從這句話中“看我很久”的動作描述和“就這樣吧”的語言描述可以看出，老師讓我扮演老虎的角色是很難的，做出這樣的決定應該是照顧到我的自尊心，滿足我的願望。
2.“跳起來不是老虎。”他撇著嘴。
動作描寫，生動地寫出了扮演哥哥的孩子對“我”的蔑視
沒想到最後壹刻出現了危機。我看著老師的臉，怕她改變主意。
這是我被別的孩子責備時的心理。說明“我”很珍惜這個機會，“我”很害怕因為不能狂跳而被老師換下。
4.老師真是壹個通情達理的好老師。
老師沒有替換“我”，而是耐心地教“我”如何像老虎壹樣行動。向老師表達了我的謝意。
5.只聽得臺下壹陣笑聲，讓我臉上壹熱。
由於作者過於緊張的心理，他“臉很熱。”
6.後來怎麽樣了？後來去動物園，總是去看老虎，想看看老虎是怎麽跳的。
這個反問句起到承上啟下的作用，引導下面的“我”尋找表演失敗的原因和“我”的疑惑
擴展數據:
註釋思想
第壹，教孩子把握內容，理清思路。
“把握內容，理清思路”並不是簡單地分段概括段落大意。作者認為，兒童需要做出兩點評論:
1，用簡潔的語言概括課文內容。
例:文中描述了小時候“我”終於有機會扮演大老虎，卻緊張得打不出鍋的壹段難忘而有趣的經歷。
2.闡明作者的想法。
舉例:期待上臺表演，引導孩子模仿填空，把握內容要點，明確作者思路。
第二，教孩子註釋關鍵句子，理解人物的心情。
例:作業結束，她看了我很久才下定決心，說:“就這樣，妳打老虎。”
註意:這句話用的是動作描寫和語言描寫。可見老師很難讓我演老虎這個角色。這個決定應該是老師為了照顧我的自尊心，滿足我的願望而做出的。
舉例後，可以從修辭手法、動作描寫、語言描寫等方面提示孩子學習註解。
然後讓孩子把自己深刻理解的句子勾畫出來，模仿例句並批註，最後展示交流分享清楚。