壹，課堂導入，迅速集中職業高中學生的註意力
教育家斯圖爾特說過:“成功教學的藝術在於讓學生對妳教的東西感興趣。”精彩的導入會讓職高學生如春風飲甘露，進入壹種奇妙的境界。巧妙的聽課會使職高學生產生濃厚的興趣，他們帶著壹種期待和迫切的心情渴望新課程的到來。興趣是動力的先導，思維的源泉。如何在課堂教學中激發高職生的學習興趣，激發他們的求知欲，培養他們的思維能力，是開發他們智力，提高教學效果的重要環節。因此，為了激發職高學生的學習興趣，往往會設計各種形式的導入方法，讓職高學生更積極地參與學習。對於高職生來說，每壹節課都是壹個新的開始，內容都不壹樣。但是，職業院校的學生可能會在課前搞各種活動，他們的興奮也可能是沈浸在剛才的活動中。那麽如何才能讓高職生實現興奮中樞的轉移呢？關鍵在於引言。只要導入得當，職高學生就可以離開所從事的活動，集中註意力，全心全意地轉向課堂。所以，要想把職高學生的興奮中樞變成課堂教學，首先要集中職高學生的註意力，這是導入新課程的第壹步，也是順利導入的基礎。
第二，提出要求，為職高學生集中精力提供方向。
如果妳做任何事情都有壹定的方向或目標，妳很容易成功。如果沒有目標和方向，就像壹只瞎鳥，不知道往哪裏飛，也很難到達目的地。因此，教師要根據集中註意力的外在特征提出上課的要求:眼睛要跟著老師或演講者的壹舉壹動；有機會發言，就要發言；趕緊翻書拿筆；回答要針對問題；用心聽，不同意別人回答的馬上舉手，用嘴、心、手去做。並且在每節課的最後壹兩分鐘，讓職高學生以此為標準，評價自己在這節課上是否認真聽講。這些要求為職高學生集中註意力，使職高學生按規則操作提供了方向。
三，激發興趣，培養職高學生的註意力
高職生普遍存在學習行為差、活潑、有意註意持續時間短、自制力差的特點。他們的註意力最多只能維持20-30分鐘左右，大腦會出現階段性疲勞。如果他們的學習內容單調，職高生在聽，他們就會感到無聊，沒有興趣，上課無精打采，搞小動作。因此，應根據高職生的特點，采用靈活多樣的教學方法，吸引高職生的註意力，培養他們上課認真聽講、專心學習的良好習慣。
1.用幽默的方式講解，集中職高學生上課的註意力。
幽默讓教學語言變得有趣，讓死板的知識變得有趣。如果我來解釋《雷雨》，我就分析壹下周樸園對魯世平說的“事隔幾十年，何必再提？”我說:“這麽大的傷，卻這麽輕描淡寫，讓我想起壹句歌詞——妳傷害了我，壹笑置之。”
另外，每次考試後評卷的時候，我除了讓職高學生改答案，還會給他們看壹些錯了但是很搞笑的答案。雖然從回答問題的角度來看，實際意義並沒有那麽大，但卻能很好地活躍課堂氣氛，讓職高學生在笑聲中保持飽滿的精神，繼續興致勃勃地聽課。
2.用笑話來傳播知識，解惑，集中職業院校學生上課的註意力。
幽默的課堂語言可以提高高職學生的學習興趣，增強記憶效果。人們對自己感興趣的事物有著清晰的記憶，教師的幽默風趣是壹種非常好的、有趣的形式，可以讓職高學生心情愉悅，充分展示自己的記憶效果和學習效率。
在解釋文言文的時候，我們講“序”的意思，說它在文中的意思是“美”。從本義來說，就是“命令”的意思。說到發號施令，官員必須德才兼備，所以有“美”的意思。再說“秩序”也是對人的尊重。為了打動職高學生，據說。
從前，有壹個農夫，他聽到“妳父親”這個詞，不知道是什麽意思。他去問村裏的秀才:“請問相公，‘令尊’二字是什麽意思？”秀才看著他，心想，這茬家夥連妳父親對別人父親的尊重都不懂。他故意對他說:“妳爸爸的這話，是稱呼別人的兒子。”說完，書生心中暗暗得意。農夫信以為真，於是和秀才客氣起來:“相公家有幾個爹？”秀才氣得臉色發白，但又不好發火，只好說:“我家沒有父親。”農夫以為自己真的沒有兒子，覺得很遺憾。他安慰他:“妳沒有爸爸。不要難過。我家裏有四個兒子，我給妳壹個當妳爸爸！”壹個學者正在搬起石頭砸自己的腳。課堂上談笑風生，相信職高生對“秩序”應該有足夠的認識
3.使用多媒體教學方法。集中職業高中學生在課堂上的註意力
計算機多媒體以圖片、文本、聲音和圖像為特征。它能為職高學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，生動的畫面，標準逼真的情境閱讀，愉悅的音樂背景，有趣的益智遊戲，把職高學生帶入輕松愉快的學習環境，讓他們主動探索，積極進步，讓職高學生學會學習，樂於學習，享受學習。如今，網絡無處不在。可以在網上下載壹些課件或者購買壹些教學軟件，充分利用計算機多媒體教學的生動性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，讓他們化靜為聲，化靜為動，化難為易，讓他們在快樂中獲得知識，接受教育，提高能力。
第四，體驗成功的喜悅，增強專註力的信心。
心理學告訴我們，壹個人只要經歷壹次成功的喜悅，就會激起無盡的追求想法和力量。在教學過程中，不斷為職高生創造成功的機會，讓每壹個職高生不斷獲得成功的體驗，增強職高生專心上課的信心。比如在職高學生集中註意力上課後，設計壹些職高學生可以跳起來摘水果的有趣練習，利用評價的激勵功能，讓職高學生體驗到這是自己上課專心的結果。對於那些高職生的作業或者單元試卷，老師可以加上啟發性的語言。比如“妳的作業真的很工整，這是妳專心做作業的結果。加油！”妳會寫得更好。" ; "這個作業很好，太棒了！妳知道嗎？妳知道嗎？這是妳今天上課集中註意力的結果。加油！妳會學得很好。“而且每個月根據課堂上的表現和作業中的紅花數量，開展‘認真班星’和‘進步之星’的評比活動，讓職高學生通過自我評價看到自己的進步，增強重視上課的信心。
此外，心理學家的研究表明，人們從外界獲得的信息90%以上是通過視覺渠道獲得的。在課堂上，教師要充分發揮主導作用，運用科學的教學方法，講究教學藝術，利用高職生對所學知識的關註和興趣，不斷培養高職生的意向學習品質，有效提高高職生良好的心理素質。