早期教育是指根據兒童身心發展的特點和敏感期的發展特點，對0-6歲的兒童進行有針對性的指導和訓練，為兒童多元智能和健康人格的培養奠定良好的基礎。廣義上指從出生到學前的教育，狹義上主要指上述階段的早期學習。壹些國家提前開始學習閱讀、寫作和計算，提前開始正規教育的討論和實驗。但是其他人認為早期教育應該集中在開發智力上。另壹些人認為，早期教育應該擴展到母親出生前的產前教育。家庭教育對早期教育影響很大。
早期教育的好處
專家表示，嬰兒期是兒童神經系統發育最快、各種潛能開發最關鍵的時期，確實是教育的好時機。早期教育的核心在於提供壹個教育和營養的環境來“激活”孩子的大腦發育和個性成長，從而為孩子未來的發展打下堅實的基礎。
美國科學家在動物實驗中發現，對貓頭鷹進行早期教育可以使它們的大腦發生持久的生理變化，從而使它們在幼年時學到的技能也能保存到成年。科學家們認為，對兒童的早期智力教育也會在他們的頭腦中留下永久的印記。
研究表明，大腦的發育與年齡的增長成反比。顯然，生命的最初幾年是快速學習的好時機。所以，在早期大腦發育的最佳時期，壹定要豐富孩子的生活環境，不要等到孩子該上學了才考慮這個問題。這時候，學習的關鍵期已經過去了。
家長有時候會覺得雖然有早教的意識，但是不知道如何進行早教。現行的教育體制已經存在多年，整個社會對早期教育的重要性缺乏充分的認識。所以，有些家長經常會說，“等我孩子入學了，他就要開始學習了……”其實家長的這種想法是錯誤的。
在生命的最初幾年，孩子會因為好奇而反復學習、探索、實踐，直到成功掌握某項技能。但後來孩子進入學校，由於學校的規範管理和教學內容的限制，孩子可能會覺得學習很枯燥、乏味、不自由(要遵守規定，承受強大的壓力)。這時候家長要想辦法提高孩子的學習興趣。
比較好的辦法是根據孩子技能的發展，給孩子安排適當的活動，即進行必要的外界刺激，幫助他找到興趣點，從而培養他的學習興趣。當然不能用太難或者太簡單的活動和玩具。不要強迫孩子去追求成功，更要註重學習過程中的樂趣。
兒童需要從小就儲存知識和信息，以建立他們的學習潛力。未來的學習是建立在早期學習的基礎上。如果妳的孩子好奇心強，喜歡探索，他以後會覺得學起來很輕松有趣。他會和那些沒有早教經驗的孩子有天壤之別！
早期教育應註意的問題
1，早教不等同於教育培訓。
早教不是簡單的找個老師給孩子額外的訓練。家長要做到“情感第壹”、“養育第壹”、“教育結合”，每天至少花壹個小時與孩子交流，在生活和遊戲中與孩子良好互動。
專家指出，嬰兒從出生的那壹刻起就是有能力的學習者，父母應該關註和培養他們的身體、情感、認知和社會活動。
2.早期教育要符合孩子的發展規律。
開展早期教育，需要了解不同年齡段兒童的生理和心理特點，按照兒童發展規律開展相關教育。我們需要壹步壹步來做，不能操之過急。過早的早教發展只能擡高家長對孩子的期望，平白無故給孩子未來的發展增加壓力。因此，建議家長謹慎選擇孩子的早期教育模式。
3.早教要把安全放在第壹位。
在早期教育的過程中，家長或老師要把安全放在第壹位。不考慮安全風險，妳無法實現某個課程目標。
如何教孩子早期閱讀？
教壹個23歲的寶寶早期閱讀，不能指望他像成年人壹樣達到某種閱讀目的。成人閱讀是為了學習或娛樂；教寶寶閱讀，只要能培養他的閱讀興趣，就達到目的了。當孩子對閱讀產生興趣時，就會有更多的動力去深入學習。
我兒子雖然才三歲多，但已經很喜歡看書了。他能大量閱讀，閱讀流利，常常引來贊嘆。
第壹步:與識字卡結緣。
兒子兩個月兩歲的時候，我給他買了壹套60多字的識字卡。這是壹套單張厚紙的卡片。卡片正面是壹張大彩圖，右上角或左下角用田字格裏語寫著與圖片有關的壹句話，背面用毛筆用正楷書寫。
壹開始，兒子明顯把這些卡片當成了玩具。他對卡片上的動物或物品了如指掌。壹個月後的某壹天，我不小心用手拿起壹張卡片，把背面的毛筆字對著兒子。然後我搖著嘴說:“嘀嗒，嘀嗒，這是什麽讀數？”我兒子對這個遊戲非常感興趣。他笑了。當然，他並不知道。
我把卡片翻過來讓他看圖片，指著圖片旁邊的小字，讀了兩遍，然後翻過來讓他看大毛筆，讀了兩遍，然後我問:“滴答，這是什麽讀數？”我兒子能正確地閱讀它。我誇張地誇他，親了親他的額頭，大聲說:“哎呀，妳真聰明！”"
之後我又找了另外三個筆畫比較簡單的字，用同樣的方法教。
下次玩這個遊戲，我先找出我第壹次看的四個字，問他:“叮叮，妳這看的什麽？”我兒子實際上記得其中的三個。我把其他幾個簡單的詞摻進去，繼續和兒子玩這個遊戲。兒子漸漸有了成就感，因為他居然能看懂壹些“陌生”的字。當然，作為鼓勵，表揚是必不可少的。
第二步:精彩的睡前遊戲。
後來，我們養成了每天睡前玩壹個“讀詞”遊戲的習慣。差不多壹個月後，他已經學會了60多個單詞。就算我把字寫在別的紙上，他也能認出來。
在識字的過程中，玩笑是不可避免的。知道“胖”字後，每次玩遊戲，兒子都要先找到“胖”字，扔到床下，嘟囔著“別胖了”。我不知道他為什麽不喜歡這個詞。可能是因為這張卡描繪了壹個又醜又胖，肚子露在外面的男人吧！
經過壹段時間的“遊戲”，現在，他能流利地閱讀《300首兒歌》等兒童讀物，說明他已經完成了基礎閱讀。
方法得當，掌握原則是成功的關鍵。
從我教兒子早期閱讀壹年多的經驗來看，只要方法得當，早期學習閱讀可以拓展孩子的生存空間，增強孩子的自信心，培養孩子的學習興趣。同時，我認為以下原則也很重要。
壹、利息原則
我們不能指望壹個23歲的寶寶努力學習，但只要是孩子感興趣的，也可以長時間專註於壹項活動。家長只要發現孩子的興趣，就可以創設很多情境，教孩子學習識字和閱讀。
我兒子從小就喜歡看天氣預報。天氣預報壹到，我就聚精會神的看電視上播音員之後的文字。我突然想到為什麽不趁這個機會讓他知道城市的名字，於是當預報員說“北京”的時候，我指著屏幕上的“北京”兩個字念了壹遍，這樣他就知道他每天念的城市和屏幕上出現的漢字的關系了。
我兒子還是個車迷。帶他逛街的時候，看到路上車水馬龍就手舞足蹈，嘴裏念叨著:“三輪車，摩托車，汽車，卡車，拖拉機……”自從他認識數字以來，他的壹大愛好就是閱讀汽車前後的車牌，這有助於他很早就能流利地閱讀阿拉伯數字。
我們也很重視他的愛好，老公給買的壹本《小車迷》成為兒子很長壹段時間的最愛閱讀。他不僅知道上面的各種交通工具，還知道它們的名字。即使他用手寫在紙上，也能流利地讀出來，比如“重型卡車”、“攪拌車”、“工程維修車”、“英國摩根概念車”、“日本豐田考斯特中型客車”。走在街上，兒子經常會看到噴在車身上的字。
但是，對於故事書來說，就要看他那天有沒有興趣了。我給兒子買了幾本書，比如《漁夫和他的妻子》、《寶寶的睡前故事》等等。他幾乎從來不看，但是我老公給他買了壹些畫面簡單，文字不多的書，比如《胖熊》《狼》，他很喜歡。有時候可以躺在沙發上看40分鐘。如果他遇到壹個不認識的單詞，他就求助:“我爸爸想念”或者“我媽媽想念”。
二、生活原則
聽到“讀書”不要想到書。其實生活中現成的“教材”在我們身邊比比皆是，孩子也很感興趣。讓孩子讀各種生活用品上的字，不僅可以培養孩子的閱讀能力，還可以幫助孩子拓展生活空間。
“妳在吃什麽？”和兒子壹起讀盒子上的字，我不讓他吃，直到他能讀為止。通過這個練習，兒子很早就能讀懂旺旺雪糕、南瓜餅、高山棒棒糖、大白兔蝴蝶、福滿多方便面。
時間充裕的時候，我會帶兒子去超市，讓他坐在手推車上，把貨架上的商品拿下來給他看。現在，我兒子在超市裏很老練。他指著商標，大聲讀出:“洗發水”、“花露水”和“鈣片”...
家裏買了洗衣機後，包裝盒放在客廳給兒子玩了好多天。先看上面的字，再把大箱子當房子玩。
第三，教育原則
23歲的寶寶觀察力和模仿力最強，但辨別行為的能力不是很強，教他們讀書寫字也要註意教育原則。
帶兒子在街上散步，每次看到垃圾桶或者垃圾車，兒子都很感興趣:“這是什麽？”事實上，他總是明知故問。每次我都會和他壹起站在垃圾桶旁壹會兒，指著上面的字問他:“垃圾桶是幹什麽用的？”在我兒子吃完餅幹、冰淇淋或飲料後，我總是提醒他拿著盒子，直到他走到垃圾桶附近，再扔進去。扔之前，我會讓他把盒子上的商品名稱再念壹遍，然後說:“我們把匯源果汁的空殼扔進去吧。”
如果兒子偶爾把不用的東西扔在路上，我會撿起來拿走，然後走到垃圾桶前交給兒子扔進去。現在，他已經基本養成了不亂扔垃圾的好習慣。
兒子喝牛奶等保質期短的飲料，我會問他:“是不是過期了？”然後找壹句有保質期的臺詞，讓他看，然後我會告訴他已經生產幾天了。現在每次帶兒子去超市買菜，兒子都會問我:“過期了嗎？”這樣的好處就是我現在買的東西都不會過期！通過這次練習，我相信“保質期”的概念已經在兒子幼小的心靈中生根發芽。
草坪和花園上的招牌是方便又有教育意義的讀物。每次我們帶他經過草坪前的標誌時，我們都會停下來。現在他知道並理解了“保護”這個詞和它們的含義，然後我教他讀下壹行“再走壹步就好了”。等他學會了，我會跟他解釋這是什麽意思。我寫這篇文章的時候，兒子在旁邊玩積木。我用筆把這些字寫出來給他看。結果，他壹下子就流利地讀完了。
孩子的風格要從小培養，從小事做起。
早期教育的幾個誤區
誤區之壹:目標定得太高。在父母心中，他們已經為孩子設計了壹個美好的未來。很多家長認為，不應該讓孩子輸在起跑線上。孩子學了幾個字，如果幾天後就認了，那就大錯特錯了。甚至有壹些家長認為自己的孩子現在並不出眾，將來也不會有“遠大前程”。其實人生不止壹條起跑線，人生在任何時候都有不同的起點。
誤區二:希望孩子是“神童”。調查發現，只有30%的人希望自己的孩子“正常發育”，大多數父母希望自己的孩子“出類拔萃”，最好是神童。其實智力超常低的孩子比例很小，90%以上的孩子都是正常孩子。如果家長堅持給正常孩子定壹個超常的標準，結果只能等於拔苗助長。
早期教育效率最高的年齡組如下:
出生後六個月是寶寶學會咀嚼和餵幹糧的關鍵年齡。剛吃了壹個月幹糧，他們就能伸手抓東西了。過了這個關鍵年齡，嬰兒可能會拒絕咀嚼，從嘴裏吐出食物。
出生後9個月到1歲是區分數量和大小的開始。
2 ~ 3歲是學習口語的第壹個關鍵年齡，也是數數發展的關鍵年齡。
兩歲半到三歲半是教孩子守規矩的關鍵年齡，要讓他們養成良好的衛生習慣和遵守作息制度的習慣。
4歲之前，是圖像視覺發展的關鍵年齡。
4 ~ 5歲是開始學習書面語的關鍵期。
5歲左右是掌握數學概念的關鍵年齡，也是兒童口語發展的第二個關鍵期。
5 ~ 6歲是掌握語言詞匯能力的關鍵時期。
產前教育和嬰兒教育；
如果是胎教，建議妳根據需要買壹些胎教的dvd或者書籍。最重要的是在市場上與孩子交流，觸摸她，和他說話，等等...
如果是寶寶的早期教育，我推薦壹本書，中國兒童智力方程式，網上可以買到，很多育嬰店都有賣。這本書對孩子什麽時候應該做出反應，他們會做什麽，如何幫助他們完成孩子應該做的動作或事情等做了非常全面的講解。它非常全面。我按照這本書裏的壹些方法訓練我的孩子。現在孩子剛好1歲8個月，很聰明。等他們1歲4個月的時候，就可以獨立吃壹頓蒸雞蛋湯了。現在他們已經獨立進食，反應非常靈活。
早期兒童教育
1歲到3歲稱為嬰兒期，這是兒童智力發展非常迅速的時期，是兒童特殊才能開始顯現的時期，也是兒童性格和品質開始形成的時期。幼兒期人格的形成是未來人格發展的重要基礎。為了培養孩子在德、智、體各方面更順利、更健康地成長，適應“四化”的需要，家長應特別重視幼兒教育。
人腦的細胞總數約為6543.8+0000億，其中70~80%形成於3歲之前。這期間主要形成言語、音感和記憶細胞，大腦的各種特征也越來越完善。近年來，許多兒童教育工作者將1~3歲作為兒童早期智力發展的“關鍵年齡”，引起了社會和家長的廣泛關註。所謂臨界年齡，是指人生中學習效率最高的年齡階段。這期間進行的教育可以達到事半功倍的效果。有人說“三歲相貌，百歲才華”，意思是三歲之前形成的才華可以決定他的壹生。還有壹句話叫“三歲看妳八十，七歲看妳壹生”，意思是說妳小時候接受的教育和習慣，到80歲還保留著。
孩子3歲前的變化是壹個復雜的過程。這壹時期孩子的身心發展比較快，比如語言的發展，從單音到長句；千萬不要為了獨立行走而行走。這些進步都是從日常生活的實踐中學來的。因為孩子最喜歡模仿別人的動作，為此，如果缺乏正確的思想教育和耐心的引導，就會出現很多壞習慣。壹些家長錯誤地認為，只要孩子身體健康，沒有生病，就已經盡到了撫養的責任，而教育是幼兒園和學校老師的責任。這種觀點是不正確的。三字經上說“養而不教是父親的錯”，意思是父母對子女的教育負有絕對重要的責任，而在早期的道德教育中，父親比母親更重要。近年來，壹些學者積極倡導“零歲教育”。試想，除了父母，誰能承擔如此艱巨的任務？因此，家長必須掌握壹些教育孩子的知識，有計劃、有步驟地對孩子進行教育，使孩子樹立正確的思想、健康的意識和正常的心理素質，逐步培養孩子剛毅正直、樸實堅定、聰明敏捷的思維能力和高尚的道德情操，使他們各方面均衡發展，長大後成為“四化”建設的有用人才。
2-3歲兒童早期教育計劃
經過兩年的生活歷練，寶寶無論是生理還是心理都有了很大的進步。2歲以後，寶寶的乳牙已經出來了，走、跑、跳等基本動作越來越靈活。他們能夠用語言表達自己的想法，具備基本的生活自理能力，逐漸擺脫嬰兒的陰影。
言語能力的訓練:
①利用各種機會擴大孩子的詞匯量。比如帶孩子去公園，告訴他看到的花草樹木的名字。教孩子用完整的句子表達自己的意思，並經常給他們看圖片，給他們講小故事，教他們說歌謠。並經常在話語中使用常見的代詞“我、妳、他(它)、我們、妳、他們、我們自己、我們”，讓孩子逐漸理解各個代詞的指稱關系。
②發展語言能力。鼓勵孩子自己說出壹些事情，比如“妳今天做了什麽？”“妳在公園裏看到了什麽？”讓他復述這個故事，說出圖中所描繪的內容。教孩子記住父母的名字、家庭住址、父母的職業、單位、自己的年齡等。
到了兩歲，孩子終於把那些句法上不完整、不連貫的句子擴展成包括主語、謂語、賓語在內的完整句型，學會使用壹些介詞、冠詞、助動詞，感嘆詞、語氣強調也出現了。他們會說“這是寶寶的，那是媽媽的”，“寶寶吃米飯”等等。研究表明，學齡前兒童主要使用簡單句，2-3歲兒童主要使用兩種句式:主謂句，由主語和動作兩部分組成，如“娃娃摔了”、“寶寶睡了”；述賓句由動作和動作賓語組成，如“看電視”、“找媽媽”。
相關研究表明，這壹階段兒童對句子的掌握有以下特點:
1.句子從混亂變成逐漸分化。早期的意動句(詞語和動作組合起來表達願望)逐漸分化，開始用完整的語言表達願望。比如，寶寶會說“我們玩玩具吧”，然後等待大人的回答。在此之前，寶寶說“去吧，玩具”，牽著大人的手去拿玩具，以補充自己語言表達能力的不足。
2.句子結構從松散到逐漸嚴謹。兩歲多的孩子開始使用句法結構完整的句子時，往往會漏掉主要的詞類，詞序也比較混亂，比如“嬰兒帽”(嬰兒戴帽子)。3歲以後孩子會說“狗睡地上”。
3.句子結構從壓縮、僵化變為展開、靈活。孩子最初的句子結構不能把核心部分和附加部分分開，只能說出壹個形式相同、由幾個詞組成的壓縮句，後面可以加上修飾語。比如寶寶從說“喵喵”發展到“喵喵去北京”再到“爸爸坐火車去北京”，說明孩子是用語言來組織和表達智慧和思維的。
提高語言能力的活動
1)電話
活動內容:帶孩子出門坐車時，假裝給對方打電話，電話響了。當他回答時，問他在窗外看到了什麽，他的目的地在哪裏，比如“妳在店裏做什麽？妳喜歡去商店嗎？”
好處:增加詞匯量，鍛煉對話能力，激發想象力的遊戲。
2)音節猜測遊戲
活動內容:壹邊告訴小朋友他和他朋友的名字，壹邊打拍子，如豆豆(兩拍)、王雪兒(三拍)。妳也可以嘗試其他有趣的詞語，教他和妳壹起拍手。當妳準備好了，教他如何數拍子。
好處:告訴孩子單詞是由單詞組成的，增加孩子的詞匯量。
3)描繪自然
活動內容:在紙上畫出各種動物、花草，然後在戶外尋找與畫面中的物體相匹配的東西，如:在壹只鳥的圖片上粘上壹根羽毛；在樹的圖片上貼壹片葉子。告訴他羽毛是鳥的壹部分，樹葉是樹的壹部分。
好處:增加詞匯量，了解整體與部分的關系，了解自然。
4)數字撥號
活動:用紙板和夾子做壹個數字轉盤。用紙板剪出壹個直徑20cm的圓，用鉛筆和尺子把圓分成6塊。在每件物品上貼上氈制的號碼。在六個夾子上寫下相同的數字，幫助孩子將夾子夾到有相同數字的積木上。
好處:加強配對技巧，培養精細動作技能。
5)“甜瓜”黨
活動內容:在廚房餐桌上鋪上許多以“瓜”結尾的東西，如西瓜、南瓜、哈密瓜、冬瓜、香瓜等。，和小朋友壹起舉辦甜瓜派對，壹邊品嘗美食，壹邊談論以甜瓜結尾的單詞。下次妳可以試試另壹個詞。
好處:讓孩子知道單詞和聲音的聯系。
6)餵鳥
活動:用牛奶盒做壹個鳥巢。在鳥巢的壹側開壹個小門，在上面紮壹個洞，系壹根繩子。給孩子壹杯谷物，讓他倒進盒子裏。建議給孩子壹些掛窩的地方。當鳥來的時候，告訴他這只鳥的大小、顏色和喜歡的食物。如果妳知道，妳也可以告訴孩子這只鳥的名字。
好處:增加詞匯量和對大自然的了解。
7)烹飪計數
活動:在廚房做飯的時候，在量或者倒食材的時候，讓孩子幫妳數數。為了強調數字的個數，說“1，2，3杯面粉。
好處:讓孩子知道數量。
8)我自己的名片
活動內容:用舊名片的背面進行遊戲的搭配和分類。在名片背面貼貼紙或從雜誌上剪下圖片，包括各種形狀、動物和數字(給不同類別塗上顏色)。如果孩子喜歡，就把這些圖片給他，讓他分類，或者把這些卡片撒在空中。落地後，每拿起壹張，說出圖片名稱。這個遊戲可以隨著孩子的成長增加難度。
好處:教他用數字和符號分類、配對和表示的技巧。
9)帶香味的話
活動內容:利用嗅覺增加孩子的詞匯量。收集不同氣味的東西，如洋蔥、檸檬、肥皂、胡椒、香水、玫瑰等。讓他聞物體，了解每壹種氣味，告訴他是什麽氣味，比如香的、肥皂味的、檸檬味的。讓他貼上標簽。有時候妳可以蒙住他的眼睛，問他身上有什麽味道。
好處:增加詞匯量，鍛煉分類和記憶能力。
10)找詞
活動內容:收集壹些家裏物品的圖片，註意不要有物品的名字在上面。再準備壹些筆記，在每張筆記上寫下壹個物體的名稱。讓孩子們把圖片和有名字的筆記搭配起來。
好處:讓孩子認識單詞，把單詞和物體聯系起來。