所以，當妳的孩子不願意在餐桌上吃飯，控制不住地哭鬧，拖拖拉拉，拒絕做作業的時候，所有看似不健康的現象，都可能是孩子發出的信號，只是傳遞的信息不同而已。
也許我是在尋求妳的關註，也許我是在挑戰妳的權威，或者我真的不知道該如何走出困境。
美國心理學家科胡特說:
在孩子的成長過程中，如果我們不能破譯孩子發出的信號，而是武斷粗暴地責罵、指責甚至懲罰，只會讓孩子的心離我們越來越遠。
也許妳會自豪地說，我從來不打罵孩子，我卻用“彩虹屁”的方式表揚他們，鼓勵他們！
為了做壹個更好的寶寶，有些家長確實會用壹些正面的“話”來誇孩子花式，甚至發展出自己不同的學校。比如感謝彩虹屁，就是放大孩子的優點，鼓勵他們繼續做下去；稱職的彩虹屁是讓孩子有被信任的感覺。
我喜歡用彩虹屁表揚孩子的父母，還誇這種做法是“正面管教”，既不會傷害孩子的自尊心又能讓孩子保持良好的行為。真的太棒了！
但事實是，無論是用詞PUA的孩子們，還是彩虹屁的花式表演，他們都還沒有搞清楚孩子們行為惡劣的真正原因，就像他們壹開始說的那樣。時間久了，放棄基礎的聰明只會讓孩子覺得被騙了，得不償失。
如何讓孩子扭曲表現後的真實原因，做明智積極的父母？或許這本書《正面管教圖文版:0-12歲兒童情緒失控的35種常見解決方法》能讓妳走進孩子，了解他們。
這本書的作者是壹位插圖畫家，她是臨床心理學家Anne-Claire Clinedinst和插圖畫家Linda Colazza的合作者。基於jane nelsen的積極規訓理論框架，筆者面對的是0-12歲兒童失控的問題。這本書把孩子的失控行為分為五類，分別是“他不想”、“他控制不了自己”、“他覺得自己沒用”、“他總是說個沒完”、“他不會和別人交往”。只有分清孩子情緒失控的類型，才能真正幫助他們走出陰霾，讓我們的親子關系更加和諧。
更難能可貴的是，書的最後壹部分還給出《10種妳改進教育方式的方法》，從家長的宏觀角度看待孩子的問題，從而引導孩子以後更好地與孩子相處。
“授人以魚不如授人以漁。”這裏我就不拿具體的情緒問題舉例了，而是嘗試總結壹下積極管教的核心思想，供大家參考。
很多父母，包括我自己，都假裝是現代父母，說尊重孩子，不會隨便幹涉。但事實是，作為父母，真的很難擺脫“爸爸味”的先入為主的觀念，總想時不時的指點自己的生活。
就像樊登說的，當他和兒子踢足球時，他總是下意識地指揮孩子們。玩完後，兒子說，爸爸，不要參加。我們不能和妳玩好。
聽到這裏，範登才突然意識到，自己對孩子的指揮太多了，卻沒有學會觀察、傾聽、融入他們的世界。
只有仔細觀察孩子，包括孩子的內心世界(感受、想法、對事物的理解和所做的決定)，才能以最恰當、最靈活的方式陪伴孩子成長。
正面管教鼓勵孩子不是虛假的表揚，而是支持孩子找到內在的動力。功利心太重，反而不美。
正如正規訓理論壹直倡導的那樣，“每個家庭成員之間的關系和價值是平等的，每個成員享有平等的權利，承擔相應的義務。”
只有在這種家庭中長大的孩子，才能有更好的人際關系，適應社會。
本書的理論支撐來自簡·尼爾森博士等教育專家提出的“積極管教”概念，這壹概念受到世界各地家長的廣泛歡迎。
市面上有很多家老師講的是正學科，但是用圖解理論的非常少。用卡通場景來表現父母和熊海子鬥智鬥勇的過程，幽默生動。不僅如此，這本書還用思維導圖對正面管教進行了拆解，讓家長壹目了然，快速入門。
正是因為這種出色的表達，《正面管教圖文版:0-12歲兒童情緒失控的35種常見解決方案》原著已經沖到了國外育兒/青春期指南書籍排行榜的前3名。
《正面管教圖文版:0-12歲兒童情緒失控的35種常見解決方案》作者在書中說，在養育孩子的道路上，我們會犯錯誤、誤解、憤怒、失望。這條路有時很窄，但總是充滿動力。
孩子不是父母的復制品，而是壹個全新的未來。我們能做的就是努力教他們如何快樂地到達終點。
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