學習是可以學習的！但是要看孩子的接受程度。如果食物很雜，還不如早點停！
每當小學壹年級報名時，總會有家長問，“孩子在幼兒園學了珠心算，馬上要上壹年級了，但珠心算還沒學完。孩子還有必要繼續學習嗎？”也有很多幼兒園小朋友的家長，問四五歲的小朋友有沒有必要學珠心算。
近年來，幾乎所有的幼兒園都爭相讓孩子學習珠算。我覺得主要原因還是經濟利益。很多孩子連加減的概念都沒建立起來，還要學什麽“要加三，要退五要二要壹”。有時候，孩子能準確算出三位數的加減法，但也有“1+2=12”的笑話。新課改以來，數學提倡算法的多樣化，鼓勵學生單獨計算。教師通過比較各種算法的特點，引導學生選擇適合自己的方法。即使學生的方法幼稚不成熟，但他們在思維中經歷了壹個探究的過程，他們的方法更符合兒童的認知水平。學過珠心算的同學，只關註自己的算法，無法經歷探究過程，往往無法接受與自己方法不同的算法，更談不上合作。在壹二年級，學過珠心算的學生，在計算速度上有明顯優勢，但在準確性上沒有絕對優勢。隨著年級的增加，速度的優勢逐漸消退。而且學生的計算錯誤讓老師找不到錯誤的原因，無法幫助他們改正。如果妳仔細觀察這些孩子，妳會發現他們在計算的時候，往往是手在不停地打響指之後才得到結果。但是很難形成數字感，也很難合理解釋計算結果。在《數學課程標準》中要求:“每個人都應該學習有價值的數學；每個人都能獲得必要的數學。”如果珠心算的學習效果僅僅停留在計算速度上，就對孩子的作用而言，是沒有價值的。
有專家認為，珠心算是數學計算教學的壹個流派，至今依然存在，壹定有其合理的地方。孩子學會珠心算後，計算速度真的會加快。學習珠心算對鍛煉手指和大腦會有壹定的作用，對孩子快速計算的自信心有好處。但國內研究者正在進行珠心算對兒童智力發展有多大作用的相關研究；珠心算能在多大程度上提高孩子的數學智慧，在哪個年齡段開始學習比較合適，還有待研究。