我忘不了妳在我心中的笑臉。
夢想著未來的某壹天相遇
從那以後，我就壹廂情願了。
當我想妳的時候，妳在遠方
當我想妳的時候，妳就在我面前
我想妳的時候妳在北京。
當我想妳的時候，妳在我心裏
永遠相信，我們今生有緣。
堅定的學習信念永遠不會改變。
我希望用我的生命去追求它。
我壹直在這條路上
永不停止。
……
？——田第壹個弟子班的傳奇故事。
1，初次見面:由於微信官方賬號壹年多的默默關註。
2014接觸到田老師的書《連接戰略，連接績效——培訓就該這樣》，被裏面其實是依附於企業的內容深深吸引。2015在網絡平臺聽了田老師關於建構主義教學的主題演講。這壹次，我驚嘆於總統的演講表達能力。18分鐘，字字精煉，句句有理。2065 438-2006年開始聽田老師的微課《認知心理學》和《做壹個專業的學習者》，百聽不厭。
2017 10我在微信官方賬號，壹個我默默關註了壹年多的老田培訓論壇，了解到田老師弟子班的招生信息，心裏突然壹陣翻騰。當時我覺得這可能是壹個很好的機會，可以見到我壹直仰慕的偶像。幾經糾結，我還是決定問壹下，但是大師兄並沒有過多的宣傳和解釋，只留下短短的九個字:“人生與人生，詩與遠方”。帶著試壹試的心情，6月5438+065438+10月，我第壹次報名了田老師弟子第壹期公開課。第壹天上課後，我分享了我的感受:“學習不在於看了多少書，聽了多少課，而在於有沒有行動；最好的學習和行動方式是刻意練習，以教為學，反思改進。”田老師給了我壹個A++，還加了壹句“最後的+是妳欠我的，希望妳能行動起來”。雖然是個笑話，但我還是聽進去了。第三天上課的早上，我很早就醒了，心裏壹直有個聲音，“聽從自己的內心，留下來，不然有壹天妳會後悔的”。就這樣，我來到了弟子班，並以此開始了我的“傳奇”故事。
2.重新認識:讓教學在對話中體驗思考。
“對話式教學”簡單來說就是對講師進行聽、說、答的訓練，這也是講師需要掌握的最基本的四個方面，學習意識與潛意識對話的過程。
聽說技能。抓住別人的註意力在於和學生建立多種渠道。我們可以利用分數框架故事模型，啟動學生的五個孩子(邏輯、情感、感覺、意義、想象)。如何用不同的方式調動五個孩子？具體來說，邏輯遵循結構化思維或黃金金字塔的原則，有好奇心或懸疑感的組織結構更好；情感是人的喜怒哀樂，它的濃度需要恰到好處。講師要想感動學生，首先要感動自己。感官和運動是壹回事，通過刺激他人來達到效果，其狀態與心情有關；生活中的片段可以被我們賦予意義，可以組合成有意義的故事。捕捉生活的意義是人類的本能。想象和“留白”是壹樣的，就是留有想象的空間。比喻可以用來先放松，再激活。它是壹種先進的思維。
提問技巧。我們可以通過兩個提問工具(即假設框架和邏輯層次)來幹涉別人的五個孩子。如果框架可以移開邏輯的石頭，繞過邏輯，直接進入想象，可以促進思維的流動。邏輯和情感的關系是，當妳過度理性的時候，要用情感來潤滑。情緒過度的時候，要用理智來潤滑。它們是互補的。當妳被某樣東西綁架的時候，要學會用如果框架能把人從模糊邏輯思維中解救出來是什麽來松動它。邏輯層面包括願景、身份、價值觀、能力、行為和環境。視覺解決的是未來人對世界的貢獻和人生的意義，有畫面感。比如，妳對培訓的願景是什麽？身份解決的是用什麽樣的身份來實現這個意義，即我是誰？信仰和價值觀指的是什麽樣的價值觀應該與這種認同相關聯，比如什麽是重要的？為什麽重要？我該怎麽辦？願景、認同、價值觀屬於上層意義的建構，也決定了能力、行為、環境的內容，屬於訓練中的“如何”層面，比如能力“如何做？“行為”所需的技能做什麽？做的過程和方法？”環境是“人、事、物、技術、信息、時間等。”邏輯層面可以用來設計課程中的開放性問題，也可以用來根據邏輯層面自下而上設計引導性問題。
評論技巧。講師在課堂上如何評論學生的發言？首先是傾聽，即放空自己，放低姿態；二是把握要求，即對發言進行總結，陳述對方想說的要點；第三是相關性。這時候妳可以給五個孩子打電話，讓它和妳自己的經歷聯系起來。第四是策略，就是用框架說話；最後，回應，也需要給別人反饋壹個框架。
專家模型。這壹課田老師引申了壹個很重要的觀點，那就是如何成為專家？首先，妳需要有壹個良好的心態。對壹切事物都充滿好奇心，能夠用思考和意識去探索，對幫助他人成就自我有壹種同情心。第二，妳需要啟動妳的框架。凡事看本質，從本質層面梳理信號，再思考怎麽解釋發生的事情。那麽，事情既然發生了，又該如何解決呢？壹方面是做什麽，另壹方面是怎麽做...在整個看待事物和解決事物的過程中，我們需要思考和感知其背後的深層次意義。最後，妳必須付諸行動。有框架的行為才是可復制的積累，沒有框架的經歷積累壹輩子也沒用。拿框架，從直接經驗和間接經驗中獲取，比如讀書、拜師、實戰、復試，都可以促進妳成為不折不扣的專家。
3、深有感觸:行動學習讓工作更輕松。
行動學習是利用壹套有效的過程和工具，將分散在不同個體頭腦中的關於同壹問題的智慧和經驗進行提取和整合，提取的過程和結果使組織和所有參與者受益。這部分主要是通過了解和理解行動學習，它的設計和應用，普及和推廣來促進大家的認知，也就是讓工作變得更容易。
認識和理解。行動學習的本質是發散思維和收斂思維交替運用的過程。行動學習之所以有效，是因為每個人都參與其中，實現自我滿足，就像玩遊戲壹樣；它的成就有每個人的貢獻，或者說有自己貢獻的影子；過程中有規則和程序，每個人都是平等的。行動學習的關聯非常奇妙，比如它的真諦在於跨腦關聯，它的成果是有價值的關聯，它的掌握是以野蠻的關聯為標誌。
設計和應用。行動學習的方式有很多，比如頭腦風暴、世界咖啡、魚缸會議、ORID、開放空間、六頂思考帽等。，主要可以應用到企業的很多場景，比如問題解決、業務設計、個人領導力、職業發展、成就* * *知識等。所有行動學習的方法在技術上是不同的，但道的水平是共同的。雖然每種方法都有自己的適應場景，但是我們可以把各種方法交叉，變成我們可用的解決問題的方式。所有有效的行動學習都應該從問題出發，然後達到既定的目標。問題是開始，目標是結束。在問題走向目標的過程中，催化劑和學生都在按照既定的規則不斷收斂和發散思維。在這個過程中，環境場的氛圍必須是和諧的。在制作世界咖啡的過程中，問題是如何更有效地進行行為學習。目標是讓大家獲得更有效的行動學習設計方法，也是這個道理。
普及推廣。在具體申請過程中，如果學生少，集思廣益，ORID；可以用；更多的同學可以用世界咖啡，魚荒大會等等。掌握道的層次，到了情境，靈光壹閃就能拿出想要的工具。趨同的部分有利於組織，趨異的部分有利於個人。個人可以從差異中受益，組織可以從知識中受益。越低調越好。不要立場鮮明。在實際工作中，有了經驗，要提煉升華，聯系理論，用理論復制，指導下壹步的實踐。比如，基層管理者在制定工作計劃時，不僅要考慮領導的想法，還要考慮下屬的感受。
氏族聯系。這節課最讓我感動的是田老師引導大家尋找家族模因。壹個人終其壹生的努力就是整合來自家庭的那些迷因。通過與靈魂伴侶的多次殘酷聯想，幾年後的工作生活狀態似乎指日可待...很多同學的第二個生日就這樣誕生了，太神奇了。
4.最觸動:精品課程如何成為最強鏈接？
精品課程的五要素，即目標、內容、形式、邏輯、過程，統稱為開發精品課程的五要素。課程開發是壹個靜態的設計過程，屬於陰，教學是壹個動態的互動過程，屬於陽。五星五行相得益彰，水乳交融。
目標。關註學生的具體行為，改變什麽態度，完成什麽任務，解決什麽問題。目標決定了培養的出發點是否發生了根本的變化，目標的不同給學生帶來的體驗也不同。課程目標要表現為使學生具有潛在行為的行為，這就是所謂的表現性目標。表達性目標設定好了，就相當於課程成功了90%以上，所以表達性目標的提法壹定要恰到好處。
內容。最好的內容是貼近業務需求，針對學生需求的內容。內容要區分知識、技能和態度。不同類型的訓練內容在認知過程中的大腦接受和處理機制不同，教學策略也應不同。內容要貼近學生的需求，可以分為知識、技能、態度三類。不同類型的內容在認知過程中的接受和加工機制不同，教學策略也不同。知識課程需要結合有效提取和綜合運用，主要屬於認知腦，即高級思維層面，態度課程結合認知腦和情緒腦，技能課程結合認知腦和行為腦，即低級思維和高級思維層面，但技能課程和態度課程的掌握以潛意識自動化為標誌。
形式。怎麽教比教什麽更重要。課程設計就是將“死”的知識設計成學生“活”的經驗，即教學設計的形式。教育者理論的創新空間是有限的，巨大的創新空間是教學形式的創新。怎麽教比教什麽更重要，好的教學形式往往能讓人震撼甚至終生難忘。內容和形式的關系應該是51: 49。
邏輯。邏輯就像把漂亮的珠子串成項鏈。好的課程壹定要有好的邏輯，整合各種素材就是邏輯。如果妳有邏輯，妳可以整合全球的資源；如果沒有邏輯，妳就會自覺不自覺地成為壹種資源，被別人整合。對於壹門好的課程來說，邏輯就像壹根線和繩子，貫穿課程的每壹個環節。只有通過邏輯才能將內容元素劃分到不同的類別中。邏輯包括時間和空間兩個維度，上半部分可以是抽象的，下半部分可以是具體的，也可以是時間和空間的組合，這是邏輯的基本模型。
過程。訓練的過程也是學生接受、理解和掌握新知識的過程，學生的參與和體驗很重要；流程設計既要考慮不同內容的時間分布，又要結合人的生理和心理規律，還要讓課堂有層次感和節奏感。美感來自層次感，樂感來自節奏感。教學過程其實是壹種沿著時間軸的體驗。就像看電影壹樣，從頭到尾都要把握好節奏，恰到好處。流程的設計離不開內容和邏輯。過程的設計既要依據學生壹天中精力起伏和情緒起伏的心理規律，又要考慮教學內容的特點和策略的選擇，還要符合人類認知邏輯的思維過程規律。
老師鏈接。宗族和分裂有壹種陰陽關系。家是能量之源(強電)，是封閉的、廣泛的、不同的，在經絡上產生生命；宗族是燃燒而高效的(附)，它是開放的，精煉的，同壹的，在緯度上，產生智慧。如果說家族的力量是讓我們生存，那麽宗族的力量是讓我們活得更高尚，那就是追求詩和遠方。從道的角度來說，如果妳不欣賞老師，妳就無法與能量連接；不超越老師，就找不到自己的訴求。
上了三門課，離線12天，每周在線壹小時，能感覺到自己變化很大。從行為方面來說，學習速度比以前快了。以前壹個月才看完壹本書，現在兩周至少能看完壹本書，有反思。神經元更有關聯，現在工作生活中遇到事情就喜歡聯想，尤其是和學習有關聯的時候。更重要的是，我是在十幾年後開始寫作的。從65438年2月中旬到現在，不到兩個月就寫了兩萬多字。從感情層面來說，家庭學習氛圍比較好，老公也在我的指導下開始看書，孩子也愛給我講故事。最重要的是我不怕給別人講課。過去，講課總是很緊張。現在的我比以前輕松多了，和同學們的感情聯系加深了，內心也更平和了。從認知層面看，對事物的看法發生了變化，比如學習越多，擁有越少；學習功利心強，收獲少；判斷事情多了，就會失去智慧。壹切都要平衡，恰到好處。我對變化這個詞有了新的看法，就是時間、人、物都在變化。我們擁抱改變的唯壹方法就是抓住事物最本質的層面，知道為什麽……我這輩子最大的夢想就是做最好的自己。
我們說要成為專家，有五個框架，分別是感知框架、解釋框架、決策框架、處置框架、意識框架。人類的成長道路也有五個階段。顧名思義，凡人、工匠、專家、大師、開悟者、凡人都很好理解。工匠不知道為什麽，它只有壹個感知和處置的框架，比如壹個驅動者和壹個魔方制造者；老師知道它是什麽，為什麽。它有處置和決策的框架，但意識薄弱。大師見解獨到，感悟力強。他們超越了教師的標準，在某個領域取得了巨大的成就。他們可以不斷升級五個框架，比如心理學家榮格。開悟者能看透壹切領域，達到“色不異於空，空不異於色”的境界。我們的能量需要家族和宗族來攔截，不僅要通過家族的顯性基因來整合提升自己，還要通過宗族的東西來發揚光大。家庭是肉體的家，宗族是靈魂的家。修身養性是開啟生命能量的最佳方式，其本質是強化感知、解讀、決策、處置、覺察五大框架。因此，讓學習發生的最好方法是付諸行動。只有采取行動，我們才能做出改變。只有行動起來，我們才能追求夢想，最終到達我們想要的遠方。