課堂氣氛的關鍵是老師的控制。歸根結底，老師的心情，活潑刻板的個性，雅俗共賞的趣味，直接決定了語文課堂的效果。壹個語文老師天生的幽默，會讓學生在輕松愉快的環境中孜孜不倦地求知，甚至沈迷於課堂而忘記了時間。那麽老師怎麽幽默呢？最重要的是老師的人品和素養，也是老師有意的學習和培養。怎麽培養？(1)教師要註意收集幽默素材、笑話、小故事、生活趣事等。如果他們收集的多了，上課的時候可以隨時發現，然後派上用場，甚至出乎意料，讓課堂充滿了幽默和笑聲。(2)培養幽默人格，幽默人格是天生的，是培養出來的。老師有意在生活和工作中培養幽默的性格，可以讓生活充滿樂趣，緩解緊張，減輕工作壓力，緩和與同事的關系，讓學生願意和妳親近。比如朱仙鎮的楊佩紅老師，西江寨二中的馬會成老師，平時幽默風趣，上課更是妙趣橫生，讓學生開懷大笑，讓課堂輕松愉快，讓學生在輕松的環境中接受知識。如果在語文教學中穿插壹些幽默的故事，不僅能提高學生的學習興趣，還能加深對學習內容的理解，讓學生輕松愉快地學習知識。如何培養壹個幽默的性格，可以通過運用修辭、反思、邏輯歸謬法、歷史典故、自我調侃等技巧，逐漸讓自己幽默起來。
二、遊戲教學法是快樂的語文課堂？
孩子天生活潑，有很強的表達欲。如果創造壹個環境，讓學生有壹個展示的平臺，比如通過做遊戲輔導教學，讓學生快樂學習，會給教學效果錦上添花。我們聽過很多優質課，老師在課前和課中特意設計了壹兩個遊戲，學生很快就進入了興奮狀態，既提高了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，又讓學生產生了互動，讓學生快樂起來。？
那麽，如何利用遊戲活躍課堂呢？教師要精心設計，根據教學內容備課設計，準備必要的道具或獎品。比如在語文課文的閱讀中，角色扮演《泰坦尼克號》的對話。中文課文，多種語言可以編排成教科書式的戲劇，讓學生以不同的角色朗讀或排練《楊修之死》和《我的叔叔於勒》。學生將在遊戲中充分表現，提高對遊戲中角色的理解，進而通過語言、表情、動作展現角色和表演中心。(2)即興遊戲法，教師在教學過程中，如果學生長時間集中精力調度，學生就會產生疲勞，甚至註意力不集中或厭學。這時候老師即興做壹個小遊戲，會讓學生緊張的神經得到放松，然後進行教學，學生又會回到高度關註的狀態。這就需要老師在平時積累壹些小遊戲，最好是和課堂知識相關的，然後時不時的使用，讓學生不僅得到快樂，還能學到知識，或者加強對新傳授知識的感知和理解。③競賽遊戲法。學生喜歡競賽。如果老師能利用學生的競爭精神，在課堂上做遊戲，比如小組遊戲，男女生遊戲。比如練習繞口令、單復數、歌唱比賽、詩歌的同學，肯定是興高采烈的，不會向對方認輸。他們甚至會紅著臉，互不認輸。這樣的課堂壹定會死氣沈沈，學生壹定會樂在其中。？
三、鼓勵教學法讓語文課快樂起來？
？德國教育家陀思妥耶夫斯基說:“教學的藝術不在於傳授技能，而在於啟發、喚醒和鼓勵。”清代教育家嚴昊說:“教壹個孩子，不如教十幾年。”這些都說明，動力可以讓人充滿自信和快樂。人自信了，才會自信，才會微笑著求知，做事。自信是壹種狀態，是壹種快樂的狀態。比如，讓學生在課堂上放心學習，他們就會充滿信心，通過自學、合作探究、競相發言和表演，他們會學到更多的東西。自信從何而來？壹個來源是老師的動機。當壹個人在猶豫要不要回答壹個問題的時候，壹個老師的鼓勵可以讓他很快舉手；當壹個學生因為答錯了壹個問題而情緒低落，而老師說“沒關系，妳可以從更多的方面去尋找問題的答案”時，他會很快從沮喪的情緒中走出來，然後迅速投入到對問題的探索中。可見，動機不僅能給學生信心，還能讓學生很快心情變好。如果老師能啟發每壹個學生，那麽全班都會積極行動起來，和老師壹起解決學習中的問題，在解決問題中收獲知識和快樂。這不是壹個快樂的教室嗎？？
那麽，教師如何在課堂上激勵學生呢？①語言動機。這是最常用的激勵方法，說“妳能行”、“妳很棒”、“妳能想到更好的辦法”、“妳願意和同桌壹起解決這個問題嗎？”這些鼓舞人心的語言，如“不要灰心，再想想”，能讓學生得到心理安慰，感到快樂，表現得更好。②物質激勵。學生們回答正確。學生們做得很好。他們可以得到壹朵小紅花、壹支鉛筆、壹個筆記本等獎勵。禮物不貴。學生們重視這種榮譽。沒有人不以贏得榮譽為榮。3信任激勵。有些學生平時比較孤僻，認為老師不重視自己，不信任自己。如果他在課堂上表現好，老師會及時給他壹個微笑，壹個信任的手勢，壹個信任的任務，他會立刻“化幹戈為玉帛”，然後像麻雀壹樣開心地歡呼。4工作激勵。如果學生在課堂上取得進步或表現良好，老師可以給他們升職。不要怕沒有立場。學生可以設置的崗位太多了，比如“副組長”、“副組長”、“學習能手”、“背誦冠軍”、“衛生衛士”。這些位置是老師可以隨時放置的，可以根據學生的表現不斷“給”的。沒有人不為“升職”而高興。如果壹個人能在壹個班裏升職，會不會學習不開心，表現不好？學生能不喜歡這樣的語文課嗎？？
四、競技教學法是快樂的語文課堂？
？競爭激烈，激烈，高效，充滿樂趣。我們在電視上看的很多娛樂節目，都是以緊張而快樂的遊戲競技方式進行的。同樣，在課堂教學中運用競爭教學法，也會是壹個快樂高效的課堂。它能激發學生的競爭精神，增強學生的競爭意識，活躍課堂氣氛，使學生以興奮積極的心態愉快地學習語文。？
？那麽如何利用競爭法讓課堂充滿快樂呢？(1)小組競賽法，對於同壹個問題，可以把班裏的同學分成幾個小組，然後對每個小組的表現進行打分。高分組再接再厲，低分組迎頭趕上。他們會在分數的競爭中不甘落後，快樂而激烈地爭奪學習。(2)答題方法。對於純智力問題，大家會看誰反應快、準，采取搶著回答的方法。是時候了，誰先抓住機會，誰就先贏。沒有壹個學生不想先抓住表演的機會，在搶答中學生中快樂高效的學習著。(3)朗誦比賽。對於壹篇課文，壹首古詩，壹個定義，壹個定理，采用背誦比賽的方法，可以讓學生全心全意地背誦，爭分奪秒。老師可以設定時間限制或者回答背誦，學生之間會互相競爭，在最短的時間內完成背誦任務。背古詩也可以采取背誦的形式，A背第壹句，B背下壹句，男生背第壹段，女生背第二段。然後反過來師生再對背誦的學生進行評價。如果給壹點小獎勵，學生們會背得更開心。(4)作文復習中的競爭。作文評價是壹項新的教學改革項目。目前大多采用“學生評價”。壹篇文章的評價標準擬定之後，剩下的就是樣題點評了。當學生看完壹個例題，下面的學生往往因為沒有把握或判斷錯誤而不敢大膽評論。這時候老師鼓勵學生大膽發言，分組競爭。只要他們開口，小組就能得壹分。如果評論好，可以拿2-3分(註意不能設置扣分規則，讓學生不敢因為說錯話而出聲)，這樣學生就會為了本組比賽的榮譽而大膽舉手，他們的壹些“見解”就會沖出來。這樣的作文復習課才會生動、熱烈、歡樂，充滿求知和競爭的樂趣。？
五、多種教學形式，快樂語文課堂？
學習是壹項艱苦的工作，但其中有樂趣。如果能讓課堂充滿快樂，把辛苦的學習變成快樂的學習，那將是學生的福氣。隨著課堂改革的深入和現代教學手段的應用，快樂課堂離我們越來越近。很多語文老師註重提高學生的學習興趣，讓孩子在笑聲中快樂地求知，大大提高了學生的學習興趣。這就需要老師盡力“美化”自己的教室。？
那麽，教師如何利用各種教學形式讓課堂充滿快樂呢？①用音樂豐富語文教學。漢語與音樂密切相關。很多文字都是音樂的歌詞，很多代表作都被拍成了電影電視劇。這些電影和電視劇都離不開音樂和主題曲。如果我們在課堂上把課文學習和音樂結合起來，學生的興趣和樂趣將會無限提高。比如，學完《魯提哈出拳鎮關西》後，讓學生壹起唱(或欣賞)劉歡唱(水滸傳)的主題曲，“到了出招的時候，沖向九州”的豪氣就會充盈學生的胸膛。(2)利用多媒體輔助各科教學，讓學生寓學於樂。從文科到理科，從美術到音樂，從勞動技能到體育，很多抽象的知識都可以通過網絡圖像輔助。