遺忘是正常的，關鍵是留下的是什麽——那才是讓我們終身受益的東西！
有點理想化。壹年前我也是這麽想的，但現在我不得不順應潮流。
六分儀老師壹提這個問題，我心裏真的涼了。這壹學期，我把上學期的內容全忘了，有的甚至忘了上壹章提到的壹些關鍵知識。遺忘，我們必須肯定。關鍵是如何教學生克服遺忘。
現在正好相反！
妳要的是積分！
我還想問:學了這麽久的數學有什麽用？
有問題嗎？！
妳真的忘記了妳在數學課上學的所有東西了嗎？至少要記住小學教的加減乘除和小數(估計壹輩子都忘不了)。
好了，我們現在來看:為什麽妳記得小學時生活過的東西，卻不記得中學時學過的東西？
不同的觀點會得到不同的結果！
如果妳覺得是因為見識越來越多，那麽妳就完全可以理解為什麽會有人海戰術了！
歡迎大家討論！
因為我個人認為中小學的數學知識很簡單，不容易忘記，所以我無法理解那些數學不好的人的想法！
如果壹個人看完題目後記不住題目的條件，教他思考真的很難！)
我記得所有的數學公式等等！
英語都快忘了！不行，不懂就趕緊忘了！
有壹個實驗是這樣的:
壹個重點班的學生(比如化學成績能達到890%)，三年後被叫回去做同樣的試卷，很少有人通過。回答的問題沒有壹個是積累記憶的。
專家的評語我記不清楚了，隨便加減也不好。下面說說我自己的看法。我認為數學要學習的是分析問題和解決問題的能力，死記硬背某壹類問題是不可取的。但是現在的大方向就是這麽無奈。
小學六年級的時候，應用題不好，壹竅不通。那時候我爸每天晚上都給我輔導，他經常說:“我上了初中，高中以後再看這樣的問題，自然就好了。”當時我以此為安慰，但上了初中後(二年級後)發現是這樣的。現在想想，是因為思維能力的提升。但是，小學的知識就不能進入高等學校，如果高考
明明是學生！
讓高年級文科畢業生回來做中學數學(不壹定要像高考那麽難)，99%都做不到！
理科(非數學專業)畢業生做代數可能沒問題，但是會大到做不了幾何，三角函數的公式大概都忘了！
葉兒先生，妳不認為學習數學也是沒用的嗎？
或者說，我們中學學的數學知識是不是沒用？
看來這個問題要討論了！
學習那些知識的目的是什麽！
就是學習他的思想，學習他解決問題的能力！
我覺得局部知識點的實際效果並不大！
比如三角知識，壹個人壹生會用到多少！
我認為數學是最不實用的科學。大學四年，學的東西到了中學完全沒用。妳這四年學習是為了什麽？！！！
壹個人的世界觀和方法論是在學習的過程中逐漸形成的。
只知道大學四年學了很多，現在被要求做大學題。如果我不審查他們，我可能會幸免於難。
但有壹點是肯定的:我以前讀書的時候，有什麽問題都會找老師。總覺得老師能很快抓住重點，覺得老師真的對不起。但是大學畢業後，再看高中題目的時候，我總是在想，當初怎麽就做不出這麽簡單的題目呢？妳覺得是什麽原因？
我不需要告訴妳原因！
典型的實用主義，
樓上的老師葉兒說“三角知識用得少”。這個觀點要全面看待。對於普通人來說，什麽三角函數知識真的沒用。他們所知道的是加減乘除，並且能在實際生活中運用。三角函數的知識在物理學、測量學、應用數學等科學技術領域有著廣泛的應用。
突然有個想法，樓上老師講的小學知識很簡單，突然發現小學知識在現實生活中有應用。所以妳沒有讓學生知道小學的知識，他現在知道了。我陷入了壹個怪圈~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~
看了這些帖子，我想起了Edil在老論壇毛巾上發的壹些‘數學家是外星人’的笑話！
而三角函數知識在科學技術領域有著廣闊的應用領域，比如物理學、測量學、應用數學等等。
用途很大，但是有多少人用啊！
為什麽要很多人學很少人用的東西？
我覺得要註意“知識點”和“知識”的區別！
學數學的時候，解題的思維和處理問題的思維方法很重要，但是局部的知識點！很有用嗎？
有些知識點真的顯得“沒用”。
三角函數也可以認為是其他的基礎，因為在這之後，沒有三角函數的概念，很多問題都無法解釋。(還涉及到其他學科！)
最“沒用”的應該是幾何，沒有三角函數用得多！
但是幾何的證明鍛煉了我們嚴謹的思維方式，可能不突出，容易被大家忽略。
學數學的目的是什麽？我曾經在教書的時候問過學生，有學生直接回答“為了高考”。我現在不得不問自己......
但是幾何的證明鍛煉了我們嚴謹的思維方式，可能不突出，大家容易忽略。' '''
我同意！