什麽是不良行為？所謂的不良行為，無非是缺乏知識(或意識)的行為，缺乏有效技能的行為，養成適合的行為而失望的行為。或者因為壹次意外，我們轉向了被“原始腦”操縱的行為。
二、四種錯誤的觀念和錯誤的行為目的。
(1)尋求過度關註——錯誤觀念:只有當我得到妳的關註時，我才能有歸屬感。
(2)求權——誤區:只有我說了算或者至少妳不能對我發號施令的時候，我才有歸屬感。
？(3)復仇——錯誤的想法:我得不到所有權，但至少可以傷害妳。
(4)自暴自棄，錯誤的觀念無法歸屬。我放棄了。
第三，幫助識別錯誤目的和概念的線索。
？第壹條線索。成人對兒童行為的情緒反應。
？如果妳的感覺是憤怒、焦慮、內疚或擔心，孩子的目的很可能是尋求過多的關註。
？如果妳感到威脅、挑戰、憤怒或失敗。孩子的目的大概是為了尋求權利。
？如果妳覺得受傷了。感到失望。難以置信或者惡心。妳那麽努力想做壹個好家長或者好老師，這個孩子怎麽能這樣對妳？)孩子的目的很可能是報復。
？如果妳覺得無能為力(我到底怎麽才能進入這個孩子的內心？幫助孩子們振作起來？)絕望，無望或無助。孩子的目的大概就是自暴自棄吧。
第二條線索是關註孩子在事件中的行為。
(壹)四種行為和特征
？1.尋求過度關註。
？孩子會停止壹段時間，但通常他們會很快恢復原來的行為或其他能吸引妳註意力的行為。
？2.尋求權力。
？孩子繼續他的不良行為，可能會口頭反駁或消極抗拒妳的要求。這通常會升級為妳和孩子之間的權力鬥爭。？
？報復
？孩子們會用壹些傷害妳的破壞性行為或話語來反擊妳。這往往會升級為妳和孩子之間的報復循環。
？放棄自己
？孩子往往很消極。希望妳放棄努力，放過她。有時候，這樣的孩子會用行動來表達這種感覺。也許妳會成為壹個經常在課堂上開玩笑的人。)來掩蓋自己的學術無能。
(2)鼓勵每個錯誤目的的有效方法。
？尋求過度關註的類型。
方法:
？1.引導孩子做出有建設性的行為。在課堂上給他們布置壹個能給他們積極註意力的任務，在家裏給孩子布置壹個對大人有幫助的任務，比如給孩子壹個秒表，打電話的時候讓孩子給妳計時。
？2.做孩子沒有預料到的事情。就像壹個完整的擁抱。
？3.為特殊時間制定時間表，定期和孩子在壹起。作為老師，可以在學校，偶爾陪孩子幾分鐘就夠了。)
？4.帶著會心的微笑，讓孩子知道妳不會糾結於此。然後說，我期待著六點鐘的特別時刻。
？5.做壹些無聲的信號，把手放在胸前表示“我愛妳”，捂住耳朵表示當孩子停止對妳耳語時妳會聽。
？6.避免給孩子特殊服務。？7.給孩子安慰，表達對他的信任。如果我愛妳，我知道妳會自己處理。)
8.忽略孩子的行為，用關心的方式把手放在孩子的肩膀上，繼續和孩子的對話。
9.大家開心的時候花時間訓練孩子，用角色扮演的方式給孩子示範其他行為。例如，使用語言而不是發牢騷。
10.閉嘴，采取行動，比如停止哄，從沙發上站起來，牽著孩子的手，帶他去衛生間刷牙。妳不妨撓壹撓他的腋窩，這樣既能保持態度堅定，又能增添幾分樂趣。
10.說出妳的愛和關心
？尋求權力的類型
？方法:
？退出權力鬥爭，讓雙方都有時間冷靜下來，然後做以下壹項或多項。
1.承認妳不能強迫孩子做任何事情，讓孩子幫妳找到對對方有用的解決方法。
2.用四個步驟贏得合作。
3.然後進行壹對壹的解決問題會議。
4.引導孩子建設性地運用自己的權利。
5.讓孩子參與解決問題。
6.決定妳想做什麽，而不是試圖讓妳的孩子去做。等大家都準備好了我再繼續上課。我可以洗放在洗衣籃裏的衣服，但我不能洗扔在地板上的衣服。重要的是，妳要和藹而堅定地閉上嘴，避免提醒和說教會特別有效。
？7.為特殊時間制定時間表，定期和孩子在壹起。在學校，老師可以偶爾陪孩子。
？8.讓孩子參與日常套路的建立，然後讓套路說了算。
？9.當提供有限的選擇時，讓孩子把他們的問題放在家庭會議或班會的議程上。
10.說出妳的愛和關心。
復仇型
？1.不要反擊，而是退出復仇循環。
？2.保持友好的態度，等孩子冷靜下來。
？3.猜測孩子因為什麽受到了傷害，表示同情，表達妳對孩子受傷的感受和理解。
？4.坦率地告訴孩子妳的感受:我對_ _，感覺_ _，因為_ _，我希望_ _。
5.反射性傾聽，通過把聽到的東西反射回來，可以進入孩子的內心世界:“看來妳很難過。”反思性傾聽可以包括啟發性問題:“妳能告訴我更多嗎？後來怎麽樣了？這讓妳有什麽感覺？”關鍵是理解孩子的觀點，而不是告訴孩子妳的觀點。
？6.如果妳對孩子造成了傷害，請用“三個R”來糾錯？7.用“贏得合作的四個步驟”。？
8.表達妳的擔憂，鼓勵妳的孩子。？
9.為特殊時間制定時間表，定期和孩子在壹起。在學校裏，老師可以偶爾和孩子們在壹起。
10.用語言表達妳的愛和關心
？自毀階級
？1.花時間訓練孩子，把事情分解成簡單的基本步驟，讓他們體驗成功。
？2.向您的孩子展示他可以遵循的小步驟。如果我畫這個半圓，妳畫另壹半。
？3.安排壹些小的成功，找出孩子能做的任何事情，給他們提供大量的機會來展示他們在這些方面的技能。
？4.肯定孩子的任何積極努力，不管多小。
？5.放棄妳對孩子的任何完美主義期望。
？6.註意孩子的優點。
？7.不要放棄。
？8.定期安排和孩子在壹起的特殊時間。
？9.鼓勵孩子選擇壹個同齡的夥伴或小老師在課堂上幫助他們。
？10.用語言表達妳的愛和關心。
第三份電報，目的揭示法
建議:大人小孩表露目的時，要在雙方冷靜的情況下私下進行。
？對話步驟
？1.我知道妳為什麽這麽做。
？我有壹些其他的想法，妳能讓我猜猜並告訴我嗎？妳可以告訴我我是不是對的。
？3.妳想引起我的註意，讓我為妳做點什麽嗎？
？妳是想讓我看到妳可以為所欲為，謀取權力嗎？
？是因為妳覺得受到了傷害，想找我或者別人算帳嗎？
？妳覺得自己做不到，所以連試都不想試，放棄自己嗎？
？解決方案:
？1.如果孩子的目的是尋求關註，妳要向孩子解釋，每個人都想要關註。然後引導孩子用建設性的方式尋求關註。
？如果孩子的目的是尋求權力，妳應該承認妳不能強迫他改變自己的行為，然後讓他幫妳設計壹個互相尊重合作的方案。(可以這麽說。妳是對的。我不能強迫妳。我們如何利用各自的權利，以相互尊重的方式解決這些問題？)
？3.如果孩子的目的是報復妳，妳可以表示有興趣了解妳或別人是如何傷害他的。(比如，對不起，我沒意識到我傷害了妳。妳能原諒我嗎？)
？4.如果孩子的目的是自暴自棄。妳應該安慰妳的孩子，告訴他妳理解他的感受，因為妳有時也會受挫。就是這樣。然後表達對孩子能力的信心，制定壹個小的循序漸進的計劃，保證他的成功。(可以說，我知道妳不相信妳能，但我知道妳能，我願意盡我所能幫助妳成功。)
看完《正面管教》重新審視不良行為的感受
看第四章正面管教，再看不良行為。除了明白什麽是“不良行為”，還有很多收獲。
？這壹章的知識點可能只對十壹二歲之前的孩子比較有效！因此，面對小學或幼兒園的孩子，不妨註意以下感受:
？第壹，孩子的很多不良行為其實是和他的年齡相稱的。而我們成年人要理解和接受，也要想的更遠。當孩子行為不端時，他就是壹個失去自信的孩子。
第二，家長或老師只有走進孩子的內心世界，才能在平等尊重的基礎上與孩子交流！
第三，當我們因為孩子的行為受到威脅、傷害、無助或憤怒時。那麽咆哮，或者暴力攻擊孩子，實際上會陷入惡性循環。
4.處理孩子的不當行為，最核心的話就是說妳的愛和關心。通過贏得合作來解決權力鬥爭和報復。如果妳犯了錯誤，妳也應該學習並運用這三個步驟來改正錯誤。
5.家庭會議和班會是解決問題的有效方法。
？如果給十壹二歲以後的孩子治病，這些方法不壹定有效。因為青少年。同伴的認可比成人的認可更重要。父母與少年同屬楚河漢界，兩軍對壘。另外，青少年。當成年人以善良、堅定、尊嚴和尊重的態度對待對方，與孩子壹起解決問題時，青少年通常會將父母的價值觀作為叛逆行為進行測試，這種行為會持續到20歲以後。贏得青少年合作的最好方法就是互相尊重，平等解決問題。家庭會議和班會可以教會他們社會責任感，讓他們參與決策過程。
這也是為什麽有些父母在孩子十壹二歲之前沒有參與到孩子的成長中，而到了十二歲之後就無能為力了。
因為在十二歲之前，我教給孩子解決問題的技巧和方法。那麽十二歲以後叛逆可能就不那麽突出了！
所以，在孩子十二歲之前，要註意孩子的成長，思維習慣，解決問題的能力！