的歸因策略庫水平差異不大，他們會客觀地理解問題的原因。而約有9%的人選擇“題目太難”或“老師教的不好”等，這與他們長期的低成績是分不開的，出現歸因偏差是必然的。並且學習成績的好壞間接影響學生的學習興趣，進而影響學習效果。
這四個因素密切相關，密不可分，同時又相互促進、相互制約。* * *兩者都對學習效果有影響。
第四，對數學教學的啟示
以上結果告訴我們，對於數學教師來說，必須關註學生的數學學習動機，並給予壹定的指導，才能產生不同的學習效果。
首先，數學課堂的質量直接影響學生學習數學的興趣和積極性，所以數學教師要在教學方法上做出調整，采用啟發式教學，在課堂上設置問題情境，引導學生自主探索和解決問題。
其次，要肯定和鼓勵學生。自主學習能力的評價不僅需要學生自身的認知，還需要教師的肯定和鼓勵來加強。這種肯定和鼓勵不僅可以在課堂上口頭進行，也可以通過課後批改作業、談話和鼓勵的信息進行。這不僅可以幫助學生了解自己的學習能力水平，還可以引導學生對學習效果進行正確的歸因，從而調整學習策略，爭取更好的學習效果。
最後，數學教師要立足實際，喚醒學生的數學學習動機。以現在八年級學生的學習狀態，中考成為他們奮鬥的直接和最重要的原因。老師應該給學生指導，但不僅僅是為了入學考試。因為動機水平和學習效果是相互制約的，壹般來說，動機水平越高，學習效果越好。如果目標過於遠大，脫離實際，會讓學生感到害怕或冷漠。因此，教師應該引導學生對目標進行分段，避免學生過度緊張和焦慮。
總之，數學教師要立足於四種學習動機，著眼於提高學生的數學學習興趣，積極引導學生發展個人的學習策略，註重與學生的交流，激發學生的數學學習動機。
基礎教育調查報告範文第二部分:
調查時間:20 _ _ _ _ _ _ _ _——20 _ _ _ _ _ _ _ _ _。
調查地點:_ _於樂中學
調查對象:高壹學生、實習生、導師。
調查方法:觀察法、訪談法和部分調查法。
調查員:_)
基本調查:
_ _ _中學是_ _ _市最早建立的中學之壹。是壹所百年名校，是_ _ _區的壹所普通中學。在那裏實習的壹個多月，主要學習生物教學技巧和班級管理。在此期間，我努力工作，將理論付諸實踐。同時，我也在實習期間對生物這門課程進行了深入的調查，了解了現階段基礎教育的壹些基本情況。
為了獲得全面詳細的材料，我不僅僅局限於和我壹起實習的班級的調查，還有跨班級和年級的調查。調查的主要形式是發放問卷。同時，我也積極與學生交談，與老師溝通，以便更好地了解情況。
在此，我想介紹壹下自己的調查結果，談談高中生物的教與學。
壹，教師的教學情況
這個學校壹般采用比較傳統的教學方式:老師講，學生聽。但有的采用純傳統教學，有的采用多媒體教學。在我看來，兩種方式各有利弊。簡單的傳統教學就靠黑板、粉筆和壹個老師的嘴。老師花大量時間備課，板書不利於控制課堂。相反，多媒體教學則不同。老師們備課明顯輕松很多，也節省了很多黑板上的時間，而且要講解的內容具體，尤其是我們新學期的生物。采用多媒體教學是必要的。但是，並不是說傳統教學沒有用。傳統教學也有它的優勢，就是進度慢，給學生足夠的時間消化，而不是像多媒體教學那麽快，照顧不到所有學生。另外，我們學校的實驗條件非常有限，也限制了生物教學。這是教學的問題，其次是課堂上的問題。
提問時，很少有學生舉手發言。甚至在回答問題的時候，也往往是那些經常回答問題的同學。其他同學不知道自己在想什麽，在做什麽。據我觀察，他們有的在小聲說話，有的趴著睡，有的在搞小動作。簡而言之，他們沒有認真聽。所以可想而知，這門課並沒有達到應有的效果。這和壹個如何調動學生上課積極性的老問題有關。如何給學生表現自己的機會是問題的關鍵。提問是經常性的，提問的設置和方法要好好研究。教師要調動學生的思維積極解決問題，對回答好的給予學生適當的鼓勵，千萬不要挫傷他的積極性。鼓勵他告訴他下次回答的更好，期待他在以後的講座中繼續講下去，保持學習和思考的熱情。同時，教師也要註意提問的技巧。對於那些經常答題的同學，不要刻意忽略。應該正確引導和鼓勵他們發揮模範作用。
教室是全班的教室。要提高整體的學習積極性，營造良好的學習氛圍，我認為教師需要改進提問方式。比如采取取壹些學號，讓誰得到誰回答的模式，有助於活躍課堂氣氛。很多同學不知道答案，但是因為站起來回答的時候受限，害羞不敢回答。而且老師平時也不太關註這些學生，導致他們懶惰，不回答不思考，不僅降低了大部分學生的學習興趣，還可能導致他們成為課堂上的不安分因素。所以隨機點名回答問題可以吸引他們的註意力，增加他們的學習熱情，減少課堂上紀律松懈的現象；
老師可以少叫壹些經常說話的學生，讓課堂成為大家參與的舞臺。對於那些已經養成了少思考消極習慣的同學，老師采取隨機點名的方式回答問題，可能不盡如人意，但至少比壹個或幾個領唱好，至少可以促進這些同學多多少少開始思考，減少他們的逃避心理，不再抱著別人回答問題與我無關的錯誤想法。這時候老師要盡量鼓勵他們回答，積極引導，即使說錯了也要說出自己的看法。時間久了，他們的思維總會慢慢接近正確的思維。同時，老師需要不斷啟發他們的思維，而不僅僅是站在那裏聽他們講。當他們投來求助的目光時，要及時幫助他們。同時，當他們因為自己的回答過於明顯而引來其他同學的笑話時，也要盡量壓制這些不和諧的聲音。
全班的學業進步才是真正的進步，這是壹個老師教學質量的重要組成部分，離不開每天的提問質量。另壹方面是激發學生興趣的問題。學生在課堂上的註意力集中時間有限，很多學生不自覺地厭倦了連續教學。如何不斷吸引學生探索知識，主動學習，成為教師需要解決的關鍵問題。
有些有經驗的老師會嘗試加入壹些與本課程內容相關的笑話或故事，再次吸引學生的註意力，從而引起學生的興趣或緩解他們的煩躁情緒。很多老師會在課堂上創設類似的教學情境，帶領學生進入輕松的學習氛圍。相比壹些嚴肅、照本宣科的老師，他們的思想比較固執、僵化。如何保證這壹切的順利進行，需要教師廣泛涉獵各種知識，提高自己的知識素養和理論水平，為自己的教學提供無盡的感性材料和指引。如果妳想給學生壹桶水，妳必須先看看泉水。也就是說，要想提高學生的知識水平，教師首先要使自己的水平達到壹定的高度。這也說明教育是壹個互動的過程。只要老師認真參與教學，孩子就會積極配合。
二，學生的學習情況
因為我實習的學校是壹所普通的中學，學生基礎比較差，但是他們資質還不錯，只是比較懶，對學習不感興趣。學風對於壹個學校，壹個班級都是非常重要的。我覺得這也是出現窮班和好班的關鍵。生物是非主科，學生對它的重視程度壹直低於主科。他們認為生物不重要，相對於主科來說是可有可無的科目，高考分數也不多。於是在生物課上，根據我的觀察、交流和分析，出現了兩個分化的現象，就是學生要麽努力學習，要麽不學習。從測試結果也可以看出，分數分層非常嚴重。很多重點知識老師在課堂上壹遍又壹遍的重復，學生還是很少有機會考。諸如此類的問題，這種純粹的觀念太差了，這是學生學習態度和習慣的問題。他們的學習習慣較差，主要表現在以下幾個方面:1。在預習和復習方面，壹半以上是考前不定期的預習和復習；2.抄作業現象非常突出。批改作業的時候幾乎所有的答案都是抄的，做試卷的時候幾乎所有的答案都是壹樣的。3.遵守課堂紀律的問題是:上課不聽課有沒有小動作或者少說話？4.妳每天放學後花多少時間學習？真的很少發現學生會通過交流來做到這壹點！其他學習習慣如:妳制定學習計劃了嗎？妳做課堂筆記嗎？妳會主動舉手回答問題嗎？妳能按時完成作業嗎？作業寫錯了會改嗎？從統計數據來看，並不理想。
通過以上調查，我認為教師在今後的教學中應註意以下問題:
1，提高學生學習生物的興趣
興趣是最好的老師。因此，教師可以組織更多的生物課外活動，讓學生積極參與，實現學生生物在自身參與中的重要性。註重學生良好學習習慣的培養，加強學習方法的指導，提高學習效率，如課前預習，課上認真聽講，課後及時復習，反復回憶，適當練習。教師還可以根據生物的具體情況，引導學生交流學習方法，並在此基礎上組建興趣小組，進壹步鞏固學習效果。引導學生積極參與學習過程，明確學習目標，端正對知識的態度。班主任要鼓勵學生開展“壹組壹組”“結對子”的學習活動，讓大家共同進步。
2.改善課堂氣氛
“老師是演員。表現好的時候，學生看妳。表現不好的時候，學生不理妳！這是壹個語文老師壹節課下來的感嘆。不過站在學生的角度，似乎也可以理解。作為學生，壹天要上七八節課，很難保證每節課都能全神貫註，全身心投入課堂學習。有些同學，因為基礎差，上課跟不上老師講課，所以很累，所以容易開小差。可能壹節課下來，他們都不知道自己學到了什麽。有時候，也許是因為課文太難，或者是天氣的原因，壹般學生上課精神狀態都不好，整個課堂都很沈悶:只有老師在唱獨角戲，學生要麽心不在焉，要麽就是昏昏欲睡，效率太低。如果老師不能充分調動學生的學習積極性，調節課堂氣氛，那麽老師精心準備的壹節課就不會浪費。在學生很累的情況下應該如何讓學生提高課堂學習的效率？
3.改善學生不良的學習習慣。
可以從以下幾點入手:1。教育學生樹立遠大的目標；2.明確每節課的具體目的和知識的具體含義；3.利用學習結果的反饋功能；4.表揚和批評相結合。
4.生物老師通常會參加壹些由學生組織的活動。多和學生交流，了解他們的真實想法，肯定他們的組織成績，更好的和他們融合。和學生做好朋友，消除師生隔閡，讓師生更加和諧。
以上是我這次實習調查的內容。或許有些觀點不夠全面，但畢竟這是我實際調查的結果。我會借鑒其他優秀老師的做法，結合自己的實際運用到以後的教學中。
基礎教育調查報告範文三:
壹.調查
2010，11年10月，我對自己實習的壹所小學四年級學生家長的情況做了壹個調查。通過調查研究，初步了解了小學生的心理狀況，為準確把握當前小學生的心理動態，改進家庭教育，促進兒童健康成長提供了客觀依據。
二，調查的具體目標和方法
(1)具體目標
1，小學生家長陪孩子的現狀
2、當前小學生的心理需求。
3.對策。
(二)調查方法:問卷調查在西航二校四年級三個班進行，共發出問卷100份，回收有效問卷97份，接近理想高效樣本量。
第三，調查結果
通過對學生問卷的調查和分析，結果如下:
(壹)小學生家長陪伴子女的現狀
調查顯示，72%的小學生每天與父母在壹起的時間超過3小時，23%的小學生每天與父母在壹起的時間在1至3小時之間，只有5%的小學生每天與父母在壹起的時間不到1小時。從表面上看，這個調查似乎很理想，大多數孩子都有足夠的時間和父母在壹起。
但調查也顯示，小學生和父母在壹起的時間不到半小時，半小時到壹小時之間的占35%，壹小時以上的僅占37%。這說明父母在和孩子相處時是非常無效的。
(二)當前小學生的心理需求
每天和家長對話時，59%的同學回答了學校裏的趣事，31%回答了自己的感受，21%回答了作業，9%回答了朋友等其他話題。
在問題“妳希望父母幫妳解決什麽？”，54%的同學回答自己的感受或情緒，26%回答學業，14%回答生活。從這個調查可以看出，小學四年級的學生，以及那些有自己獨立意識的學生，他們的情緒和情感問題越來越嚴重。
在與家長相處時，調查顯示，95%的學生覺得很幸福，只有5%的學生回答不知道，也沒感覺到什麽。
四。調查、分析與對策
四年級是孩子成長的關鍵時期。父母想要教育好孩子，就必須了解孩子，掌握孩子的年齡特征。家長只有根據孩子的身心特點來教育孩子，才能取得良好的教育效果。四年級兒童的平均年齡為9-11歲，處於兒童期的後期。大腦的發育正處於改善內部結構和功能的關鍵期，也正處於小學教育由低年級向高年級的過渡期，生理和心理特征變化明顯，是培養學習能力、情感能力、意誌能力和學習習慣的最佳時期。與此同時，四年級的孩子開始由被動學習主體向主動學習主體轉變，心理發生了明顯的變化。雖然他們開始有了壹些自己的想法，但明辨是非的能力極其有限，缺乏社會交往經驗。他們經常遇到許多他們難以解決的問題，這就是焦慮的開始。
這個時候，家長需要好好陪伴孩子，給予孩子正確完善的家庭教育，幫助孩子健康成長。
首先，積極的陪伴有助於孩子獲得安全感。
主動陪伴能給孩子依戀。如果孩子沒有完全依戀，進入人群(比如進入小學)就會缺乏安全感，不知道如何與人交流，尤其是孩子壹到兩歲，家長壹定要多陪陪孩子。溫暖的家庭氛圍，包容和接納都是積極的陪伴，會讓孩子感到快樂，踏實，能夠安心做自己的事，更有成長動力，敢於嘗試。
第二，孩子在青春期前不要太嚴格。
在青春期之前，妳不應該對妳的孩子太嚴格。妳要給他足夠的獨立成長空間，讓妳的孩子在青春期後，有壹定的自我調整和自我確認的能力，不會因為之前的壓抑而在這個時候爆發。
第三，需要父母的耐心和智慧。
父母不能因為孩子上班沒有足夠的時間陪伴而溺愛孩子，想給什麽就給什麽，這樣不利於孩子的健康成長。家長要多和孩子說話，多和孩子溝通，促進孩子由內而外的健康成長。
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