不會寫字的學生怎麽教語文？

賈誌敏先生以其高超的教學藝術，把我們帶入了壹堂樸實無華卻紮實有效的作文指導課。他的講座讓我們明白了壹個語文老師應該如何教好語文。以下是賈老的發言內容，寫下來鼓勵同事。賈老的開場白是這樣的:“我從教54年，直到現在，還在學習，改進，提高。”賈老對中國人求真務實的科學態度和勤於探索的精神深受欽佩。另壹方面，我們青年教師受到了很大的激勵。壹個73歲的大師，在形成了自己獨特的教學風格之後，仍然如此渴望學習和探索，更何況是站在講臺上的我們年輕壹代。賈老說，學生不喜歡現在的語文課，不會寫字。我不會寫字。不管老師花多少錢，瞎子點燈——浪費蠟。賈老先告訴大家什麽是語言。他用葉聖陶的話說:“語言是口語，文字是書面語。語文課就是老師在課堂上借壹篇課文教孩子說，教孩子寫。衡量壹個班級的語文教學好不好。就看妳們班的孩子能不能口若懸河了。賈老說，他曾經寫過壹篇文章，題目是《老人的煩惱》。這位老人就是於永正。於老師說，全國95%的學生都不會讀(大聲讀)，不會讀就不會寫。賈老說，今天這個班的學生寫得不錯，就是不識字。閱讀的標準有三個:正確、流暢、有情。現在學生的閱讀存在很多問題。老師應該用課文來教學生大聲朗讀。賈老用他那親切而富有磁性的嗓音，為我們朗讀了《雪中的小畫家》和《兩個名字》。他說，主語“13的兩個名字”應該讀作“13的兩個名字”，而不是“13的兩個名字”。賈老又讀了《驚鳥》。他說讀書要自然，要像說話壹樣，要根據人物的身份用不同的聲調讀。只有讀好了，味道才能讀出來。現在語文課變成了分析課，分析的井井有條，提問從頭到尾。老師不得不問學生太多的問題，卻讀得太少。賈老說的第二個內容是:語文怎麽教？語文是壹門大課。語文有三大課:讀、寫、寫。閱讀是基礎，寫作是表達，寫作是把口語變成書面語的載體。其中，妳中有我，我中有妳。閱讀是關鍵，寫作是難點，寫作是不可忽視的亮點。閱讀訓練要紮實，寫作壹學期要落實八遍，寫作教學要認真、實用。老師們坐在壹起，仔細研究試卷上的“鬼符號”。賈老還講了兩個笑話。壹個是身份證上有四個語言缺陷:第壹，正面寫著“公民身份號碼”，背面卻寫著“居民身份證”。我們是“公民”還是“居民”？二是“公民身份證號”，應該是“公民身份證號”，因為只有服刑人員才能編號。第三個是正面的“出生”欄，可以是日期，也可以是地點。應該說清楚“出生日期”第四個是生效日期，大部分人上面都有規定的時間，而賈老的說是從他申請許可證的時候到長期。什麽時候是長期，現在還是有效期嗎？第二個笑話是，前段時間博物館盜竊案被公安機關破獲，博物館給公安機關送來了壹面錦旗，“震動祖國，保衛京都泰安”。答辯的“抖”居然寫成了抖的“抖”，可笑至極。所以賈老說，“我們的語言正在被邊緣化，岌岌可危。因此，我們必須拯救我們的語言。我們必須從我們的語文老師開始。“賈老講的第三個內容是:語文課的三個現實。首先是真實，語文課絕對不能有半點虛假。現在社會上假的東西太多了，瘦肉精，地溝油，假牛奶。這些都是社會問題。在我們班，也有很多假的東西。再說競賽類，50%都是假的。比賽前的壹個團隊。建議學生等等。其次就是簡單，很多老師上課胡說八道。語文老師上課壹定要謹慎。薛法根說，語文老師有三件事要說:學生不懂說，妳說學生不懂說與語文課無關的話。另外，語文課要慎用課件。課件是個好東西，但往往忽略了語言的訓練。第三，它是堅固的。語文課要有中國味。要緊扣“聽、說、讀、寫”這八個字來實施教學。壹堂好的語文課，可以用十六個字來形容“環環相扣，行雲流水，滴水不漏”。語文課應該以學生為本，以訓練為主，以鼓勵為輔。實習老師要盡可能把上課的時間留給學生，讓語文課“朗讀”，真正讓學生有所收獲。賈老賈老也給我們分享了他最近的壹篇文章《語文老師的看家本領》，對語文老師提出了四點要求:第壹，眼睛要“獨立”。他以《綠色的爬山虎》為例，說老師們要通過這棵綠色的爬山虎感受到肖復興對葉聖陶先生的深切懷念。不是關於寫作的知識，也不是文章裏寫的爬山虎的描寫。第二，眼神要準。以《兩個名字》為例，據說在教學課上從題目入手可以抓住課文的牛鼻子。第三，心地善良。把學生當成孩子的親兄妹，對他們有愛。愛學生不是口號，而是對孩子發自內心的關愛。對他們的成長負責。第四，要甜。賈老回憶起自己小時候經歷的壹件事。有壹次他的老師被拉去讀生詞，十個生詞中有三個不識字。老師沒有批評他，反而親切地表揚他說:“妳讀得不錯，十個生詞有七個讀對了。”這句話給了他很大的鼓勵，給了他學習的信心。壹個小女孩深情地念完《十裏宰相》，老師深受感動。老師沒有表揚她，而是俯下身，讓小女孩擦去臉上的淚水。小女孩給老師擦完眼淚後，老師想把紙扔掉。沒想到，小女孩說:“我可以不給妳嗎？“我想留著它。”被感動的老師是賈老本人。賈老談到的第四個問題是如何教作文。他說葉聖陶老師沒有教他兒子寫作文。他要求他的兒子每天閱讀和寫壹篇短文。黃昏時，他讓他的三個孩子給他讀壹遍。他從不評論，只說:“我不明白。”孩子們去那裏又讀了壹遍，直到他說。多寫，天天寫；多改變，在改變的過程中找到寫作文的方法。賈老說，教壹篇作文分兩步走。第壹步是教他；第二步:放手。如何教學生寫作文？1.抄寫句子、段落和短文。2.聽寫句子、短文和段落，讀壹句寫壹句。3.給學生寫壹篇十分鐘的文章，記下來。4.重寫，給壹個故事，重寫這個人，改變寫作的順序。5.繼續寫，再寫壹段。6.