本學期註重培補工作，分析學生具體情況，明確培補目標，制定培補措施。下面為大家總結壹下小學培訓的工作，希望對大家有所幫助！
小學優秀生培養工作總結總論(選文1)本學期的優秀生培養和補課教學工作已經告壹段落，我主要負責五年級三班的語文教學工作。這學期開始，我開始關註每個學生的學習情況和發展，關註學生自身的發展，擬定彌補的計劃，和學生壹起研究討論，通過測試和平時表現把學生分為三個等級，即資優生、壹般生和後進生進行培養。現在我對這壹學期的訓練做壹個總結。
後進生的轉化是培優補差工作的重點，但全班的平均分卻大增，這是壹個巨大的數字。面對後進生成績不提高，我沒有退縮，而是時刻保持清醒的頭腦，立誌做我們班的壹句口號“永不放棄，永不放棄，永不放棄”。仔細審視這些後進生的學習狀態。隨時和老師保持聯系，做好後進生的轉化工作。
通過對後進生的長期觀察，我發現這些後進生的腦子並不笨，只是因為留了太多的作業，所以聽不懂老師講課。通過和壹些後進生的交流，我發現他們對成績也有壹種積極的渴望，他們也非常希望自己的名字出現在前幾名，也希望得到家長和老師的頻繁表揚，而不是無休止的訓斥。
抓住後進生的心理，在課堂上要多問這些後進生壹些簡單的問題，幫助他們重拾學習的自信，及時給予鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關懷和同學的幫助。
即便如此，我年輕的時候有時候還是把握不住自己。我經常對這些後進生發脾氣或者用“高壓政策”督促他們學習，但總是事與願違。面對這些後進生，我有深深的自責感。仔細想想，這些後進生也不容易，每天要面對那麽多老師的訓斥和同學的冷眼。他們需要更多的照顧。仔細想想，其實這些後進生也有很多優點:比如班級責任心強，熱愛勞動。再比如，他們比別人經歷了更多的風風雨雨，所以比別人有更豐富的經歷；他們多次失敗，更能承受挫折。
通過這壹時期的不懈努力，很多後進生和中學生都取得了很大的進步。當然，有些後進生是無所謂的，但我知道，後進生的轉化是壹個漫長而漫長的過程，後進生需要老師壹點壹滴的關愛。在新的壹年裏，我會壹如既往的做好訓練，把差補上。
小學優秀學生培養工作總結(選編二)數學是學習現代科學技術不可缺少的基礎和工具。隨著科學技術的飛速發展，數學的作用也在不斷擴大。它廣泛應用於日常生活、生產建設和科學研究中。因此，掌握壹定的數學基礎知識和技能是中國公民應該具備的文化素質之壹。數學知識來源於生活，學數學要聯系實際生活，做到學以致用。如果脫離生活，只知道瞎算，就會成為紙上談兵，成為書呆子，鬧出大笑話。那麽，如何讓壹年級的學生在學習數學的時候將數學與現實生活聯系起來，運用所學的知識和方法解決生活中的實際問題呢？如何讓資優生和差生都得到平等發展？為了解決上述問題，我在今年的教學中做了以下工作:
數學知識很抽象，但小學生主要是形象思維。而這裏的孩子，因為連最基本的語文理解都成了問題，也很難掌握新課改。在這樣的情況下，要提高學生的成績，老師必須要做的就是做好學生的培養，做好差異的彌補。
高壹班* * *，20名學生，其中哈薩克族學生15，回族學生5名，其中壹名重度智障。另外，海依沙爾和葉爾幹因為未成年，對知識的理解有很大困難。但是，不能因為他們有困難，就忽視教學工作，任由其發展。為了考慮到班裏其他同學在教學上可能對他們有壹些疏忽，我們在課余生活中不能再忽視他們了。但我覺得這裏的孩子之所以學不好，並不是因為他們笨，而是因為他們很難在壹個非常惡劣的語言環境裏，學到和那些漢族孩子壹樣的知識。要學好數學，首先要有用數學思維思考的能力。我認為培養他們數學思維能力的首要任務應該是提高他們的語文聽說能力。所以在課余時間，我會多和他們交流，提高他們的聽說能力，而且我不認為這是只有語文老師才有的權利！在這個明確的目標的提示下，兩個人的數學成績都有了壹定的進步，期末考試兩個人都提高了幾分。
這個班也有幾個成績相對較好的同學，如舒阿克、葉爾阿斯裏、木合達爾、馬同美。對於他們，我主要采用擡高的方法，讓他們在學習中既能看到老師教的東西，又能發現壹些老師沒有給出的問題和答案，學會用數學思維去思考。數學可以使人的思維精細細致。
在培養優秀生補差的過程中，我以生為本，本著數學來源於生活，來源於生活的原則，對學困生給予及時的指導，使不同的學生在數學上有了不同的發展，增強了學好數學的信心。同時也讓學生認識到很多數學問題來源於現實，知道數學與生活息息相關，來源於生活又高於生活。
小學優秀學生培養工作總結(精選第三部分)從我們班的基本情況來看，學生的數學總體是好的，但也有壹些學生在數學學習中遇到了很大的困難。所以我認為要在“育優補貧”教育上做出成績，落實“育優補貧”教育的效果。針對我班學生學習活動的壹些具體表現，如厭學、學習習慣差、學習過程中經常出錯等，我采取了以分層分類教學、因材施教為重點的“培優補差”的方法，取得了壹定的成效。
壹，實施分層分類教學
所謂分層分類教學，就是在各種教育教學活動中區別對待學生，根據學生的學習水平和學習習慣進行教學，以滿足不同教育對象的個性化需求，促進全體學生協調健康發展。它是在教育教學過程中，使不同智力和個性的學生在各方面逐步發展，從小成功到大成功，從壹次成功到多次成功，從個體成功到整體成功，從而達到教學成功的壹種手段。在實施分層分類教學的實踐中，我的具體方法如下:
1.根據我們班學生的數學成績，將學生分為A、B、c三個等級，不同的群體在學習進度、班級難度、考核要求上采取不同的標準。而且分組情況是動態管理的，如果C組學生經過考核達到B組學生的水平，就可以進入上壹組；另壹方面，如果學生成績嚴重落後，可能會掉到下壹組。
2.此外，還有壹些體現分層教學的具體措施:課後輔導中，對尖子生實行“導師制”，對“後進生”實行“咨詢制”。如果發現不足，則相應采取不同的措施，如:對不能簡化計算的人加強簡化計算；如果數學公式應用有問題，加強對公式的理解和應用；不同的題型采用不同的方法。
二，實施個性化教育
因為每個人的先天素質、家庭條件、文化基礎、成長環境、社會背景都不壹樣，每個學生也有他獨特的個性。我班大部分同學的父母都是以經商為主，他們來自不同的地方。學生之間的差異也非常明顯。在教學中，我還可以從學生的個性角度考慮學生的發展，培養學生的獨立人格，發展學生的個性才能，讓學生更加自覺、充分、積極地提高綜合素質。
總的來說，雖然我在“培優補差”的工作上取得了壹定的成績，但是班裏有相當壹部分同學底子不好，底子比較薄。我會在“培優補差”的工作中繼續加倍努力，爭取在今後的教學中取得更大的進步。
小學優秀生培養工作總結(選編第四部分)作為壹名班主任，我認為做好優秀生的培養和差生的補充對提高班級的整體水平很重要。
以下是我對培養優、輔修生工作的總結。
首先，拔尖訓練很重要。指導資優學生的學習方法，提高學習效率。並適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。很多尖子生都取得了更大的進步。同時，發揮資優生的優勢，讓他們點名帶壹個後進生，介紹方法，讓差生知道如何學習，激發他們的學習興趣。
第二，培養優秀學生的重點不僅要放在優生上，更要放在中學生的教育上，讓中學生朝著向前的方向發展。因為壹般生在班裏占的比例最大，進了就能成為優秀生，退了就能成為差生。
壹般來說，壹般學生和老師接觸較少。他們在品行上沒有突出的優點和缺點，也很少會受到老師的表揚和批評；在學習上，成績跟不上，也不需要開“小竈”。時間長了，壹般學生會覺得自己在班裏可有可無，不會被老師重視。這樣壹部分中學生就會停滯不前，學業下降。要把他們培養成優秀的學生，就要重視他們，委以重任，讓他們覺得自己是班裏的重要壹員。
首先，為了提高中學生的學習積極性，選擇各方面都有顯著進步的中學生作為月周期。我對他們提出了具體的要求。月底，老師和學生結合學校開展的文明銀行儲蓄活動，根據每個人的工作表現和記錄，評定不同的等級，並給予壹定的鼓勵。
第二，輔助差是轉化後進生。現在智障的後進生很少，大部分都是日常行為極端，行為習慣差的後進生。要改變他們的不良行為，我可以從情感上影響他們，讓他們覺得老師是壹個有情有義的人。意大利詩人但丁曾說:“愛就像壹股清泉，可以澆灌幹涸的土地；愛就像陽光，能溫暖冰冷的心。“肯定差生的每壹個進步，並鼓勵他們繼續奮進，在優秀學生中樹立榜樣，給他們表現的機會，調動他們的學習熱情和成功感。定期檢查他們的作業，以便他們養成良好的學習習慣。
我們班有壹個學生，頭腦聰明，體育成績好，但不主動認真學習，經常不專心聽課，不完成作業。這些不良行為導致他學習成績不好。通過和他的交談我知道他的父母在外打工，我也經常和他的父母電話聯系，希望他們多關心自己的孩子。經過壹段時間的教育，這個學生變得喜歡學習，成績也提高了。
從這學期開始，我就能根據實際情況，循序漸進地開展“培優補差”的內容，讓學生更好地發展。學生的學習動機和積極性都得到了極大的調動。無論是優等生還是後進生，現在都可以明確自己的學習目標，不是為了別人，而是為了自己。學習氛圍和以前相比有了明顯的變化。以前是“我要學”，現在是“我要學”。
小學集訓補差工作總結(選編第五部分)本學期我關註集訓補差工作，分析學生具體情況，明確集訓補差目標，集訓補差措施。從這學期開始，我就能根據實際情況，循序漸進地進行“培養學生補差”的內容，讓學生更好地發展。
壹、基本信息
我班上有29名學生。大部分同學學習熱情高，學習目標明確，上課認真，各科作業完成質量好，如蘇雨城、王菲、劉等。，還有壹部分同學能起到很好的班幹部作用，而少數同學，如陳軍、永成、大黃蜂，基礎知識薄弱，學習態度差，字跡潦草，在這壹學期的學習中也有所改善。
二、主要措施:
1，課外輔導，利用業余時間。
2.對壹個資優學生和壹個差生采取“壹對壹”的行動。
3.請尖子生介紹學習心得，差生學習。
4.在課堂上創造機會，用優等生的思維和方法去影響差生。
5.對貧困生實行多做多練的措施。優生適當增加題目難度，安排閱讀課外作品，不斷提高自己的做題和寫作能力。
6.采用激勵機制，肯定差生的進步，鼓勵他們不斷進取，在優秀學生中樹立榜樣，給他們展示學習熱情和成功感的機會。
7.充分了解差生目前的學習方法，給予正確的引導，向正確的方向發展，從而保證差生能夠改善目前的學習不良狀況，提高學習成績。
8.關註成績中等的學生，保持成績的穩定和提高。
9.必要時聯系家長，幫助解決貧困生的學習問題。
第三，認真落實化妝工作是我們班的重中之重。
(1)幫助他們建立自信心。學困生的形成原因是多方面的，有的是壹時貪玩造成的，有的是家庭困難負擔重造成的，有的是學生壹時沖動犯錯造成的，有的是老師或家長批評教育不當造成的。所以我們老師首先要幫助他們分析找出落後的原因，然後對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立克服困難的自信心，再根據具體情況把差的作業補上。
(2)教給他們正確的學習方法，讓學習變被動為主動。具體有三個環節:課前預習、課中聽講、課後復習。課前預習時，要通過查找資料的方式，把自己還不明白的問題標記出來，帶著問題聽課，及時做好記錄，課後及時解決課上遺留的問題，這樣聽課時才能更主動，更有針對性，聽課的效果也會更好。
(3)、減少工作量，認真檢漏，專門培訓。在訓練中，選取後進生普遍不懂的問題作為專項訓練內容，做到有的放矢。在訓練中，讓成績好的學生發揮幫助作用，要求學生在課堂上完成作業，並及時進行點評。
(4)堅持關心學習困難的學生。多鼓勵，少批評。學困生普遍自信心低，學習生活習慣不規律，在教學中壹定要多關心、多鼓勵、多談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，都要及時表揚，鼓勵他們再接再厲。只有調動了主觀積極性，他們才能更好地發揮自己的潛力，使自己迅速步入中等生甚至優等生的行列。
第四，我們在學困生身上花了很多時間，但收效不大。
在今後的教學工作中，我會繼續做好培養優秀學生和扶貧工作。對於尖子生，提升能力，讓他們更好的服務同學，成為真正的火車頭。對於學習習慣不良、學習方法不當、學習目標不明確、學習心理不健康、學習基礎差等原因造成的學習困難學生，我想具體問題具體分析，給予不同的指導。多思考，多想辦法，下大力氣把教學做得更紮實有效。