第壹，樹立參與不出錯的理念——敢於展示
在高效課堂改革初期，學生在課堂上演示時往往會產生很大的疑慮:害怕犯錯，害怕同學老師笑話，害怕參與。鑒於這種情況，我樹立了參與上課沒有錯的觀念。給學生留下這樣的印象，只要妳敢參與，即使妳犯了錯，其他學生也要用妳參與課堂的勇敢精神給妳掌聲，給妳加油！老師還是給鼓勵，給妳加分！經過壹段時間的嘗試，讓學生打消思想顧慮，放下思維羈絆，逐漸敢於在課堂上大顯身手。二、培養積極參與者——想表現
在我教的每個班級的每個學習小組裏，我首先培養壹批積極分子，他們參與課堂陳述，為其他同學樹立榜樣，發揮帶頭作用。老師有意通過個別輔導讓這些學生形成課堂展示的先鋒隊，榜樣的力量是無窮的。在榜樣的帶動下，其他同學逐漸形成了人人都想參與，人人都想嘗試。3.提出參與的基本要求——會表演。
我建議秀的同學做好充分準備，面對壹切；聲音要洪亮有力，用詞要清晰圓潤；姿勢要落落大方，瀟灑自如；語言要簡潔流暢，精煉規範；寫作要格式規範，流程完整；觀點要明辨是非，旗幟鮮明。盡量用普通話，盡量用主語語言，盡量簡短的時候表達清楚。我也要求其他同學認真聽講，不要打斷演講，隨時準備提問，給演講者熱烈的掌聲。第四，建立參與評估體系——展示
我要求每個學習小組的課題組長在壹個板塊做統計，學習組長每天做壹個比較，學習委員每周總結，學習班長每年壹月總結。統計每個負責的學生參與課堂演示的次數，得了多少分，並進行排名。按時進行統計並定期公布。參加過多次，得分多的同學，用紅筆寫在各組的黑板上，優秀的組受到表揚。對於那些參與次數較少的學生，老師了解情況，進行思想教育，讓這些學生自己制定第二天參與課堂陳述次數的目標，第二天跟進調查。並與相關老師溝通，為他們提供更多的機會。經過幾個月的實踐，班級可以形成積極參與的良好氛圍。每個人都躍躍欲試。五、要求多種形式的參與——音樂表演
高效課堂剛開始主要是板書，朗讀，背誦，講解。隨著高效課堂的發展，學生的課堂展示形式也在不斷創新。在保留傳統展示方式的基礎上，還可以根據不同學生的愛好各顯神通，可以說是八仙過海，不僅有小品、辯論賽、話劇、演講等表演形式；並且有漫畫、書信、板書、書法等表現形式；有個人展，也有兩個人、三個人甚至整個團體的。有必答，快答，選答。充分尊重學生的個體差異和水平，增強參展的趣味性和娛樂性，讓課堂成為知識的超市，生活的嘉年華。
第六，完善參與獎勵機制——力爭體現在“小組學習”這種教改模式剛剛使用或者班級剛剛成立的時候，我會在班級裏評選出積極的參與者，初期可以給在班級裏表現積極的同學頒發證書和獎品，為期壹周。我還為每個小組制定了統壹的評分標準，對其進行量化考核，根據參與人數、參與熱情的高低、參與質量的高低，選出積極的小組。後來按月舉辦競賽，評選先進，上報年級和學校表彰，極大地激發了學生的參與熱情。學生不僅要表現自己，還要為集體加分增色，為班級爭光。教室裏每個人都在爭搶，每個人都在爭先恐後地積極參與局面。
學生積極參與課堂陳述既是壹種良好的習慣，也是壹種學習能力，更是學生個性的張揚。在高效課堂改革中，通過自主學習、小組學習培養學生自主、合作、探究、交流的學習習慣，高效課堂為學生提供充分的時間和空間參與和體驗，在創新中尋求發展。通過樹立榜樣、表揚積極、督促落後、小組評價等方式調動學生參與課堂展示的積極性。只有讓每壹個學生都參與到演示等學習活動中，才能讓學生從“要我學”變成“我要學”，從“厭學”變成“想學”，“會學”，再到“會學”，最後“會學”。
江蘇泗陽縣中興中學壹(二)班胡潔