教學目標:1。通過故事增加自己的見識，懂得從自己身上看問題、做事情，不要盲目向別人學習。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識9個生詞和部首“個”，能寫10個生詞。
教學重點:
帶著感情讀課文，尤其是其中的對話。
教學難點:
看了貓媽媽說的話，知道為什麽小貓再也不想穿鞋了。
教學時間:
兩個課時
課前準備:
掛圖。
第壹類
教學過程:
簡介:同學們都認得小貓！(知道)小貓今天怎麽了？看課文就知道了。
1.指導閱讀。
2.借圖引導班級，針對題目提問。
問:是什麽讓小貓穿鞋子？
它讓誰穿鞋？
結局是什麽？誰是對的？
說明了什麽問題？
3.閱讀導向與合作學習。
(1)整體采用
學會輕聲閱讀。借助拼音標註生詞、單詞和難讀的句子，反復練習朗讀。
(2)學生合作讀課文，同桌互讀，糾正發音。
(3)按名字讀
(4)分角色閱讀(關鍵是抓住角色的特點)
評選演員合作獎。
4.根據課文練習連接
大白鵝抓住樹枝。
大黃狗刨土
麻雀感覺到地面的運動。
公雞奔跑
貓遊泳
第二節課
按名字讀課文。
(要求熟悉和閱讀感受)
第二，認識課文中的9個生詞。
1.學生試著自己去認識。
2.老師看了。
3.學生閱讀。
第三，學會認寫10新單詞。
1.先觀察10生詞。
2.認識10個新單詞
3.指南寫10字
4.反復認、寫、組詞、說話等。
四、練習:填空。
再見()，()在家，()在前面。
我不想()，()來壹次，生()
五、課後獨立完成32頁習題。
黑板設計:
凱蒂穿鞋子。
大白鵝，抓住樹枝
大黃狗，挖土。
麻雀，感受地面的運動
公雞，跑
貓，遊泳
教學反思
22年級語文《穿鞋的小貓》課件第二冊。
教學目標:
知識和技能
理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
過程和方法
通過小組合作學習培養合作學習能力。多讀書，帶著感情大聲朗讀，培養學生的語感。
情感態度和價值觀
培養學生仔細觀察生活、理解事物的能力。
教學重點:
理解課文內容，帶著感情讀對話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗的爪子有不同的作用。懂得從自己的特點看問題，做事情，不能盲目的學習別人。
教學難點:
看了貓媽媽說的話，知道為什麽小貓再也不想穿鞋了。
教學工具:
頭部裝飾品
教學過程:
壹，創設情境，激發興趣的引入
1，同學們，妳們還記得貓釣魚的故事嗎？
2.能說說小貓給妳留下了什麽印象嗎？
今天，小貓又開了壹個玩笑。它實際上穿在人們的鞋子上。學生想知道怎麽回事？這節課，我們將學習第五課，小貓穿鞋子。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1，小貓穿鞋，這是怎麽回事？請自己讀課文。想把不認識的單詞念準，可以看看拼音。閱讀時，不增詞，不減詞。
2.同桌互讀課文，通順連貫，段落繪制自然。
3.按名字讀課文。請其他同學註意，聽聽他們讀得是否正確、流利，並交流讀後所知。
第三，精讀口味，入境。
1.讀課文的第壹段。看完後，分組討論。“小貓為什麽要穿鞋？”引導學生理解“羨慕”和“好奇”這兩個詞，並試著帶著羨慕和好奇去讀課文。
2.繼續看，看看小貓穿上鞋後遇到了誰。練習大聲朗讀他們的對話。
3.分角色大聲朗讀，集體評價。
4.為什麽公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗不能穿鞋？引導學生總結爪子的用法。
5.小貓聽了其他小動物的話後有什麽感受？
誰能讀懂小貓的這段對話？我應該讀什麽樣的調子？(老師指導朗讀)
6.小貓聽了媽媽的話
小貓很開心的穿鞋。她為什麽又不想穿鞋了？請自由閱讀課文最後兩段，然後分組交流，看哪壹組能找到答案。
②分組匯報。教師課件演示“聽診器”，介紹“聽診器”的功能。然後老師引導學生做了壹個小實驗:學生用壹只手敲擊桌面，壹只手的手掌壓在桌面上感受運動。體驗小貓爪子的功能。
怎麽讀媽媽的話？(學生的感知)
7.帶頭飾的角色表演
第四，自主歸納、總結和升華
請分組交流。學習這篇課文和報告，妳有什麽收獲？
教學反思:
在這堂課上，我通過集中閱讀、自己探索和在語境中理解新單詞來教學。在導入中，用謎語來激發孩子的閱讀興趣，讓他們想快速閱讀並知道答案。在第壹次閱讀感知中，為了訓練孩子說出完整簡潔的話。給他們學習的方法。
高三高二下冊語文“穿鞋子的小貓”課件
教學目標:
1.知道了本課的9個生詞和偏旁部首“個”，就能寫出10個生詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過故事增長見識(了解動物的蹄子和爪子的不同作用)，懂得看問題，做事從自身特點出發，不盲目跟風。
教學重點:
1，看了貓媽媽說的話，知道小貓為什麽不能穿鞋了。
2.帶著感情指導朗讀，尤其是課文中的對話。
教學難點:
了解動物腳的用途以及如何看待問題。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
第壹，手勢激發興趣，自然導入
1.老師用手勢依次做出以下小動物(孔雀、小狗、螃蟹、鴨子、小貓)的形狀。讓學生猜動物的名字，然後課件顯示壹只穿鞋子的小貓。由此引出小貓能不能穿鞋的話題，疑惑引入新課。
2，板書題目，學生是空的，他們壹起看題目。
第二，第壹遍讀課文，整體感受。
1，免費看正文
要求:發音正確，句子清晰，圈出需要知道的生詞。
讓學生看完報告，對小貓能不能穿鞋有個基本判斷。
檢查新單詞。這時候老師用課件展示生詞，讓學生帶拼音讀，不帶拼音讀，展示單詞讀。
2.默讀課文，獨立感受。
要求:不出聲，不指讀。妳在讀課文的時候寫了什麽？
第三，細讀課文，獨立感受。
尋找原因
1.小貓為什麽要穿鞋？請安靜地閱讀第壹段並找出原因(學生閱讀後報告原因)
2.抓住表明小貓為什麽穿鞋的關鍵詞。“羨慕”先結合課文內容理解單詞的意思，猜測小貓對自己說了什麽。他羨慕的表情是什麽？
3.理解“好奇”這個詞，想象小貓會說什麽，想寫什麽。
4.妳能感受到小貓的心情嗎？讓學生比較小貓，試著讀出小貓羨慕的語氣。
對話的啟示
1，課件顯示“自主閱讀提示”。學生根據提示分組學習並回答問題。獨立閱讀小貼士:想想小貓遇到過什麽小動物。畫壹幅畫。閱讀描述小動物腳的用法的句子。感受壹下文中小動物的語氣。
2.小組報告了哪些種類的小動物？閱讀關於小動物腳的用法的句子。讓學生自由談論課文中小動物腳的用途，用“如果……”引導學生回答。讓學生做刨、抓、遊、跑的動作。引導閱讀、體驗閱讀、男女生競賽閱讀，通過閱讀對話體驗不同的語調。標點符號練習。讓學生根據標點符號讀聲調，練習說帶句號，問號，感嘆號的句子。
答案的揭示
1，舉報小貓腳使用。
2.理解小貓不能穿鞋的原因，讓學生自由朗讀貓媽媽說的話。
3.根據學生的閱讀情況，老師做壹個範文閱讀，學生壹起讀。
第四，興趣閱讀，品味主題
1，教師創設情境:(教師扮演壹只可愛的小貓咪咪來到院子裏，分別遇到學生扮演的另外五只小動物，進行適時的對話和朗讀，體驗人物的語氣，品味他們的特點。
2.評價小貓:妳覺得小貓是什麽樣的孩子？
3.理解:妳從這壹課中學到了什麽？
第五，拓展延伸，影響課外活動
1，課件展示了各種小動物，讓孩子自由選擇或談論自己喜歡的其他小動物的腳的用途。