漢語是人類重要的交流工具，是人類文化的重要組成部分。其核心是工具性和人文性的統壹。工具性體現了語文是壹門相關性很強的學科。學好語文，會培養和提高學生的邏輯思維轉化能力、問題分析能力和審美能力，對其他學科的學習和學生綜合素質的提高具有重要作用。人文主義主要是通過文學教育。文化熏陶關註學生的人生價值、文化素養和精神成長。為了統壹語文的工具性和人文性，我們必須註重培養學生學習語文的自主性。學生只有具備自主學習的能力，才能變被動學習者為主動探索者。本文擬從語文讀書筆記入手，談談讀書筆記在提高學生語文學習興趣和自主性方面的重要作用。
關鍵詞:讀書筆記，語文學習興趣
新課標強調:“要正確把握語文教育的特點，語文學習主要不是靠傳授知識、揭示規律，而是要在大量豐富多彩的語文實踐中了解、獲得並逐步掌握運用語言文字的規律。語文教學要強調聽、說、讀、寫、練、積累、熏陶的融合，在反復實踐中不斷提高綜合應用能力。”同時，新課標也倡導語文學習方式的自主與合作。探究學習方式。這就告訴我們，語文教學絕不能簡單地以教代學。我們必須重視培養學生學習語文的自主性，這是語文教學的出發點和歸宿。培養學生語文學習的自主性，讀書筆記的作用不可低估。因為:“任何刻板的語文教材，總是離學生很遠，老師天天和學生在壹起，最了解他們。因此，教師根據學生的興趣和實際需要，選擇壹些新鮮、有趣、有價值的閱讀材料，以引起學生的閱讀興趣。”【1】傳統的語文讀書筆記，無非是老師布置的壹篇讀書文章，讓學生讀完後寫壹點。老師布置任務，學生機械地用閱讀自己不感興趣甚至看不懂的文章來完成任務。這樣做的效果通常很小。更不利的是，學生以被動的態度學習，必然會降低學習語文課的興趣。但是，如果我們用另壹種方式教學生做新的讀書筆記，會有什麽效果呢？我將從語文讀書筆記的實踐、讀書筆記的點評、讀書筆記的例題、讀書筆記的有效性等幾個方面進行具體的陳述。
第壹，另辟蹊徑，善於推陳出新
我們知道，記憶是積累知識的重要手段，但不是唯壹手段。所以，我們不能完全依靠自己的記憶來儲存知識。列寧有驚人的記憶力，但他勤奮地寫了大量的讀書筆記。俗話說，好記性不如爛筆，時間裏最輕的墨跡勝過最強的記性。因此，俄國作家托爾斯泰要求自己隨身攜帶壹支鉛筆和壹個筆記本。讀書和說話的時候，把所有精彩的地方和文字都寫下來。中國也說過，“不積涓涓細流，成不了河，不積跬步，成不了千裏。”【2】可見，讀書筆記在我們的學習和生活中確實起著舉足輕重的作用。寧宏斌先生直言:“在語文知識的教學中，不能只采取老師講、學生聽或者老師抄學生筆記的方法。
什麽是讀書筆記？讀書筆記是指在閱讀時，以文字的形式記錄自己的閱讀經歷和經驗，或整理出課文中精彩的部分所做的筆記。古人講究心、口、眼、手。其實手抄就是做筆記。而豐富實用的語文劄記，就在這個範圍內展開了。它們並不局限於簡單的經驗和摘抄，主要以綜合的語文知識和許多學科的相關知識為基礎，它也可以涵蓋學習方法。
閱讀筆記的方法有很多種，我選擇教學生的方法主要有以下幾種:
(1)簡單提取法:從書籍或文章中提取壹些重要的觀點、精彩的警示語句、有用的數據和資料，目的是積累各種資料，為學習和工作做準備。按原書或原文系統摘錄；也可以摘抄重要的論點和段落。
(2)感受的方法:感受的方法不僅僅是摘抄筆記，還要寫出自己對這些點的看法和評論。常用的方法是標題註釋。也可以用提綱法簡述書籍和文章的論點或主要論點，以方便妳對壹篇文章或壹部作品的理解。看完也可以寫下自己的想法。即妳可以在閱讀或看完壹篇文章後，寫下自己的理解、感受、經歷和啟發。妳可以寫下妳的閱讀體驗，感受和收獲。綜合觀點，提出自己的觀點並記錄下來，也是壹種很好的閱讀方法。
(3)靈活的剪切粘貼法。即剪報和有用的資料，長的文章可以貼在筆記本或活頁本上，短的資料可以貼在筆記的邊角上。剪報可以標註、分類、張貼，使用時要註明出處。您也可以將副本復制並粘貼到筆記上。
(4)裝飾筆記法。這種方法對提高學生記筆記的興趣有重要作用。方法是引導學生美化自己的筆記，比如在筆記上加壹些漂亮的圖片，或者自己畫壹些圖，讓自己在陶樂中變得有趣；您也可以以布局形式設計便箋頁面。
以上方法是語文讀書筆記的基礎，但語文作為壹門包容性很強的學科，其教與學的方法不能拘泥於某個模塊或刻板。因此，在學生做讀書筆記的過程中，教師要時刻註意吸收優秀的讀書筆記，並在學習方法交流課上進行交流和推廣，讓學生不僅能學到優秀的語文讀書筆記，獲得更多有價值的語文知識，更重要的是，這樣，學生做讀書筆記的興趣空前高漲，學會了自主學習。正如葉聖陶先生所說，“教是為了不教”。
第二，妙語註釋筆記鼓勵創造力
語文讀書筆記是學生以自己的個人閱讀感悟所做的自己的作品。很多同學都在讀書筆記上下了很大的功夫和心思。他們有創新，有耳目壹新，有壹點幼稚。以前有同學喜歡抄歌本，但自從做了語文讀書筆記，就把歌本扔了，想盡辦法自己設計筆記。有精致的貼紙和獨特的關鍵標記，有同學交流的評論和留言，有溫馨的指正，讓他們對語文讀書筆記有了新的認識和體驗，喜歡上了這樣的筆記。當然，他們也希望自己的努力得到老師的肯定，而壹旦自己的成績得到老師的賞識和指正，他們做筆記的進步和用心往往會超出我們的想象。有學者認為:以新激趣，以美激趣，以情養趣。學生只要感興趣，就會快樂地學習，不會把學習當成負擔，廢寢忘食。因此，教師在處理讀書筆記時要有所創新。
語文讀書筆記定期收集檢查。但是，如果學生在評語和修改中只給出“優、良、中、差”的符號，必然會給他們留下壹種接受疲勞，因為這些詞是他們從入學開始就壹直在接觸的詞，而這些詞在他們眼中早已失去了最初的魅力。如果把這些評價方法用在語文讀書筆記評語中，不僅會挫傷學生記筆記的積極性。也會讓漢語失去應有的語言魅力。換句話說，如果老師能博采眾長，在點評上大膽創新，會收到意想不到的效果。以下是我對學生語文讀書筆記利弊的評論:
1，對於書寫認真，文筆流暢的筆記，我認可:“清水出芙蓉，天然雕琢。如果男孩努力，語言可以成為”。
2.對於大膽寫下自己真實的閱讀體驗，精心設計筆記格式的同學，我評價道:“用靈動的筆寫下他們的本色，努力做好筆記。我用筆寫我的心思，不走尋常路。”。
3.對於設計風格獨特、不拘壹格的筆記，我認可:“因為我有自己的風格，所以看起來很獨特，因為我知道美的真諦，所以我選擇不懈地追求。”。
4.當我看到壹系列立意高遠、構思巧妙、文字精美、句子精彩的優秀作品時，我會激動地寫下:“滿園春色！”或者:“言語殺不死妳。”
5、我經常用欣賞的眼光看學生讀書筆記上的壹點點進步。我要求學生在積累了壹些優秀的段落或寫作思路、生活感悟後，在筆記中寫壹篇自己的感悟，文章中壹定要有經典語錄。當我看到學生在文章寫作中應用積累的知識時，我總是很欣賞這樣的贊美:“‘不知誰剪下的細葉’，用心寫作就像春風！”或者幹脆說:“蓮花只是露了尖角，蜻蜓卻倒立了。”這些表揚、欣賞、鼓舞人心的評語讓學生們耳目壹新，許多學生懷著喜悅和自豪的心情閱讀、感受、欣賞評語。因此，學生不僅對語文感興趣，而且對做讀書筆記和寫作也感興趣。
6.當我在讀書筆記中讀到壹系列帶著泥土芬芳的文章時，我欣然贊同:“我怎麽能要求運河如此清澈？只有源頭來自流水。”“明如如此”讓學生明白自己的文章新穎，“流水來了”讓學生明白自己的文章新穎是因為不斷的積累。
7.對於有深刻體會的同學，我會寫下:“文筆好。洞察力不錯。用眼睛讀歷史。用知識辯論。孩子們可以做到。他們工作努力，成績斐然。”其實這也是作文評價，壹個後來成為大作家的小學老師。
8.通過閱讀筆記，那些曾經不知所措的學生可以寫壹篇400-500字的長篇文章。這時候我會驚喜地批:“筆記300頁，不會寫詩也能唱”。或者評論:“讀書破萬卷，下筆如神”。
9、豐富的積累，受到老師批語的啟發，很多同學也躍躍欲試，在作文中套用、借用、引用名言、詩詞。恰當地引用名句，不僅使文章的語言具有魅力、文采，而且增加了文章的內涵。看了這麽美的句子，我不禁寫下“好雨知時節，當春來。隨風潛入夜，潤物細無聲。”
10，有的同學筆記本積累太少，但是積累的內容不錯。我會用挑釁的語氣說:“普通的文字筆記很難表現出豁達。”學生終究是學生，我之前也說過，在記筆記的過程中難免會有幼稚的壹面。這時候就需要老師的評語有的放矢，含蓄地指出學生的不足。為了督促他們改正。這時候，我們不妨進行幽默的批評，優雅的調侃，讓學生在開心的微笑中感受到壹些東西，被感動。如果內容太分散，不分輕重緩急，我會寫:“煮粥是最好的素材，筆記應該是精華。”或曰:“文人以筆為劍，斷千亂絲。不要逞強，但筆記也有基本功。”
這些評論有的是名言警句，有的是名句名句，有的是委婉的批評。選擇這些句子作為評語，壹方面打破了學生筆記的弊端，另壹方面拓寬了學生的知識面，同時也給了學生無形的激勵，讓他們以愉快輕松的心態繼續改進筆記內容和風格，並在這個過程中感受到語文學習的樂趣。
第三，天高任鳥飛，海闊任魚跳。
中國的知識是浩瀚的，如果妳不能打開妳的眼睛，妳不會得到真正的知識。文學自由奔放，讀書筆記的選擇也要不拘壹格。天高任鳥飛，海闊任躍。鼓勵學生隨意選擇自己感興趣的文章、短語、格言、名詩、諺語、歌詞、笑話、有趣的故事和生活常識。學生只有大膽拓寬視野，才能充實自己。
示例1:
“我們喜歡把對手列為敵人，太過羨慕甚至詆毀，但壹個人真正的成長是從真誠欣賞對手開始的。”——張愛玲《傻姑娘是我》。
示例2:
“妳和地球上的每壹個人壹樣，從到達的第壹天起，就壹直乘坐著快速行駛的生命列車。在火車的終點站，有壹個站牌，上面掛著壹副骷髏的照片...有些人出生在溫暖舒適的臥車裏，不愁吃穿，而妳卻像壹個拿著站票的旅行者。在嘈雜擁擠的車廂裏，妳還在苦苦尋找那個能讓妳好壹點點的人。
示例3:
“人最寶貴的是生命，生命只屬於我們壹次。人的壹生應該是這樣度過的:當他回首往事的時候，他不會後悔虛度年華，也不會因碌碌無為而感到羞恥。——這樣，他死的時候就能說，“我的壹生和我的全部精力都獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而鬥爭。"-.
示例4:
“寧可失敗在妳喜歡的事情上，也不要成功在妳討厭的事情上。
壹個人不是生來就要被打敗的。妳可以摧毀他，但妳不能打敗他。
每天都是新的壹天。運氣當然是最好的，但我更願意做好最好的準備，所以當運氣來臨時，我已經做好了迎接他的準備。“——海明威的《老人與海》。
示例5:
新穎有啟發的征文題目:眼淚的重量，心中有金佛，愛是壹種支撐，愛是最大的承諾，路在鼻下，心中百合綻放，愛的另壹種表達，第八宗罪不見了，落葉是秋天的名片，消失的原色。
例6:我最喜歡的文章:分命:男生願意犧牲自己的生命去保護自己愛的人。這個故事讓我明白，世界上有壹種愛叫無心之愛，世界上有壹種情叫勉強之愛。生命無價，愛的海洋無邊。希望生活中永遠有愛。
以上筆記內容豐富多樣，激發了學生積極學習語文的興趣。當然，也有同學的積累範圍更廣，涉及相當數量的語文常識，比如“三蘇三曹”、“唐宋八大家”。有些同學在積累書法作品的時候也模仿過壹些作品。他們都想把自己認為好的推薦給老師，老師的正面評價無形中幫助了他們對語文學習的興趣。
第四，成語的修養和文學頭腦
當讀書筆記做到了壹定的厚度，學生的閱讀能力、寫作能力、語言表達能力都會上升壹個層次。有人說“讀書的厚度決定作文的深度”，很有道理。在做讀書筆記的過程中，我壹直鼓勵學生大膽向別人學習，表達自己。文風自由不拘壹格，雜文、散文、隨筆皆可。詩歌等形式來表達自己的思想。讀書筆記的固定程序被打破後，學生的創造力得到了極大的發揮。在欣賞這些文章時，我常常被孩子們獨特的視角所震撼。我對自己的做法也很滿意。首先，我挑選了壹些精彩的閱讀筆記進行欣賞:
示例1:
不要閉著眼睛走路
如果壹個人總是閉著眼睛走路，他永遠不會知道面前有壹扇開著的門。
我們總會不由自主地禁錮自己，把自己鎖在壹個自以為是的空間裏，以為道理很簡單！其實有時候，做人不簡單，做壹個簡單的人也不好。
赫伯特說:“對於壹艘盲目的船來說，所有的風都是逆風。”對於很多人來說，設定目標是壹件痛苦而艱難的事情，所以很多人壹直選擇隨波逐流。我厭倦了隨波逐流，所以選擇了風向。王小波說:“人生難免要走向庸俗”，我認為庸俗是壹片沼澤。如果妳走過這片沼澤，妳壹定在前面。
人生要走彎路，不走彎路的人生太平淡。睜開眼睛去發現生活中的小事，生活就會變得精彩。就像老師教的那樣，“‘這個世界本來沒有路，只是走的人多了，所以就成了路’。在這個行走過程中，最先走出那條路的人，往往是最成功的。
這類文章賞心悅目，引用恰到好處，文筆獨特，文章中的壹些語言就在他們的讀書筆記裏。
示例2:
遠方的旅行者
時間就像那輛快速行駛的公共汽車。
壹站之後，又壹站。
很多時候，我們只是車上的壹個乘客。
睡累了，思念壹個又壹個。
遠處的風景
渴望到達終點，卻又害怕結局。
朋友說:她還在原地踏步，我卻沒有停下來。
不是我想離開，離開。
為了不回頭，為了窺視斑駁的歲月。
和壹縷悲傷
當我看到這首小詩的時候，我幾乎懷疑這是不是他們自己的作品。但在談到這首詩的時候，他們搬出了自己的讀書筆記，翻到相關的積累內容和平時隨便寫的句子，合理地給我解釋了寫作思路。坦白說，我是因為積累太多才受到啟發的。這讓我感到很欣慰。
上述文章是學生在原文的基礎上進行二次創作，形式不拘壹格，結合實際寫出自己內心真實的感受。他們用自己獨特的筆觸書寫了我們的生活，有自己獨特的經歷，給人耳目壹新的感覺。
也有壹些同學積累了很多與教材密切相關的漢語答題技巧和有趣的漢語知識，比如:
考試技巧
敘事作品和文學作品中閱讀問題的解決方案；
1.景物描寫的作用:渲染氣氛，烘托人物情緒，推動情節發展，表現人物素質，烘托中心意思。
2.描寫方法的作用:表現人物性格，反映作品主題。
3.比喻擬人等修辭的作用:…的修辭是用來形象地寫出…
4.排比的作用:增強語言的表現力和生動的寫作...
5.反問句的作用:加強語氣，引起下文，承上啟下。
6.反問句的作用:引起讀者的註意和思考，引出下文，承上啟下。
成語“嘴”(有趣的中文)
1.最大膽的——(bold)2、最遠的——(壹望千裏)
3、最大的力量——(九牛二虎的力量)4、走的最快——(閃電般的速度)
5、最高的學問——(才華橫溢的人)6、最大的能力——(創造)
7、最寬廣的胸懷——(虛懷若谷)8、最廣博的知識——(知識淵博)
9、最揮霍的——(花錢如流水)10、最長的瀑布——(直線下降)
語文劄記讓學生沈浸在精彩紛呈的文學世界中，樂在其中；漂浮在知識的海洋中，自由自在地遊蕩。因為喜歡自己做筆記，所以大量的同學可以結合自己的興趣愛好，大膽創新，寫的很認真。有些學生積累了很多書法作品，因為喜歡，經常模仿，無形中提高了學生的書寫水平。可以說:“有意栽花，無意栽柳。”
可見語文讀書筆記對於提高學生的審美能力、鑒賞能力和寫作能力有著不可估量的作用。更重要的是，語文讀書筆記有助於學生自主性的生成。正如誇美紐斯所認為的:“在壹切自然的行動中，發展是內生的”，“我們不必勸壹只鳥飛，籠子打開後，它馬上就會飛起來”。
參考
[1]邵李秦。現代中國教育學[M]雲南大學出版社，2005年，第40頁
[2]荀子勸學
[3]寧宏斌。中學語文教學改革探索[M]。山東教育出版社，2001版，第18頁
[4]誇美紐斯。大教學論[A]教育科學出版社1999版第248頁
(陳小玲發自/)