任何語言的學習都離不開文化的學習，“文化意識”的培養已成為英語教學中不可或缺的壹部分。《英語課程標準》也明確指出，“文化意識”是綜合語言運用能力的重要組成部分，是正確運用語言的保證。因此，教師在英語教學過程中應註意英語文化的滲透。因此，作為壹名小學英語教師，除了培養學生的語言知識和語言能力外，在教學中進行文化知識的遷移和導入也是必不可少的。第壹，通過課本了解中西文化的比較，滲透文化意識。小學英語新標準教材中有很多關於中西文化比較的主題。通過比較中西文化的差異，例如，妳喜歡什麽？在這篇文章中，我們學習了傳統的英式早餐、午餐和晚餐。老師想讓學生討論中國的傳統食物並做壹個比較。通過對比，老師讓學生認識到，麥當勞、肯德基等風靡全球的快餐其實並不是健康的飲食。相反，西方人更註重中國的飲食習慣，通過比較更容易培養民族自豪感。中西文化的比較容易幫助學生增加文化背景，增加跨文化交際的意識。讓學生感受並意識到文化在交流中的重要作用。如果他們不理解，他們可能會開玩笑，甚至產生誤解或更嚴重的後果。第二，通過學習唱英文歌，我們可以感受西方文化。根據有關專家的研究，在教學中恰當、巧妙地運用音樂，可以提高教學效率，事半功倍。因此，在英語教學中，我們應該註意引導學生學習和感受音樂。尤其是學唱英文歌曲，給孩子們帶來了了解和接受外國文化影響的甜蜜春天。我們可以及時教唱壹些國內外流行的、有影響力的歌曲。因為這些歌曲經常在電視和廣播中播放，而孩子們是媒體的忠實支持者。孩子熟悉它的旋律和唱法，對它感興趣，註意力比較集中，所以學過的單詞和句子容易學，容易記。如:新年快樂；Do、Re、Mi(美國電影《音樂之聲》插曲)；鈴兒響叮當等。經典童謠來自深遠而廣闊的文化背景。孩子們在學唱歌的過程中，了解“OldMacDonald”，參觀“DisneyWorld”，感受異國情調的《鈴兒響叮當》。另外童謠上下，讀起來朗朗上口，唱起來也好聽。孩子在學習唱英文歌的過程中，同時深受文化的影響，從中獲得的知識和情感會轉移到以後的英語學習中，具有不可估量的價值。第三，通過各種節日活動，滲透文化意識的節日最能體現壹個國家的文化特色。東方和西方有他們自己的節日。我們開展以節日文化為主題的活動，讓學生在學習語言的同時感受西方文化。例如，在學習聖誕節的同時，讓學生欣賞Gingle Bell，體驗聖誕節的快樂和溫暖，並告訴他們聖誕節的起源。西方也有感恩節。壹些受宗教迫害的英國清教徒剛到美國時，他們沒有食物。這時，善良的印第安人給移民們帶來了生活必需品，還特意派人教他們如何打獵、捕魚以及種植玉米和南瓜。在印第安人的幫助下，移民們終於獲得了大豐收。在慶祝豐收的這壹天，根據宗教傳統和習俗，移民們定了壹天來感謝上帝，並決定邀請他們壹起慶祝這個節日，以感謝印第安人的真誠幫助。我向學生們解釋說，這個節日不僅限於感謝上帝或鄰居，還可以用來表達對平時關心和照顧妳的人的感謝。比如我們感謝父母的養育，感謝老師的悉心栽培，或者感謝祖國讓我們安居樂業的努力。通常我們中國人比較矜持內向，不善於表達自己的感情，但這並不代表我們冷漠。我借此機會，引導學生學會感謝他人，關心身邊的人，永遠有壹個感恩的人，更加珍惜生命。綜上所述，不掌握文化背景是不可能學好壹門語言的。英語教師在教授英語知識的同時，必須註意文化意識的滲透。同時，我們必須認識到中國文化是世界上最古老和燦爛的文化之壹。在教學過程中，要加強本國文化和英語文化的對比，幫助學生樹立語言文化平等的觀念。千萬不要認為哪種文化更好，哪種語言更美。從而有效培養學生的跨文化交際意識，進壹步培養學生尊重各國文化、傳播中外文化的使命感，同時提高學生面對真實語境進行語言和非語言自由交際的能力，從而達到我們的教學目標。
參考:淺談如何在小學英語教學中向李瓊滲透西方文化？